知道了這壹點，我們在學習和欣賞古詩詞的時候，就應該系統地、循序漸進地去分析古詩詞，理解其中所蘊含的意義。
首先，緊扣詩歌主題，理解內容
在壹些古詩中，標題是內容的眼睛，如辛棄疾的《西江夜遊黃沙路》，主要描寫詩人在壹個夏夜的黃沙路上所見所聞所思，如查的《船上所見夜書》，描寫詩人晚上在船上所見。學習這類古詩詞，首先要了解題目，然後緊扣題目，讓學生在猜測的過程中，猜測內容，理解詩人所寫的內容。
第二，圍繞這首詩猜測主題
因為古詩短小精悍，給我們留下了廣闊的聯想空間。正因為詩歌極其簡單豐富，所以讀詩難免要靠“猜”。這意味著我們必須把握有限的詩歌，理解詩歌的主題:或反映人民的苦難，或表達個人情感，或聲討政治事務的腐敗，或為悲慘的人生經歷感到惋惜...比如龔自珍的“談戀愛不是壹件沒心沒肺的事，是壹種改變。”這是學生需要猜測的。
第三，抓住重點，品味形象
中國古代詩歌中的意象往往借助於客觀意象來表達主觀感受，如花、草、山、河等。所以我們在學習古詩的時候，也要透過這些東西的表象看到內在的感受。比如王維的詩“大漠孤煙直，長河落日圓”，為什麽“煙”是直的？為什麽“長河”是“圓”的？其實這首詩描寫的是邊塞的堅毅與美麗，同時“圓”字給人壹種親切而略顯蒼茫的感覺，這也是當時被排擠在京師之外的王維的內心感受。
第四，了解作者和歷史背景
很多古詩的創作都與作者的身份和歷史背景有關。比如文天祥寫《過零洋》的時候，宋兵被遠方的金兵圍困，宋軍有戰敗的危險。看到這壹切，作為愛國將領的文天祥感嘆“山河破碎風飄，人生經歷跌宕起伏。”但由於朝廷的腐敗無能，他看到了報效國家的無望。最後，他用壹句流傳千古的話表達了自己的童心，“自古誰無死，留心於青史。”
五、反復閱讀，體會詩意。
俗話說“讀壹百遍，妳就明白什麽意思了。”閱讀應該是小學古詩詞教學的壹個關鍵。壹首詩，首先要通讀，這是基礎。然後在理解詩的大致內容的基礎上讀感受，這是古詩詞課堂學習的重點，也是最後壹個環節。