學校師德師風模範評選總結1
這壹學年，我堅持學習宣傳黨的基本路線和教育方針，自覺遵守教育法規，依法治教。我熱愛黨的教育，熱愛學校。
在工作中，我始終嚴於律己，寬以待人，兢兢業業，始終以教書育人為己任，為人師表，努力提升自己的教師形象。
在學習上，虛心向他人和長輩請教，認真研讀教材，探索教學方法，大膽實踐創新，樹立終身學習的理念，積極爭取出國留學的機會，從而逐步豐富自己的文化底蘊。
在教育教學中，我熱愛學生，關心所有學生，尊重和信任學生，對學生嚴格要求，因材施教，善於說服。通常，我總是會找時間和我的孩子進行朋友般的交談。在健康、溫暖、快樂的交流中，我用自己的舉止、習慣去影響孩子，逐步完善孩子的人格。
平時，我會利用壹切可以利用的渠道，與父母保持密切聯系，尊重父母，與他們探討育兒的經驗和心得，促進孩子健康和諧的成長。
總之我會壹如既往的朝著做壹名讓學生信服，讓家長放心，讓社會滿意的合格人民教師的目標前進！
學校師德師風工作總結2
第壹，做好本職工作，豐富理論知識。
在這次教育月中，我將認真學習黨的精神，堅持科學發展觀，兢兢業業，忠於職守，遵守學校的規章制度，認真完成學校交給我的各項工作。課後積極學習各種師德理論，不斷強化基礎理論知識。同時也用各種案例警醒自己，時刻反思自己的行為，嚴格要求自己，自己承擔責任。
第二，積極參加社會實踐，提高師德水平。
積極參加社會時間活動，提高自己的職業道德，在這個過程中處理好師生關系、教師關系、教師家長關系、與社會的關系。知道自己行為的對錯，分清善惡，培養良好的道德品質。只有在實踐中積累滄桑，才能真正錘煉師德。
第三，積極進行自我反思。
壹個人要想進步，就要不斷的反省自己，反思自己的不足，深刻的了解自己，才會去思考如何改進。壹個師德高尚的老師，壹定是壹個經常反省自己的人。師德建設要求教師在實踐中註重自我學習、自我修養、自我約束、自我調節，做到學以致用。
入選模範學校師德師風工作總結3頁
作為從事小學教育的教師，啟蒙教育是教育的根本。如果沒有紮實良好的啟蒙教育，會影響後續的高等發展。培養良好的師德刻不容緩。今年的師德總結如下:
第壹，熱愛教育。忠於教育。
工作勤奮，認真，服從領導，圓滿完成領導交給的各項任務。在工作中要嚴格要求自己，找出不足，及時改正，教書育人，為人師表，註重教師形象，在師生中形成良好的形象。
第二，愛學生。
無論在生活上還是在學習上，我總是給予學生必要的關心和幫助。和學生交談，和他們交流，和他們壹起活動。但也要對學生嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，信任學生，關愛每壹個人，尤其是差生，絕不讓他們掉隊。
第三，熱愛知識。
要當老師，妳應該有廣博的知識。工作中虛心向老師學習請教，取長補短。在工作中，我註意從各方面充實自己。使他們能夠適應當今教育的發展，跟上課程改革的步伐。
未來改進方向:堅持以學生為本，加強自身學習，提高專業能力，刻苦學習業務知識，結合自身學科特點，為學生提供良好的德育教育。
學校師德師風模範評選總結4頁
作為壹名光榮的人民教師，壹年來，我壹直嚴格按照《中小學教師職業道德規範》進行教學，無愧於社會主義教育。我在此總結如下:
首先，依法教書，學習宣傳黨的教育方針和基本路線，自覺遵守《教師法》，與黨和國家政策保持高度壹致。
其次，熱愛本職工作，熱愛教育和學校，認真備課，認真批改作業，不敷衍，不傳播有害學生身心健康的思想。
第三，熱愛學生，關心所有學生，尊重學生人格平等，公平對待學生，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，保護學生合法權益。
