教師對教學的反思可以不斷提高教學實踐的合理性，提高教學效率和教學科研能力，促進教師專業化的進程。下面給大家分享壹下幼兒園公開課教學反思的範文，希望對大家有個參考！
對大班音樂活動“拉拉狗”教學的思考:這個音樂活動就是唱歌活動。活動的主要目標是感受歌曲中人物的情緒變化，學習用兩種不同的情緒演唱歌曲前後兩個部分。讓孩子在課前討論:妳最喜歡的好朋友是誰？和好朋友吵架後是什麽心情，和好後又是什麽心情？根據現有的經驗，孩子吵架後心情會不好，和好後會很開心。《拉拉狗》是壹首歌詞簡單，唱腔朗朗上口的歌曲。歌詞內容非常符合兒童心理，是兒童生活的壹種反映。歌詞既有情節，又有細節。在教學活動中引導孩子理解歌曲中生氣爭吵、勾勾和平和的情節。用音樂和自己的表情來表達。通過唱歌，可以激發孩子與同伴溝通和解的積極心態。
活動壹開始，我就彈著鋼琴，唱著有感情的歌，讓孩子們欣賞。目的是激發孩子的學習興趣。接下來老師放歌曲，孩子們跟著鋼琴低聲唱。教了兩次唱歌，就放了孩子們的音頻。同時，我來到孩子們身邊，指導他們邊跳舞邊根據伴奏的音頻學習歌曲。在我的帶領下，孩子們表現出了極大的熱情。同時及時表揚了表現好的小朋友，小朋友學歌更有幹勁了。在童聲的基礎上，我創作了動作。我先指導孩子們唱歌表演。個別小朋友演繹的很棒，邀請好朋友壹起表演對比形象。經過同伴的示範和老師的指導，孩子們的表演變得更加投入。看到孩子們結對合作，從小組到小組再到個人，改變表演模式，讓孩子們體驗各種表演形式的樂趣，讓每個孩子都有表演的機會。全班氣氛非常活躍，我也感受到了音樂帶來的快樂。不足，孩子唱歌時第壹段和第二段的情感對比不明顯。
大班音樂《再見，老師》教學反思？時間，時間就像壹只小鳥，滴答，滴答，向前奔跑。今天我們畢業了，明天就要上學了。我忘不了幼兒園快樂的笑聲和老師親切的教導。再見，老師，再見，幼兒園，幼兒園。當我戴上紅領巾時，我會向妳問好。？再過半個月，班裏的孩子就要離開他們快樂生活的幼兒園了。畢業班的孩子們即將離開幼兒園，他們壹定有話要對老師說。《再見，老師》這首歌正好表達了孩子們的感受。通過唱歌，激發孩子們對幼兒園生活的依戀，激發他們做壹名小學生的願望。
音樂是神奇的，快樂的，跳躍的。是最適合孩子身心發展的活動之壹。音樂就像生活中的陽光，就在我們身邊。那麽，如何引導孩子壹步步走近音樂殿堂，感受音樂的存在，聆聽音樂之美，接受音樂的沐浴和啟迪呢？大綱中有指出？兒童的藝術活動能力是在大膽表達的過程中逐漸發展起來的。因此，在歌唱活動中，我們充分利用教學策略來促進兒童的主體性發展。我認為，作為孩子的第壹任老師，首先應該創造壹切條件，從培養孩子的音樂感受力入手。
在開始《再見老師》的演唱活動之前，我以為這些天真的孩子無法真正理解離別的意義，無法理解歌曲中表達的對老師的依依不舍。於是我選擇了在學這首歌之前和孩子們聊壹聊，和孩子們壹起回憶過去三年的點點滴滴。我用了這三年孩子成長的資料，照片，圖片。在觀看的過程中，孩子剛入園的場景顯得歷歷在目。在討論中，孩子意識到了自己的成長，然後說老師和孩子會分開，不能再像以前那樣陪伴。老師的話壹個字壹個字傳到孩子們的心裏，漸漸地孩子們進入了狀態。然後對話進入主題，萌出孩子的告別之情:離開朝夕相處的小夥伴，妳有什麽感受？妳心裏是怎麽想的？有很多祝福要告訴老師或者好朋友嗎？然後進入教學的基礎部分:欣賞歌曲，學習唱歌，最後整個活動以表演歌曲結束。
