《荷葉媽媽》七年級語文教案1教材分析
《母親荷葉》選自七年級上冊第五單元自讀課文《散文詩二首》。兩首散文詩都以母愛為主題，表達了子女對母親的深情眷戀和贊美。
《荷葉媽媽》是壹篇贊美母愛的美文。作者被雨打紅蓮、荷葉護蓮的生活場景所感動，聯想到母親的關懷和愛。她以荷葉為題材，抒發情懷，唱出了壹曲母愛頌歌。文字就像星星在平靜的泉水中的倒影，晶瑩剔透，耐人尋味。
學習情況分析
文章贊美母愛，文字樸實，感情真摯，很容易引起* * *。要引導學生多角度理解文章，激發學生的情感，激發學生的感恩之心。同時，引導學生探索文章的抒情寫法，表達自己真摯的感情。
教學規律
在教學中，教師應充分發揮自己的指導作用。授之以魚不如授之以漁，給課堂以活力，給學生以活力，充分體現學生的主體地位，以學為本，因材施教，正確引導學生的學習方法。
情景創設法:課前播放歌曲《燭光下的母親》，創設情景。
朗讀:學生要把朗讀和朗讀結合起來，提高閱讀水平，培養閱讀鑒賞能力。
討論法:積極倡導自主、合作、探究的學習方式，師生互動，互相討論，突破重難點。
教學目標
根據語文新課程標準的要求，要關註學生思維能力的發展，關註知識、能力與知識、能力與情感的關系。根據這首散文詩的特點，我制定了以下目標:
1，帶著感情讀文章，體會人間真情，培養感恩之心。
2、品味簡單、優美的語言，並學習如何寫歌詞。
教學中的重點和難點
1，教學重點
反復朗讀，引導學生理解詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。
2.教學困難
學會借助物體來表達感情，嘗試借助具體的形象或事物來表達感情。
教學步驟
第壹，情境導入
請在課前欣賞壹首歌。
課前放《燭光下的母親》或《母親》這首歌(閆偉文)
我們剛才聽到的音樂和看到的畫所表達的同壹個主題是什麽？(母愛)
是的，千百年來的母愛，浸淫在萬物之中，彌漫在天地間，流淌在歲月的長河中。他們的愛，如春雨潤物細無聲，如陽光暖融融。歌手用優美的歌聲贊美母愛。冰心作為現代作家，用什麽語言來贊美這份深沈的母愛？讓我們壹起走進散文詩《母親荷葉》，欣賞這感人的壹幕吧！(板書項目作者)
第二，整體感知
(1)請註意聽閱讀，標記不熟悉的單詞，同時思考:
作者描繪的是壹幅什麽樣的圖畫？詩人表達了怎樣的感情？
(播放幻燈片錄音)
(2)在聽和讀的過程中，學生註意到這些單詞的發音了嗎？請看大屏幕:(播放幻燈片備註)
比迪(d?)姐妹(zǐ)蓮花(péng)流浪(páihuái)。
傾斜(q:)陰影(b √)白色花瓣(bàn)
壹首詩就像壹幅畫。這首散文詩向我們展示了壹幅怎樣的圖景？(提示:在聽力和閱讀過程中，妳印象最深的畫面是什麽？)
生:我在花園的荷塘裏看到壹朵白蓮，卻有壹朵紅蓮盛開；紅蓮被雨滴左右傾斜；
風雨中，荷葉傾身遮紅蓮；荷葉下的紅蓮停止了顫抖；窗外，紅蓮躲在荷葉下，窗內，我坐在媽媽身邊…
老師:紅蓮和荷葉為我們構成了壹幅美麗動人的圖畫。妳能告訴我這首散文詩表達了什麽樣的情感嗎？妳在哪裏讀到的？
健康:
老師:荷葉為紅蓮遮風擋雨的畫面，讓我們想起了為我們遮風擋雨的母親，想起了無時不在的母愛。接下來，就讓我們壹起細細品味吧！
第三，閱讀鑒賞
(1)讓學生用自己喜歡的方式閱讀文章，畫出壹個描述紅蓮和荷葉的具體句子，並用壹兩個詞評論:這是壹朵美麗的紅蓮；這是壹片荷葉。