四、嚴謹治學，樹立優良學風，業余時間刻苦學習，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學科研水平。
第五，團結協作，尊重老師，虛心學習，關心集體，維護學校榮譽，創建文明校風。
第六，尊重父母，認真聽取他們的意見和建議，得到支持和配合，不要指責父母的培養。
第七，廉潔從教，發揚奉獻精神，自覺抵制不良社會風氣的影響，不利用職務之便謀取私利，不亂收費。
最後，為人師表，遵守社會公德，著裝整潔得體，語言健康得體，舉止文明禮貌，嚴於律己，作風正派，以身作則，註重以身作則。
總之，在教育教學中，要嚴格要求自己，沒有任何與教育法規背道而馳的行為或言論，完全符合人民教師的光榮稱號。
入選學校師德師風模範總結5頁
通過對師德師風的學習，我深深體會到:“教育是百年大計的基礎；教育計劃，以教師為本；教師的計劃是以師德為基礎的。“到底什麽是師德師風？所謂師德，就是教師所具備的最基本的道德品質；教師風格是教師行業的時尚。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，教學有別，都是師德。教育實踐證明，師德的影響不可估量。
教師是知識種子的傳播者，禮貌之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，人類社會發展進步的開拓者，祖國花朵健康成長的引路人和光輝典範。因此，教師的言行是影響學生的重要因素之壹。它們不僅影響學生的學習狀況及其效果，而且影響學生的人格等心理素質的構成和心理健康的發展水平。
教師要因材施教，壹視同仁，照顧好“好學生”，更要關註“差生”。我們要投入全部的愛去發現他們學習上的壹點壹滴的進步，發現他們生活上、道德上的每壹個閃光點，給予他們充分的肯定和鼓勵，讓他們感到溫暖，增強自信心。
學校是培養人才的地方，老師是培養人才的園丁。作為壹名21世紀的教師，要不斷自強不息，不斷豐富和提高自己的專業知識，不斷探索新的教學方法，豐富教學經驗，博采眾長，彌補自身不足，精益求精。
這是我學習師德師風得到的壹些體會。非常感謝學校這個“師德師風”學習月，讓我壹個實習老師壹下子學到了這麽多關於師德師風的知識。我壹定要繼續努力，做壹名有師德有風範的優秀幼師。
學校師德師風模範評選總結6頁
全面提高教師的思想政治素質和職業道德，努力培養和造就壹支忠誠教育、熱愛本職工作、尊重學生、信任父母、人民滿意的教師隊伍。開學以來，我校認真開展了這項活動。我校過去壹個學期的相關工作總結如下:
第壹，抓學習，求進步
為了使師德教育經常化、制度化。學校給每個老師都提供了專門的《師德學習筆記本》用於學習。
(1)堅持周日例會，專心學習。主要形式是觀看師德培訓光盤。這學期的集中學習幾乎是壹周壹次，沒有間斷。
(2)堅持靈活的個人自學。材料統壹發放，學習分散進行。主要學習與師德相關的資料，包括:中小學教師職業道德、教育法、教師法、義務教育法、未成年人保護法和預防未成年人犯罪法；教育名人、教育家談教師職業道德：模範教師的先進事跡。
(3)堅持相互學習，共同提高。學校以此為契機，倡導並要求全體教師至少撰寫壹篇“師德體驗”或“師德論文”。學校裝訂成冊，互相學習。這既有推廣的意義，也有學習的效果。
第二，突出重點，務求實效
在抓好師德教育的過程中，突出重點，講求實效，是我們的工作作風。
(壹)職能組要抓* * *管，加強對師德建設的領導。
