《雪中的小畫家》是壹首編入高壹語文上冊的兒童詩。
對於壹年級的孩子來說，這篇課文內容簡短，語言生動活潑，深受孩子們的喜愛。
在解讀文本時，重點是在文本上，而潤色語言就是細讀文本。
1.兒歌的擬人美。
兒歌最後兩句，青蛙為什麽不參加？他在山洞裏睡著了。孩子心中會有“他”而不是“它”這個詞。青蛙是人類的好朋友，以人類的身份來寫更親切、自然、活潑。
2.兒歌的韻腳很美。
在“雞畫竹葉，小馬畫梅花”這句話裏，我們深思。如果換個語序，能不能改成“狗畫梅花，雞畫竹葉”？
這篇課文的體裁是兒童詩歌，詩歌講究音韻美。全詩中，韻“A”放在句尾，剛好押韻。如果改變詞序，詩歌的音樂美就會喪失。
3.兒歌的參差美。
這首詩的語言句子長短不壹，體現了詩的參差不齊的美。如果改寫成壹行七個字，雖然句意沒變，但看起來全詩會有點平淡，對於壹年級的孩子來說有點死板和單壹。
4.兒歌的準確美。
可能有的同學會說:“雞壹定要畫竹葉，狗壹定要畫梅花嗎？”如果雞畫壹片楓葉，狗就畫壹個月牙。可以嗎？"
作者認為，當小動物來到雪地上時，它們的腳印會在雪地上留下痕跡。雞的爪子很尖，腳印像竹葉。狗的腳印鞋底很厚，有點像梅花。這裏用比喻的修辭格，把小雞小狗等小動物的腳印與常見的竹葉、梅花進行對比，更容易讓孩子理解。改了就不對了。
5.詩歌的意象美。
“狗畫梅花，小馬畫月牙”的詩句。如果把月牙兒換成鐮刀，香蕉和船怎麽樣？
鐮刀、香蕉、小船、月牙雖然都是弧形的，但形狀是壹樣的。用“月牙”這個詞更能體現詩歌的意象美。
詩歌講究意象之美，因為月亮在人們心目中是美的象征，能引起人們的無限遐想，“月牙兒”更能體現詩歌意象之美。
另外，《雞畫竹葉》可以讓我們想起“竹石”，是“千錘百煉，任東西南北風”；《小狗畫梅花》讓我們想起了贊美梅花的詩句“不要贊美顏色，只留下空氣中滿滿的幹坤”；《小鴨畫壹片楓葉》可以讓我們想起那首關於楓葉的詩，“駐足坐愛楓林，晚霜葉紅於二月花”；“小馬畫月牙”可以讓我們想起那首關於月牙的詩，“可憐九月初三夜，露珠如珠月如弓”。
6.兒歌的童真美。
在這首兒童詩中，作者用雞、小鴨、小狗，可以用小角色拼出兒歌的童真美。因為這首兒童詩的閱讀對象是兒童，所以兒童讀起來會更加親切自然。
7.兒歌的隱喻美。
“下雪了，下雪了，雪中有壹群小畫家。”讀這首詩時，我們可能會認為小畫家指的是壹群孩子，用“小畫家”來比喻這些小動物，讓壹年級的孩子學會比喻的修辭方法。
8.兒歌寫得很美。
詩的最後兩句“青蛙為什麽不參加？在他洞裏睡著了！”妳拿掉它可以嗎？
從表面上看，後兩首詩和前面的關聯不大，不太和諧。他們不按照上面的，然後在雪地裏寫其他動物畫的圖。而是寫青蛙沒有來加入小畫家的隊伍，似乎和前面的內容關聯不大。
但細讀後會發現，後兩首詩更能體現童謠的知識之美、人情之美、規則之美。小動物們在雪地裏玩耍，也不忘此時她的好朋友青蛙正在山洞裏冬眠，既給孩子們滲透了關於冬眠的知識，又體會到了朋友間的相互關心。
9.兒歌之美。
在最後兩首詩中，青蛙睡在洞穴裏。除了青蛙，熊和蛇也有冬眠的習慣。為什麽不寫他們呢？
我們可以對文本進行深度解讀，雖然不可能把所有的知識都講給壹年級的孩子聽清楚，但對於好奇的孩子來說，如果提出來，就能輕松破譯詩歌語言的魅力！