學生配樂自由探析。
老師:首先，我們來看看這是什麽品種的紅蓮。
阿勝1:這是壹朵美麗的紅蓮。
老師:妳在哪裏讀到的？
生1:我來自那壹朵紅蓮，昨夜盛開，今早卻又含苞待放，優雅地佇立在綠葉間。
老師:什麽詞表現了它的美？
健康1:優雅挺拔。這兩個字擬人化了紅蓮在碧波中挺立在荷葉上的曼妙身影。在作者的筆下，這紅蓮就像壹個美麗的少女。
老師:韓寒是什麽意思？(蓮花)在這裏是什麽意思？(含苞待放的荷花)
老師:我們要了解壹些詞語在具體情境中的具體含義。
老師乙:妳還看過哪些荷花？請繼續說。
生2:這是壹朵吉祥的紅蓮。
老師:運氣在哪裏？
生:那白蓮花我謝過了……綠葉當中立著兩朵蓮花，壹紅壹白，壹個感恩壹個自然，白襯紅，凸顯紅蓮的吉祥。
老師:對，大聲朗讀這些句子的時候，要讀出作者的遺憾和驚喜！讓我們試壹試。
老師C:學生們讀得很認真。請繼續說。
生3:這是壹朵承受風雨的紅蓮。這是壹朵痛苦的紅蓮。這是壹朵無助的紅蓮。
我從窗外的雷聲做到了，然後大雨來了，越來越大。
教學計劃
那朵紅蓮被密集的雨滴打得左右傾斜。
老師:有哪些詞語反映了它的痛苦和無奈？
生3:左右都歪了。寫蓮花在大雨下幾乎受不了。
老師:雨大嗎？文章中是如何描述的？
生:窗外打雷，然後大雨來了，越來越厲害。密集的雨滴。
老師:是的，雨越大，紅蓮越多？(寫紅蓮很難)
老師:紅蓮在這麽大的雨裏看起來很無助。如果妳是暴風雨中的紅蓮，此刻妳心裏最想要的是什麽？
生:要是有人能幫我擋擋雨就好了；如果雨停了就好了；如果我媽媽在這裏，我就不會害怕了…
老師:詩人看到風雨中的紅蓮是什麽感受？
生:擔心但無奈。
老師:詩人為什麽不保護紅蓮？
生:因為詩人和紅蓮壹樣怕風雨，她去為紅蓮遮風擋雨，誰來為詩人遮風擋雨呢？
老師:看完這個，我也對紅蓮的命運深感遺憾。請繼續，紅蓮給妳留下什麽印象？
這是壹朵幸福的紅蓮。
我是從雨不減，紅蓮不搖來的。
不搖:寫荷花在荷葉的保護下，不再害怕風雨的打擊，就像躲在媽媽懷裏壹樣溫暖快樂。
老師:我們怎樣才能不顫抖地閱讀？
健康:決心，驕傲，快樂。
老師:讓我們擡起頭，挺起胸膛，面對風雨，用快樂的語氣讀這句話吧！
⑶風雨中，紅蓮躲在荷葉的懷抱裏是那麽快樂。接下來，讓我們壹起走進這片荷葉。這是什麽荷葉？
生1:這是壹片善良的荷葉。我突然看到...回望時蓋紅蓮。
翻蓋式:寫荷葉對紅蓮的愛和保護。為了不讓紅蓮受傷，它寧願彎下腰來為紅蓮遮風擋雨，動作還是很溫柔的。
慢慢的:能深刻體現出荷葉對紅蓮的無微不至的關懷。
老師:面對這樣壹片善良的荷葉，妳的腦海裏會出現誰的影子？(母親)
那麽我們應該讀什麽樣的調子呢？(深情，緩慢，充滿感激)
大聲朗讀，
老師:不知道大家有沒有發現這個省略號。這裏是什麽意思？
生:我還沒說完。
老師，妳能想象出荷葉蓋紅蓮之後還有哪些愛的舉動嗎？。
生:(略)
生2:這是壹片勇敢的荷葉。我不斷地敲打著……雨滴中微弱的水滴。
這樣的大雨，壹碰到荷葉就變成了微弱的水滴，充分體現了荷葉的力量和勇氣。
第四，探索與思考
讀到這裏，我突然發現詩人用了大量的筆墨來描寫紅蓮和我的內心感受，卻很少有描寫荷葉和母親的句子，明顯是文不對題。我們要修改標題嗎？
生:紅蓮美麗吉祥。幸福來自荷葉。沒有荷葉，就沒有紅蓮。詩中描寫紅蓮的最終目的是為了表現荷葉。
生:她是故意的。她寫的紅蓮越美，她越高興，荷葉越大。