我們學校成立了師德研究領導小組。在它的統壹領導下，黨政工作人員密切配合，形成合力，切實落實師德規範，保證師德研究的持續深入。行政領導班子重在建章立制、考核獎懲、加強管理；教研組充分發揮自身優勢，積極開展豐富多彩的教師喜聞樂見的活動，將師德教育融入活動之中。
(二)建立和完善教師職業道德評估體系
我校堅持每學期進行教師職業道德評價，開展師德反思活動。要求教師在教育教學過程中反思和總結師德師風存在的問題，采取教師自評、互評和學校綜合評價相結合的方式對全體教師進行考核。考核結果存入教師個人業務檔案，師德考核結果與教師評獎、職務聘任、專業技術職務評聘、年度考核和分流到教學點掛鉤。
(3)把脈，對癥下藥。
在深入分析了解教師的道德表現和思想狀況後，結合我校的實際情況，采取靈活多樣、行之有效的活動形式，大張旗鼓地開展師德教育活動，使教師能夠自我反思，從根本上認識到自身存在的問題，從自身的成長發展需要出發，不斷提煉自己的良好品格，提高自己的德性，改正自己的缺點和錯誤。
首先，我們發布了《教師文明用語》，讓教師做到用心教學、科學育人、規範教學。學校還把杜絕體罰和變相體罰作為師德建設的重點工作。
第三，把握權益，求穩定
管理人員和思想。我們在要求教師職業道德高於其他行業標準的同時，也在努力從精神上和物質上鼓勵和提升教師。因為教師不是超人，只有加強對教師各方面的關懷，師德才能高於常人，師德建設才會收到長久的效果。
因此，我們不僅在做加強師德師風的教育學習工作，而且要從教師的實際出發，關心他們的工作待遇、福利和生活狀況，維護他們應有的權益，為他們排憂解難；開展文體活動，促進他們的身心健康，讓他們感受到工作帶來的快樂和成就感，感受到集體的溫暖。只有這樣，他們才能安心工作，努力研究和解決工作中的問題，嚴格要求自己，不斷提高自己的品行和美德，並產生更多的光和熱。
首先，管理人的文化和制度化。學校註重隊伍建設，提高管理水平；註重加強個人修養，提高管理藝術；用良好的人格魅力影響教師，從而建立領導與教師之間和諧的人際關系。此外，學校管理制度也在實踐中逐步完善，避免管理中主觀隨意的人為因素。
第二，獎懲分明。針對不同崗位表現突出的教師，分別設置多項表彰評價:堅持每學期評選先進班主任；高級管理者，教研(備課)負責人；優秀黨員、先進教師等。職稱評定、年終考評都與教師職業道德表現掛鉤，讓職業道德和能力優秀的人獲得榮譽和利益。
第三，依法維權。讓教師得到應有的權利:及時公開校務，維護教師對學校行政的知情權和監督權；關愛女教職工，維護其合法權益(如三八節慰問)；執行上級有關規定，結合學校教育教學實際需要，支持教師學歷認證，保障教師外出學習。
第四，提供發展空間。學校是教師實現人生價值的舞臺，我們努力為他們創造更多的空間和更多的機會。硬件:優先改善教師的辦公條件，如為辦公室配備電腦，建設多媒體教室，解決教師使用現代化設備進行教學的問題。軟件:任人唯賢，不屈不撓，不誤人子弟，讓真正德才兼備的人能努力工作，樂在其中，愛校愛才，發揮所長。
第四，抓外延，求深化。
教育是關系到國運興衰、民族復興、科教興國和現代化建設的國家大事，因此建設壹支師德高尚、業務過硬的教師隊伍已成為教育不可或缺的重要組成部分。教師沒有“德”，如何“載德”？因此，在開展“學習師德新規範，塑造師德新形象”活動中，我們確立了這樣壹個理念:讓在才博德高望重的人受到表揚和重視；讓追求高尚的人修小路，努力奮鬥；讓品行不好的人感到迫切，認識到；讓那些道德低人壹等，才華橫溢的人自愧不如，脫胎換骨。我們必須讓我們的教師擔負起培養具有高尚道德的人才的重任。
當然，時代在不斷進步，信息時代給教師職業道德帶來了更多更新的機遇和挑戰。我們將以時代對教師的要求為新起點，重構師德內容，使師德教育更加體現時代特征和創新精神。
