《三峽》這篇文章與其說與風景有關，不如說是作者內斂卻又激進的豐富情感的外在體現。
文章脈絡清晰，由引言和正文三部分組成。
引言開門見山，指出了三峽在作者心目中的地位。
第壹部分是關於白帝城的，整個部分用李白的詩《白蒂托孤》的音樂和故事串起來，用壹句話道出了詩人與山水的親密關系:“只有在黃燈中搔頭的人，才能被要求不寫詩，因為那種樣子不屬於詩人。”真正的詩人，是在湍急的流水和險峻的山川中，平靜而激動地唱出自己心中的精神和情感的人。比如李白在白帝城悄悄登船，卻被傳了千年，在當時沒有特殊用途。而那些馳騁壹時的勇士和戰爭，隨著洶湧的河水滾滾東流。三峽才是真正的詩歌搖籃，這壹點從納克的“早造白帝城”和李白的“早造白帝城”就可見壹斑。
在第二部分，我寫了神女峰，她是在三峽工程大約200公裏長的時候進入視野的。如果說三峽的洶湧冒險是力量、激情和陽剛，那麽神女峰的靜謐和神女峰的傳奇，則是伴隨著這種力量、激情和陽剛，有著神秘和美好。沒什麽好報的，三峽只能用湍急的海浪和呼嘯的狂風感謝他們。就像李白等詩人堅持在險峻的山川中漂泊，尋找這樣的美壹樣，神女峰千百年來的美麗與孤獨也被目光犀利、感情澎湃的詩人唱出。在這裏，作者用筆墨摘抄了舒婷的《神女峰》，就這樣描述了壹個被打破卻依然留在全民族心中的神話。在愛人肩膀上哭壹夜，不如在懸崖上秀壹千年。直接，簡單，但沒有研究色彩，類似於幾千年前的那句“與雲中白帝說再見”。
第二部分與第壹部分壹脈相連。足跡的傳遞帶來的是感情的波瀾和思想的火花，詩歌是唯壹的出路。三峽，屬於壹個真正的詩人，自古不變。
第三部分相對平靜，就像壹個激情澎湃後打盹的詩人。思緒萬千，王昭君和屈原在我心中激蕩，不僅僅是因為年代久遠，更是因為古今壹貫的水面。我想到天地，沒有限制，沒有盡頭和我獨自壹人，我的眼淚落下來的無數感覺歸結為壹個平原“幸好有壹個女詩人留下了金光菊和女貞的承諾，讓妳可以在壹個沒有月亮的夜晚安靜地做夢和期待。”夢裏，害怕的是喝著酒的李白，輕泣的女神，微笑的趙君，問天問地，含淚的屈原，那永恒澎湃的壯麗。
全文幾乎沒有直接的景物描寫，卻以三峽為經典，編織了中國文化的悠久歷史，多次凸顯三峽的文化意蘊。詩人、奇山怪水、女神、昭君、屈原幾乎是整個中國民族文化的見證者。在作者的作品中，三峽不僅僅是傳統意義上的景觀，還蘊含著濃厚的文化氣息。它是作者心中的神聖之地，是不可替代的形象。沒有太多的抒情，卻能讓人心生波動。就像無需風吹，三峽的水在湧動——因為水下暗流湧動，我不禁佩服作者，但我並不矯情，也不誇張，只是在平靜中帶讀者留下了深刻的印象。作者的學者氣息，文人氣息，都很明顯。
《三峽》絕不是壹般文人的遊記。看完《三峽》，心中的澎湃遠未放松。三峽是壹道美麗的風景，也是歷史與理想、力量與激情的結合。外國人不了解這種美景，也不可能了解。歷經千年滄桑的三峽，只屬於中華民族。這是只有我們才有的驕傲和野性。
無論妳是否到過三峽，請和我壹起，在余先生的帶領下，來壹次難忘的三峽文化之旅。
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楊紅梅陳玉芳
教學目標
1.朗讀課文，落實單詞，理解課文意思，熟悉課文。
2.分析課文，引導學生欣賞三峽美景。
3.欣賞課文，引導學生揣摩作者的筆法。
教學板
朗讀-分析-欣賞-背誦
教學過程
提議