老師:平凡的荷葉是她偉大的最高體現。這就是母親形象的寫照。讓我們來背誦壹下作者對母親真誠的贊美:
念全體同學:媽媽！妳是荷葉，我是紅蓮，心裏的雨來了。除了妳，誰是我通暢天空下的樹蔭？
老師:我心中的雨滴是什麽？
生活:生活的起起落落
師:想到人生的酸甜苦辣，我想起作者心中的壹個聲音。請看:
媽媽！
天上的風雨要來了，
這只鳥藏在它的巢裏，
我心中的風暴即將來臨，
我只躲在妳的懷裏。
媽媽！
請馬上拋開妳的煩惱，
讓我投入妳的懷抱，
只有妳是我靈魂的歸宿，
(展示課件，學生壹起讀三首短詩。)在這首散文詩中，冰心歌頌了偉大無私的母愛。在她的詩集《星星》和《泉水》中，她把母愛視為最高尚、最美好的東西，反復歌頌。
冰心的創作內容包括母愛、純真、自然美三個方面。以崇尚愛情哲學著稱。讀冰心的文章，就像在清澈的夜空中欣賞晶瑩的星星，簡單明了，引人入勝，然後在胸中留下壹些美好的東西。
推薦閱讀冰心的作品
老師的心結:作者用大量的筆墨寫荷花和荷葉，是為了設置生動的場景來表達對母親的贊美。愛情因為風景的美麗而更加真實，風景因為愛情的真實而更加美麗。使文章達到形象生動、情景交融的藝術境界。
動詞 （verb的縮寫）遷移和擴展:
師:經過剛才的分析，我們被荷葉媽媽的偉大所感動。現實生活中的母親不也是這樣嗎？還記得那條驚天動地的短信嗎？寶貝，如果妳還活著，請記得媽媽愛妳！母親不在了，但母愛會壹直陪著孩子。也許在妳我身邊沒有發生過那麽震撼的事，但媽媽對我們的愛卻壹直在我們身邊。妳感覺到了嗎？
談母愛的感受。
老師:母愛就像壹場春雨，壹首清亮的歌，潤物細無聲，久久不散。在我們的生活中，母親的深情和清晨廚房忙碌的身影隨時隨地融為壹體；出門前貼心的提醒；睡覺前把被子角蓋緊。愛孩子是母親壹生的習慣。享受母愛是我們的幸福，所以要用壹顆感恩的心去善待父母親人和壹切。我相信學生心裏壹定有很多話想對媽媽說。現在，請拿起手中的妙筆，借助壹個具體的事物，模仿並表達對母親的愛。如:媽媽，妳是_ _ _ _，我是_ _ _ _。看看誰的想象力最豐富，寫得最好最漂亮。
學生寫和說。
1，媽媽！妳是陽光，我是綻放在大地上的花朵。
2、媽媽！妳是春雨，我是幼苗，妳滋潤了我，讓我茁壯成長。
3.媽媽！妳是壹棵背陰的樹，我是被妳遮風擋雨的樹下小草。
不及物動詞結論
母愛是壹縷陽光，即使在寒冷的冬天，也會讓妳的心靈溫暖。
母愛是壹股清泉，讓妳的感情即使沾滿了歲月的塵埃，也純凈清澈。
我相信在我們的生命中總會有壹片荷葉為我們遮風擋雨——我們的母親。
我們再來背壹遍文末作者深情贊美母愛的那句話——(師生都背)
媽媽！妳是荷葉，我是紅蓮，心裏的雨來了。除了妳，誰是我通暢天空下的樹蔭？
我也相信，當我們未來用有力的翅膀翺翔在廣闊的藍天時，壹定會看到母親欣慰的笑容。下課了。
荷花媽媽，七年級語文教案二，散文詩二首——荷花媽媽
冰芯
了解目標
1，帶著感情讀文本，感受詩歌的思想感情。
2、借助特定的形象來表達母親的經歷。
愛的寫法。
3.感受作者在詩中表達的真摯情感。
人與人之間的愛和感情。
作者簡介
冰心是現代散文家、小說家、詩人、兒童作家。原名謝婉瑩，福建長樂人。主要作品有《星星》、《泉水》、《往事》、《超人》、《給年輕讀者》。
解釋下列單詞:
聽讀感知
這篇課文如何表達作者的感情？
哪個自然段落最能體現這種情緒？