入選模範學校師德師風工作總結7頁
為了加強師德，鑄造教師靈魂。我校教師認真學習討論，大家清楚而深刻地認識到，師德師風建設是關系教育成敗的大事，是德育工作順利進行的可靠保證。建設壹支師德高尚、素質優良的教師隊伍是提高教育教學質量的關鍵。在師德師風建設年，我們重點做了以下工作。
首先，領導者非常重視改進組織。
我校領導非常重視師德建設。黨政主要領導可以把師德建設年工作列入議事日程，定期召開會議，統壹思想認識，增強責任感和緊迫感。同時，研究制定師德學習活動方案，每次活動領導要心中有數，引導到位。
第二，加強理論學習，提高思想素質
1，學校特別註重有計劃、有步驟地開展學習教育活動，組織教師學習《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》、《義務教育法》等法律法規，組織教職員工學習，開展學習討論，相互交流，每位教師結合。通過學習，使教師真正認識到依法教學、為人師表的重要性，提高教師的法律意識，增強依法辦學的能力和水平，進壹步轉變教育觀念，為積極營造民主、平等、和諧、誠信的師生關系，構建和諧的教育環境奠定堅實基礎。
2、學校要將《中小學教師職業道德》等法律法規作為學習材料。利用政治學習時間組織教師學習，引導教師正確理解教師職業道德的內涵，掌握教師職業道德的原則、規範和教育法律法規，提高認識，規範行為，采取集中學習、分散自學的學習方式，將講座輔導與集體討論相結合。學校根據上級文件精神，要求教師結合自身在師德方面存在的問題進行有針對性的自學，並寫下自己在師德方面的心得體會。學校組織教職工進行筆試和考核。
通過學習活動，對教師進行職業道德教育，提高了教書育人的水平，使教師端正了教育思想，真誠地關心、愛護、培養、教育每壹個學生。
第三，豐富活動載體，開展系列活動。
1.召開全體教師大會，校領導對師德建設年工作進行動員部署。每位老師都非常重視，強化了參與此次活動的自覺性，並結合自身實際制定了師德修養計劃。會上，校領導傳達了發展教師職業道德活動方案，並舉行了教師公開承諾書簽字儀式。全體教師作出了依法從教、愛崗敬業、熱愛學生、廉潔從教、為人師表的莊嚴承諾。
2.組織教職工學習教師法、義務教育法、中小學教師職業道德等法律法規。並進行了學習討論和交流。每位教師結合學習實踐科學發展觀活動和《中小學教師職業道德規範》學習，結合自己的工作實踐，撰寫了壹篇學習心得。
3.認真組織教師從師德師風方面分析自身存在的問題及原因，寫出全面的自查分析整改方案，提出整改時限。
4.對學生進行了家訪。學校號召全體教師積極參與愛生工程，人人都要爭做愛生模範。老師們利用休息時間，根據學生的家庭情況和思想動態，有針對性地進行家訪，做學生耐心細致的思想工作，讓學生感受到陽光般的溫暖。
5.我們學校每個老師都有自己的幫扶對象。他深入班級關心愛護學生，做思想工作，業余時間給學生補課，幫助學生解決生活上的困難，讓學生感受到老師的愛，讓學生不僅學會學習，學會生活，更學會做人。通過活動實現無後進生、無貧困生輟學、無優秀生的目標。全體教師堅持愛心第壹、教育第壹、資助第壹的原則，讓學生切身感受到黨、學校、集體、老師的溫暖。
6.為進壹步推進我校師德建設，塑造良好的師德群體形象，堅決杜絕不良師德現象的發生，我校對家長和學生進行了不記名的師德問卷調查，並及時向教職工通報反映的問題，督促其整改。這樣，師德建設才會真正深入人心，落到實處。
當然，師德師風建設是壹個長期的過程，不可能通過壹個階段的集中教育就解決所有問題。因此，學校將以這次師德師風集中教育活動為契機，銳意進取，不斷創新，解決問題，創造新的業績，為學校發展和地方教育事業做出新的貢獻。