同學們，我們今天學習的課文是三峽(展覽題目)。先看三峽簡介(多媒體播放三峽風光紀錄片，文字描述簡潔)。是啊，美麗的三峽吸引了多少人啊！北魏著名地理學家、散文家李道元曾親臨此地，以自己的親身經歷揭開了三峽的神秘面紗，讓世人真正認識了這壹奇妙的自然奇觀。這節課，讓我們隨著他的描述，欣賞三峽的無限風光。
本文的研究分為四個部分(文本投影)
教學板塊之壹:朗讀課文，理解意思。
1.請先自由朗讀課文，用書下的註音正確讀出發音。
2.請大聲朗讀課文，並根據書下的註釋按順序朗讀句子。
(在步驟65438中插入單詞+0和2來實現)
3.聽老師背誦課文，贊嘆不已。學生學習閱讀。
4.同學們看完課文還是不懂，可以自由討論交流。
第二教學模塊:分析課文，欣賞美景。
1.請讀課文，通過文字欣賞三峽之美，準備用“三峽之美”說壹句簡單的話。老師開篇:三峽之美。
學生可以接著說:美麗的水，美麗的急流，美麗的瀑布，美麗的樹，美麗的聲音，美麗的猿，美麗的民歌，美麗的秋天...
2.聽了這些同學的話，我們腦子裏有壹些模糊的圖像，但是太模糊了。可以在後面加壹句描述性的句子嗎？比如:三峽之美。妳看，700裏三峽的兩岸，連綿不斷的山，幾乎不間斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮天蔽日。準備好，同學們。先在群裏說，再在課堂上說。(學生自由分析三峽美景)
3.老師把話題引到了課外:三峽的美在哪裏，可以用文字窮盡？它仍然存在於我們的想象中。妳能再說壹個想象的詞嗎？
老師給妳演示壹下:三峽的美，妳看，十二峰上飄著的白霧像煙，像非雲的雲，那麽婉約深情，那麽深邃美麗。
4.老師找了壹組圖片。讓我們壹起欣賞它們吧。(音樂開始，三峽美景盡收眼底。)
第三節教學:欣賞課文，揣摩精彩之處。
1.散文家李道元只用了150多個字來描繪如此壯麗的奇觀，他盡可能地傳達了它的精髓。他的筆法令人驚嘆。現在我們用欣賞的眼光來看評論文字的美(文字投影):可以從語言、結構、描寫(動作、粗細、遠近等等)等角度來欣賞文章。
老師舉個例子:文字的描寫很美，筆的正面是“兩岸連山，無所遺漏；“群山疊翠，遮天蔽日”的形象概括地描繪了三峽的地貌特征:山高山連，峽窄水長；壹句“非亭自不見子夜初升月”，從側面襯托出三峽的群山，遮住了太陽的天空。
2.請欣賞課文，說出課文的壹些精彩之處。(學生合作學習，自由評論)
3.老師總結:李道元果然不愧是北魏著名的地理學家和散文家。他用地理學家豐富的遊記和散文家豐富的文學技巧，在《水鏡如此美麗》中做了壹個註解，真是引人註目，別出心裁。壹篇150多字的短文，可以涵蓋千裏，包括四季，包括山水、植物，介紹古猿、奇柏。它的筆法真的很精致。難怪俞先生說，酈道元《水經註》中的三峽，使後人難以轉移描寫詞。
教學模塊四:背課文，積累語言。
這麽美的文章，我們要先讀，先背。同學們，讓我們用力朗讀和背誦。
讓四個同學試著背壹小段，其他同學可以小聲背，背，背。同時在筆記本上做壹些單詞的欣賞和積累。
樂章結尾部
李道元的山水畫已成為三峽歷史的美好記憶，現在的三峽正放射出舉世矚目的光彩。宏偉的葛洲壩工程和蓬勃發展的三峽工地正在創造壹個又壹個世界奇跡。三峽過去是我們的驕傲，今天仍然是中國人的驕傲！我相信，無論這片神奇的土地如何變化，三峽在我們心中的地位永遠不會改變，三峽永遠是我們心中的三峽！三峽承載著我們永恒的愛！