我心裏深受感動——
媽媽！妳是荷葉，我是紅蓮，心裏的雨來了。除了妳，誰是我通暢天空下的樹蔭？
研究和閱讀意識
1，課文中哪些自然段落描寫紅蓮？妳們分別描述哪種紅蓮？
2.請找出文中描述作者情緒變化的詞語。
《母親荷葉》七年級語文教案3壹、教學目標
1，引導學生把握詩歌的情感基調，帶著感情讀文本。
2.理解詩的思想內容，體會詩中蘊含的溫暖深沈的母愛。
3.體驗世界上最深的親情，被美的熏陶，學會感恩生活。
二、教學重點:
欣賞詩歌的思想感情，能夠帶著感情讀詩。
三，教學難點
聯系生活，細致深入地體會親情，用自己的語言表達出來。
第四，教學過程
引入壹門新課----母愛:
燭光下的母親音樂簡介。
歌手用優美的歌聲贊美母愛。作為現代作家，冰心奶奶用什麽語言來傳達這種深沈的母愛？讓我們壹起來學習她的文章《荷葉媽媽》。
(介紹作者簡介)
(2)初步閱讀——感受母愛
1，免費閱讀，了解內容。
(1)學生自由閱讀課文，讀得流利，然後用簡潔的句子概括文章內容。用“本文寫了_ _ _ _ _ _(事件)，表達了_ _ _ _ _”這句話來表達。
(2)文中寫了荷葉、紅蓮、母親。重點是什麽？(母親)
(3)紅蓮和荷葉有什麽深意？
(雨打紅蓮——荷葉護蓮)
(荷葉-母親紅蓮-我)
2、引導閱讀，把握情感
這篇文章表達了對母愛的贊美。妳從詩中讀到了什麽詞？我該如何通過大聲朗讀來表達這種感覺？
形式:教師泛讀壹部分，要求學生大聲朗讀，並做評論。
通過比較和定義閱讀標準(情緒、聲音、停頓、語速、重音)
看了她的文章，壹種溫暖的愛會壹直縈繞著我們，舒緩而溫暖。
(三)閱讀欣賞——感受母愛
1，聽音樂，感受細節
(1)妳能找出表達作者感情的句子並指出題目嗎？
(媽媽！妳是荷葉，我是紅蓮，心裏的雨來了。除了妳，誰是我通暢天空下的樹蔭？這句話怎麽理解？「我心中的雨滴」是什麽意思？
(2)找出作者情感變化的關鍵詞。
(無聊→難受→疲憊→感動)
2、集體閱讀，合作探究
(1)思考:作者的情緒變化是在什麽環境下發生的？看著風雨中的紅蓮，是什麽樣子的？
明確:第四，看紅蓮。(找出關鍵句子，閱讀並填表)
(2)指出寫作技巧-。
(四)拓展和延伸——感恩母愛
(1)在閱讀中積累和展現動人畫面，讀冰心的又壹首母愛詩。
(2)在閱讀中遷徙，感恩母愛:給母親的壹句話:抄最後壹段。
(5)結束語。
學生:世界上有壹本書是永遠讀不完寫不完的，那就是母愛！
母愛，平凡而神聖，平凡而偉大，讓我們共同祝願天下母親平安幸福健康長壽！
荷葉媽媽七年級語文教案4學習目標；
1，通過聽和讀，初步感知詩歌內容；
2.通過閱讀欣賞詩歌雋永優雅的語言；
3.通過啟蒙閱讀，把握作者對母愛的贊美和感恩；
4.通過拓展戲仿，學會如何用事物來形容人，學會感恩母愛。
重點和難點:
重點:閱讀訓練和理解把握作者對母愛的贊美和感恩。
難點:拓展parody，學習如何用事物描述人。
課前準備:
學習前壹天，學生被指定完成輔導計劃上的“預習計劃”，內容包括作者作品介紹、關鍵詞、閱讀練習、提問和疑難問題。
課堂教學過程:
壹、歌曲激發興趣，引出話題:
音樂播放著“星星”和“泉水”的優美畫面，老師的語言介紹:20世紀，中國文壇壹位擦肩而過的女作家。她的文字清新雋永，如文學夜空中璀璨的星辰，至今仍在閃耀；她文字中流淌的情感就像文遠的壹池春水。微風過後，是愛的漣漪。她就是作家冰心女士。今天，讓我們壹起走進冰心的代表作《母親荷葉》。