學校師德師風模範評選總結8頁
師德主要體現在教師的人格特征上。歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循規蹈矩”、“誨人不倦”、“身體力行”等原則，既是師德規範，也是教師良好人格特征的體現。“師德”是教師和壹切教育工作者在教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則，以及相應的道德觀念、情操和品質然而，教師道德素質並不是指規範和準則本身，而是教師逐漸將這些規範和準則內化，成為教師從事教育的準則。在學生眼裏，教師是社會的規範，是道德的化身，是人類的楷模，是父母的身體替身。他們都以師德高尚的老師為榜樣，模仿他們的態度、品味、品行，甚至行為舉止、聲音、笑容、黑板上的字跡等。因此，可以說教師的道德素質比教師的文化素質更重要。師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。
壹、師德自律的培養開始
既要以身作則，又要言傳身教，言傳比身教更重要。這無疑對老師提出了更高的要求。教師應該是“教師”。首先，要強調教師自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行壹致。要求學生做的事，首先要自己做；禁止學生做的事，他們堅決不做，在行動上給學生做榜樣。具體來說-
教師的作用在於“教育”學生，教會他們做人的基本，形成他們高尚的人格。比如“天下興亡，匹夫有責”的愛國思想，“天道健康，君子自強不息”的人生進取精神，“地勢廣闊，君子以德載物”的寬廣胸懷，“舍身做人”、“舍身取義”的高尚氣節，“富貴不能淫，貧賤不能移，權勢不能屈”的男子漢性格，信仰。正如明清之際的思想家孫啟體所說，教人讀書，首先要使受教育者“為端者，為正者，重於家，重於家。加壹個守本分的文官，不如加壹個失去活力的秀才。”但是，關鍵在於教師本身是否具備這些素質。學生對老師的信任和他們的收益成正比。西漢文學家、思想家、教育家楊雄指出:“學不如求師。老師也是人的楷模。”
教師要處處以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會道德規範，遵守校規校紀，以模範行為為學生樹立榜樣，教育學生遵章守紀。因此，教師要認真學習黨和國家現行的方針政策和社會主義市場經濟的法律規定，增強法制觀念。他們在學法的同時，要懂法、守法、護法、以身作則；學生宣傳政策和法律規定，會起到雙重教育效果。教師要教育學生了解當代社會交往常識，註重精神文明和社會公德，講究禮貌，平等待人。首先，他們應該能夠樹立榜樣。
教師要做追求真才實學的榜樣。教師不能滿足於先向學生學習，還要堅持繼續學習，終身教育。隨著形勢的發展和高科技的飛速發展，人們覺得壹旦停止學習就會落後。當今時代，人只有具備學習和可持續發展的能力，才能獲得生存的社會地位。教師不僅要保持勤奮的學習能力，還要無私地把這種學習能力傳授給學生。
“老師無細節，處處是榜樣”。形象的生命更重要。豐子愷把人格比作三足鼎立，三足鼎立:思想-真理、道德-美、情感-善。只有“三足鼎立”，真善美，才能為人師。蘇霍姆林斯基說，“只有富有精神和高尚道德的教師才能尊重和培養學生的人格，沒有任何人格特征的教師才能培養沒有任何人格特征的學生。"子曰:"其身正，無令而從。"
第二，沒有愛的培養，就不會有師德的提升。