有孩子突然哭著說，老師，妳壹放這首歌我就哭。有孩子說，我壹唱這首歌，就想起了過去。也許這些天真的孩子並不能真正理解分離的意義，但從歌曲中，他們表達的是真的舍不得老師。藝術是兒童表達知識和情感的重要方式。所以在音樂活動中，我們盡量讓孩子大膽地表達自己的感受、理解和想象。這種藝術的表現形式是自由表現或創造性表現。通過歌曲的學習和演唱，激發孩子對幼兒園的依戀，流露對老師的熱愛和依戀。他們都表達了想成為壹個守紀律的學生的願望。孩子已經初步掌握了三拍的弱律。
再過幾天，班裏的孩子就要離開他們快樂生活的幼兒園，進入小學了。兩年了，我們壹直在壹起，壹起玩遊戲，壹起笑。習慣了每天早上聽到溫柔的聲音問候；我習慣了每天晚上陽光般燦爛的笑臉。童真的心，像尖尖的荷葉上的壹滴露珠，晶瑩剔透，讓我的心裏永遠蕩漾著母愛的溫柔。孩子，我想我會舍不得妳的，雖然有時候妳太調皮不讓我？生氣？但也許妳心裏知道老師很愛妳。幼稚的內心充滿了幻想、好奇和希望。希望沒有耽誤妳，但是我真的已經盡力引導妳了。如果我們再次相遇，親愛的孩子，妳還會記得我嗎？妳還會想我嗎？我壹直記得妳很懂事，在老師忙的時候端了壹杯水。我還記得妳的小手帶我去看妳剛剛搭好的積木。我怎麽會忘記這壹幕呢？
好好長大，沒有什麽能阻擋妳的快樂！
大班音樂活動《熊過橋》的教學反思該活動還存在壹些問題。反思如下:
首先，在準備上，因為選材上的問題，孩子們壹開始就已經回答了介紹中無關緊要的問題。我是不是用彩色積木搭了壹座又長又細的橋？問題？這是什麽小木橋？孩子們回答說這是壹座彩色的橋。
解決方法:為了避免這種情況，我們可以用我們班地板上拼湊的木塊進行準備。反正都是松的，可以用。
其次，還是限制了孩子提問的想象力。壹開始我跟大家說熊要去外婆家，直接告訴我們要經過壹座木橋，擋住了孩子們的想象力。？熊害怕了。他過不了這座木橋。誰會幫助他？小熊讓媽媽抱他，熊媽媽不抱小熊。她說要熊？每壹個問題，每壹個說法都很直白，如果能結合現實生活可能會更好。
解決方法:剛開始的時候，讓孩子自己想象:如果熊去了奶奶家，可能會發生什麽？這樣會發散孩子的思維。在後面？熊害怕了。他過不了這座木橋。誰來幫他根據孩子的生活提問？誰會首先想到熊？生活上誰來照顧他，孩子很容易想到媽媽，這個環節自然過渡。在後面？小熊讓媽媽抱他，熊媽媽不抱小熊。她說要熊？妳能改變它嗎？媽媽覺得，等小熊長大了，她會對小熊說些什麽，孩子們可以自由想象和講述，老師可以在這部分總結和組織歌詞裏的話。
第三，這個活動的重點是歌曲的表演，而我在指導孩子們表演歌曲的時候，想讓他們唱，想讓他們表演，但是孩子們唱的時候忘了表演，表演的時候忘了唱。
解決方法:可以提前準備歌曲的錄制，讓孩子不用唱歌就能專心表演。
最後，因為這個活動是作為教研課展示的，所以應該更深入地聚焦禮儀內容。提問？在我們的生活中，也會遇到像熊壹樣讓我們害怕的事情。如果遇到他們我們該怎麽辦？孩子會經歷的少，說的少，結合自己的生活情況會有太多的局限。
解決方法:有壹本繪本《勇氣》，裏面有很多關於勇氣的知識。我們可以拍壹些照片，引導孩子觀察，告訴他們如果獲得了勇氣，挑戰困難，向他們滲透更多的禮儀內容。
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