二、讀《荷花》說印象:
1、1、2組利用小黑板，在預習學習計劃上交流展示作者簡介和關鍵詞。
2，第三組選出代表讀模型，其他組聽。壹方面，他們準備評論發音、節奏、重音和情緒。壹方面，關註最觸動妳內心的內容。
3.學生評論朗讀，老師補充:此文適合語速較慢，語氣柔和深情的朗讀。
4.說說觸動妳內心的地方。老師給予準確有針對性的肯定和鼓勵。
三、產品“蓮花”及語言:
1.同學們，和作者壹樣，妳們都被5-7段展示的圖片所感動。請對著優美的旋律自由而動情地朗讀，讓美好的畫面浮現在妳的腦海裏。
2.小組合作探究:6人壹組品味欣賞第5-7段，提示是:(1)，為圖片寫壹個小標題，(2)，關鍵詞的表達效果，從這三個方面合作探究。每個小組有壹個主要發言人，壹個記錄員和其他學生補充。
3.小組代表交流展示，老師點評。(板書:荷葉護紅蓮，母親愛孩子。荷葉是脆弱的，但當它想要保護紅蓮時，它表現出了巨大的勇氣和力量。這讓冰心想起了母親，想起了她無私無畏的愛。母愛的偉大戰勝了暴雨。在母愛的保護傘下，所有的風雨似乎都是柔弱的水滴。播放汶川地震的感人視頻，寶貝，如果妳還活著，請記住:我愛妳！汶川地震正在淡出人們的視線，但母愛的故事永遠不會褪色。正如高爾基所說，“母親是能讓死亡屈服的力量。”
4.我們再用深情的聲音大聲朗讀5-8段，記住這張溫馨感人的圖片)。
四、體會“蓮花”，感受詩意。
1，閱讀材料，理解詩詞。此時，面對幸福的紅蓮和勇敢慈悲的荷葉，作者想到了母親。讓我們見見作者的母親。冰心媽媽彌留之際，不忘關心女兒的冷暖。結果作者在文章裏忍不住哭了出來。請大聲讀出來，體會其中蘊含著怎樣的情感。
老師說得很清楚:這裏作者用了借物喻人的方法。(心裏的雨滴)就像人生路上的風風雨雨，人生有很多不幸，但母愛可以輕輕抹去！母親是那個保護我們度過艱難困苦的人。
2.讓我們用深情的聲音大聲背誦第九段，20秒比賽。
第五，拓展戲仿表達愛情
1，講講母愛的故事:
有人說，世界上的母親都有不同的面孔，但只有母愛是完全壹樣的。同學們，我們享受了十幾年的母愛。妳的母親是如何保護和照顧妳的？請打開記憶的閘門，說出妳們的母愛故事。
2.寫作練習:我們來摘兩顆星星，點亮媽媽的眼睛；讓我們捧壹把月華，撫平媽媽臉上的皺紋。拿起手中的筆，說出對母親的愛。請模仿這篇文章。妳不妨用這句話模仿壹下:媽媽，妳是，我是，除了妳我是_ _ _ _ _ _ _ _ _誰？
媽媽，妳是大海，我是小船。除了妳，誰是我的避難所？)
媽媽，妳是壹棵樹，我是壹只鳥。除了妳，誰是我的家？)
媽媽，妳是陽光，我是小草。除了妳，誰是我的生命之源？)
這些句子合在壹起就是壹首詩，詩的名字是:母愛。
不及物動詞結論:
小時候，冰心曾天真地問媽媽:媽媽，妳為什麽愛我？媽媽撫摸著她的頭，輕聲說，傻孩子，因為妳是我的女兒。是的，因為愛，所以愛。母愛就是這樣無私。母愛是早上廚房裏忙碌的身影，是出門前貼心的提醒。在學校壹個整潔的書包，睡覺前蓋緊被子。最後，我提議我們都站起來，大聲說:媽媽，我愛妳，謝謝妳！
七、作業:
1.對課堂上寫的小詩進行拓展和完善，整理在練習本上。
2.課後閱讀《星星》和《春水》中描寫母愛的詩詞並摘抄欣賞。
八、黑板設計:
黑板設計:
保護
荷葉→紅蓮
借物喻人。
愛
母親→我