我們小組的活動是上周開始的。通過閱讀所提供的材料，收集詩歌各方面的知識，對材料進行分類、整理和編排，也了解了唐詩、宋詞、元曲之間的區別。最後出了詩集，圓滿成功。
在這次活動中，我收獲很大。其中我了解到唐宋八大家是歐陽修、柳宗元、王安石。我還知道有些詩人的綽號特別有意思:詩人狂——何，詩人魔——白居易，詩人仙——李白...另外，通過課後閱讀有關詩歌的書籍，了解到詞也叫詩，長短句，音樂，樂詞，樂府等等。其特點是:聲調有固定的框架，句子有固定的數字，詞有固定的聲音...
在活動過程中，我發現很多活動流程都可以通過小組的合作順利完成。由此，我認識到團隊合作的重要性。俗話說“眾人拾柴火焰高。”只有壹個人單槍匹馬是成不了大事的。
但是在活動的過程中，也有很多不足之處:有的同學在鬧著玩，收集的信息不正確，不充分。在小組長制止糾正後才得以解決。希望以後能改進。在這次活動中，我們還沒有發揮出最好的水平。相信在接下來的活動中我們會取得更大的進步！
走過詩園還不夠，生活充滿詩情畫意，到處都是詩的百花園，讓詩陪伴我們壹生！
廣東廣州西關實驗小學六年級:羅
-500字
第二章:叩開詩歌之門
生活中到處都是詩。天真的兒歌，淳樸的民謠，常常在我們耳邊回響。這壹次，我和我的同學* * *在敲詩的門。讓我們暢遊在詩歌的海洋中，尋找無數的寶藏...
上周五，我們班舉行了壹次大型詩歌知識競賽。比賽規則是每個小組向其他學生提出關於詩歌的問題。學生答對了就給自己組加10分，答錯了就扣10分。首先，徐老師問“期末寫評語時，老師會對妳來年有什麽祝願？猜壹首詩。”就在我思考的時候，小吳自信地站了起來，回答道:“上壹層樓。”“是的。”學生們紛紛向小吳投去贊賞的目光。老師接著問了這個問題:“小明不是整天都在想他的學習。請用他學過的詩詞說服他。”我飛快地翻著腦子裏的書頁，生怕它會從我身邊被奪走。這時，小吳又站了起來:“是年輕的不努力，老的難過。”我突然意識到。接下來的幾個問題幾乎都是小吳回答的，同學們都很羨慕。真不愧是“答先之王”！這個環節，小吳的團體成績是第壹。
然後，第二個環節是每個小組派代表向學生提問。首先，第四組提問。代表歐陽和小文很有想法，做了詩歌的幻燈片。學生們的目光立刻被吸引住了。第四組出的問題太深奧了，學生們壹時答不上來。直到第五題，歐陽問:“《水調歌頭》第七句是什麽？”這時，坐在我後面的陳驍似乎想起了什麽，然後她迫不及待地翻著資料。突然，她的眼睛壹亮:“找到了，找到了！”陳驍馬上站起來:“答案是‘人有悲歡，月有沈浮。這件事在古代很難完成。”歐陽楞了壹下，“對”字從他嘴裏說出來。群裏頓時歡呼起來，壹波又壹波的“好”聲。接下來的幾個問題對任何人來說都太難了。
是時候在我的小組裏提問了。作為代表，陳驍和我向同學們提問。首先從我開始，我心平氣和的問:“範成大的《四季田園雜趣》體現了壹種什麽樣的情懷？”話音剛落，就有同學站起來回答:“作者對生活充滿興趣，熟悉農村生活。”“錯了。”我有點沾沾自喜，接下來的幾個回答都是錯的。我揭開了答案:“體現了作者熱愛生活，細心觀察生活的情懷。”此時氣氛達到高潮，同學們異常緊張。該陳驍出題了:“請問李白寫的《白帝城》在哪裏？”所有的學生都搖搖頭，答不上來。終於揭曉了答案:“白帝城在四川奉節縣東白帝山上。”“哦！”學生們受到了啟發...
比賽結束前，第四組獲得策劃50分；而我的組有明確的意思，加30分；第壹組將獲得10積分。我隊以195的優異成績贏得了比賽。在這次比賽中，我對詩歌有了更多的了解。讓我們在詩歌的天空中自由飛翔吧！
南陽李小學六年級:歐婷
-1200字
第三章:難忘的活動——叩開詩歌之門
與詩同行，我們感受美好的生活；與詩同行，我們追求生命的芬芳。這學期，在老師的帶領下，我們開展了以“敲詩之門”為主題的綜合學習活動。
通過閱讀，我們知道中國是壹個詩的國度，最早的詩集《詩經》已經有兩千多年的歷史。在課堂上，看著精美的ppt，聽著老師生動的講解，我們學習了古典詩歌的分類、理解詩歌的方法和現代詩歌的寫作手法，對各個朝代的詩人有了進壹步的了解...這些都豐富了我們的想象力，對我們的知識增長有很大的幫助。
在這次活動中，我們還朗誦並欣賞了許多詩歌。輕輕閉上眼睛，用美麗的文字暢遊在詩歌的海洋裏，我看見藍天上壹行白鷺；我看見沈船的壹側有壹萬面白帆。我意識到Jingo。