老師對學生的愛是“師愛”。在壹定程度上，愛學生就是愛教育。但愛學生不容易，讓學生體會到老師的愛更難。林崇德教授認為，“愛自己的孩子是本能，但愛別人的孩子是神聖的！“因為老師對學生的愛”在性質上是壹種無私的、廣泛的、無關的愛，在原則上是壹種恩慈結合的愛。”這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的情感基礎。學生壹旦體會到這種感覺，就會“親師”，從而“信其道”。正是在這個過程中，教育實現了它的基本功能。所以，師愛是老師的靈魂。"
中國古代師生關系中尊師愛生的故事數不勝數，許多事跡感人至深。孔子師生之間的感情相當深厚，關系非常親密和諧。孔子對他的學生充滿了愛。學生病了，孔子親自去看望，比如“伯牛病了。兒子壹問，就拉著他的手說:‘死！人生就是老公？壹進去就有病！也有人，但也有疾病。“師生之間的親密就像父子之愛。可惜顏淵病逝，孔子悲痛萬分，“痛哭流涕”。對學生沒有高人壹等的心態，而是采取平等友好的態度。呂《春秋》指出要建立良好的師徒關系，做到“師徒合壹”、“師徒合壹”。就教師而言，要想能夠“視弟子如己出，反其道而行之”，就得教。“強加給別人的東西，自己也會可行。如果是這樣的話，師徒是壹樣的”；對於學生來說，要尊師重道。師徒為什麽要聯合？因為“人的感情，愛和自己在壹起的人，尊重和自己在壹起的人，幫助和自己在壹起的人”；如果師徒之間不忠誠，就會互相憎恨——“人的感情和自己的不壹樣”，“他們抱怨的妳不能親，他們討厭的妳不能贊”。師徒同心同德，學有所明，道有所盛，教學效果最佳。
然而，我們的壹些老師沒能讓學生意識到他們的愛。比如有個中學老師，從初壹就帶了壹節課。班裏有個學生，上課從來不舉手。即使老師點名，她也不說話。那是初中第二學期，她還是這樣。壹天，老師想出了壹個讓她開口說話的絕招。老師先叫學生站起來回答問題，學生站了起來，但頭低著。老師說:“請擡頭向前看。妳看到了什麽？”學生輕聲回答:“我什麽也沒看見？”“再仔細看看，妳看到了什麽？”學生還是搖頭，老師指著黑板問:“這是什麽？”“哦，這是黑板。”“是啊，妳的未來黑得像黑板！”老師回答。老師從他的出發點來說，是關心學生的學習，但壹句話，不僅傷害了學生，也傷害了全班同學的自尊心。
傳統的“仁愛”和“謙愛”思想可以指導師生關系的優化。主張“仁”的孔子，壹直以“仁”為人生目標，認為“君子義，小人利”，孟子奉行“老吾老以及人之老；——年輕之道，年輕之道，年輕之道；墨家要求“兼愛”——愛天下的人。作為壹個知性的老師，當然要時刻以君子的標準作為自己的行為準則，追求建立在感情上的永久關系；不是壹種被物質利益捆綁的暫時關系。”魯《春秋》認為“學而優則仕。大師說他信了，也講了。”“為了老師的事；在於贏理，行義。如果妳贏得了正義，妳將受到尊重。"
第三，堅定不移地錘煉穩定的心理素質
教師心理素質是教學活動中的心理特征。
首先，要解放思想，更新觀念，樹立開放意識。教師要從學習、課堂、學校中走出來，結束自我孤立、自我滿足、自我欣賞、自我陶醉的狀態；立足崗位，立足國情，立足本地實際。通過各種信息傳遞方式，多角度向外界拓展視野；用辯證唯物主義的觀點觀察、分析和理解問題，把握國內外教育改革的動向。妳要從頭腦中思考試題，期待從高升學率的禁錮中掙脫出來。與陳舊、保守甚至抵觸的教育觀念、人才觀念、質量觀念、教學方法劃清界限。找準自身素質結構定位，積極開創素質教育新模式。在參與當前向素質教育轉型的實踐的同時，可以看到素質教育的未來前景。壹個有成就的教師能夠預測未來教師的形象，研究未來教師的素質結構和類型，從而從前瞻性的高度構建21世紀教師的素質結構，這是不懈追求的目標。
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