《春雨》包含反思幼兒園教案1的目標；
1，能有節奏的讀兒歌。
2.嘗試用動作表演兒歌。
3.進行合理的創作。
4.培養孩子說話大膽、說話完整的好習慣。
5.培養對文學作品的興趣。
活動準備:
壹幅麥苗、梨樹、孩子、種子的圖和壹幅雨的圖。
活動流程:
首先，引出主題。
老師:聽著，孩子們，妳們在外面幹什麽？(回答)
(如果那天不下雨)老師展示了下雨的圖片。老師:看，孩子們，怎麽了？(回答)嗯，下雨了。今天，我們壹起來學壹首兒歌。它的名字叫《春雨》。它叫什麽名字？(集體回答後，請起立回答)
第二，第壹次。
老師讀兒歌，孩子們很欣賞。之後小朋友回答:1。這首兒歌叫什麽名字？2.請告訴我妳在這首兒歌裏聽到了什麽。(小朋友回答後展示圖片)
第三，第二次。
老師念兒歌，孩子欣賞。之後小朋友回答:妳在這首童謠裏還聽到了什麽？(小朋友回答後展示圖片)
第四，第三次。
老師念兒歌，孩子們很欣賞。之後，孩子們回答:妳能根據老師剛念的童謠給妳聽到的內容排序嗎？(小朋友邊答邊調整圖片順序)
第五，第四次。
老師和孩子們壹起讀童謠。老師:有能力的孩子和老師壹起讀這首兒歌。
第六次，第五次。
老師和孩子們邊讀童謠邊做動作。老師:讓我們壹起來學習動作。下雨時我們能做什麽？(讓孩子說自己會做。如果他們實在想不出來，老師會提供資料。)好，現在我們壹邊讀童謠，壹邊壹起做動作。
七、創作。
老師:春天，還有誰會發芽，誰會開花，誰要長大？小孩子除了瓜還能種什麽？請用兒歌裏美好的詞語來說。
活動反映:
這個活動是以兒歌的形式鍛煉孩子的口語表達能力。孩子讀兒歌有節奏感，能合理作曲。
附(兒歌):
滴答，滴答，下毛毛雨了！
種子說:“快下來，快下來，我要發芽了！”"
梨樹說:“快下來，快下來，我要開花了！”"
麥苗說:“下車，下車，我要長大！”"
孩子們說:“快下來，快下來，我要種瓜！”"
《春雨》包含對幼兒園教案二教學目標的反思；
1，幼兒理解歌詞並試著根據歌詞寫出自己的動作。
2.孩子們嘗試著用不同的柔美歌曲演唱歌曲，靜靜地感受春雨的意境。
3.在atlas的幫助下記憶歌詞和學習歌曲。
4.願意參與音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
教學準備:
錄音磁帶。
教學過程:
首先，孩子們練習他們的聲音:“在農場上”(C，D和F大調)
導讀:“我們要用好聽的聲音唱出農場裏各種動物的聲音。”
重點引導:孩子用好聽的聲音代替大聲的喊叫，會根據老師琴聲的變化來控制聲音；老師彈不同的鍵，提醒孩子用鋼琴的聲音唱出正確的旋律。
二、唱歌，試著根據旋律或歌詞寫出自己的舞蹈動作。
1.復習歌曲，試著用不同的柔和聲音演唱歌曲。
(1)孩子欣賞歌曲，回憶歌詞。
問題:這首歌唱的是什麽？
關鍵問題:沙沙的聲音是什麽？(雨聲)
為什麽不用嘩啦嘩啦做雨聲？(雨下得很大，但薩沙下著小雨。)
總結:春天的雨是毛毛雨，滋潤著大地上的植物。
(2)重點句子練習:春雨|春雨|薩沙·武賈西奇||
強弱強弱強弱
問題:我應該如何唱“春雨，春雨和薩沙·武賈西奇”？(溫柔的聲音)
重點說明:老師用手勢和頭部動作幫助孩子展示力量。
(3)兒童表演。
關鍵問題:怎樣才能唱好這首歌？(旋律`，輕輕地唱)
2.鼓勵孩子自己寫動作，模仿種子發芽的動作。
啟發問題:妳想用什麽舞蹈動作來表現種子的萌發？(啟發孩子表演喝春雨，萌萌，長大等。)
(1)請小朋友表演分享。
重點引導:鼓勵孩子交流自制動作的意義。用大而優美的動作表揚孩子。
(2)孩子的集體表現。
重點引導:鼓勵孩子唱歌跳舞，大膽表達春雨飄落時的情景和快樂的心情。
三、復習節奏《開火車》
要求:根據音樂的節奏，幼兒唱歌，要求同伴組成壹列火車。
附歌:春雨沙。
春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，種子，種子在說話，哎喲，雨好甜，哎喲，我要發芽了！
春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，種子，種子在說話，哎喲，我要出土了，哎喲，我要長大了！
教學反思:
《春雨薩沙·武賈西奇》是壹首活潑、歡快、充滿活力的歌曲。歌曲節奏簡單，歌詞工整，語言有節奏感，適合中學生學習。這首歌主要是讓孩子感受歌曲活潑歡快的情緒，把歌曲唱清楚。兒歌，像孩子唱歌說話壹樣自然俏皮，是兒童音樂教育的最佳素材。音樂教育在兒童生活中起著重要的作用。音樂可以提高兒童的認知、身體和社會發展。激發和培養孩子的音樂理解力和想象力比關註孩子音樂天賦的成長更重要。
《春雨》包含對幼兒園教案的反思3。教材分析
春雨的吉他這是壹首語言優美，朗朗上口，貼近兒童生活，感情色彩濃厚的詩。這首詩通過春雨的聲音和小觀眾的表演，體現了春天的美妙聲音和意境。該指南指出:“兒童的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。我們要為幼兒創造壹個自由、寬松的語言交流環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說話、敢說話、喜歡說話並得到積極的回應。”春天是復蘇和生機勃勃的季節。中產階級的孩子好奇，對自然現象感興趣。他們喜歡與同齡人分享他們的發現。該活動通過營造春雨的場景，引導幼兒發現和展現春天的聲音並加以模仿，體驗發現和創造的樂趣，感受春天的美好意境。在這次活動中，我采用啟發式提問、直觀演示、示範背誦的方式，引導孩子們理解詩歌的內容，並根據詩歌的內容大膽想象和模仿，從而感受春天的美好，體驗創作的快樂。
二，教學策略
1.通過啟發式提問，引導孩子理解詩歌內容，體驗作曲的樂趣。
老師通過啟發式提問:春雨的聲音是什麽？春天還有什麽好吃的？
聽聲音，能抄成詩嗎？引導孩子理解詩歌的內容，大膽想象春天的聲音，體驗模仿詩歌帶來的樂趣。
2.通過呈現直觀的畫面，理解詩歌的內容，領略春天的意境。
兒童主要以具體的形象思維，生動直觀的畫面更容易吸引他們的註意力。
通過展示春雨、蝴蝶姐姐、蝸牛哥哥的圖片，可以引導孩子更直接地感受和理解詩歌的內容。
3.通過老師優美的聲音朗誦，感受春天詩歌的美好意境。
老師可以用優美的聲音和充滿感情的背誦充分引起孩子的興趣。
感受詩歌優美的意境，用優美的聲音和優美的動作引導孩子背誦。
三。活動目標
1.理解詩歌的內容，欣賞和體會詩歌中春天的意境。豐富詞匯“陶醉”。(關鍵)
2.能有感情的朗誦，能替換詩歌中的詞句，大膽想象和模仿。(難度)
3.萌發對春天的愛，體驗創作的快樂。
四、活動準備
1.體驗準備:
(1)老師和孩子們去戶外尋找春天的聲音。
(2)孩子聽過彈吉他的經歷。
2.材料準備:多媒體課件
動詞 （verb的縮寫）活動過程
1.營造春雨意境，激發孩子參與活動的樂趣。
(1)播放春雨的圖片和聲音。
老師:現在是什麽季節？聽著，發生了什麽？聽，春雨是什麽聲音？
總結:原來春雨在彈吉他，彈了那麽多好聽的音。
(2)再次播放春雨聲，引導幼兒感知春雨聲之美。
老師:聽完春雨有什麽感受？
總結:春雨的聲音太美了，老師陶醉在春雨的吉他聲中。
2.老師完整背誦詩歌，引導孩子理解詩歌的內容。
(1)老師:春雨是什麽聲音？誰在彈吉他？
小結:滴答，滴答，春雨在彈吉他。
他有很多觀眾。他的聲音吸引了哪些小觀眾？
總結:春雨的聲音太美了。華奶奶、蝸牛哥哥、蝴蝶姐姐都來當小聽眾了。他們是如何認真聽講的？讓我們再聽壹遍。
3.老師有感情朗誦詩歌，孩子們以各種形式表演詩歌。
(1)老師提問:華奶奶、蝸牛哥哥、蝴蝶姐姐怎麽認真聽講？能不能表現得像個婆婆，蝸牛哥哥，蝴蝶姐姐？他們都陶醉在春雨的吉他聲中。妳知道什麽是陶醉嗎？
摘要:華豎起了耳朵，蝸牛哥哥伸長了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛翔。他們都被春雨的吉他聲陶醉了。春雨的聲音太美了，每個人都陶醉了。
老師:聽了這首詩，妳有什麽感受？妳想背什麽樣的聲音？讓我們用優美的聲音背誦它。
(2)出示圖片，孩子會看圖。
(3)幼兒用優美的聲音和動作進行朗誦。
(4)小朋友通過角色扮演小觀眾表演詩歌。
(5)幼兒互換角色表演。
4.結合生活經驗，進行大膽的模仿。
(1)老師:春天有很多好聽的聲音。他們也想演奏優美的音樂。春天妳聽過哪些聲音？他的聲音怎麽樣？能抄成詩嗎？
(2)個別兒童示範
(3)教師示範模仿
(4)妳抄了壹首完整的詩。妳想試試嗎？現在，請把春天的聲音復制到妳的詩裏，和妳身邊的孩子壹起交流。音樂結束後，把妳抄的詩分享給大家。
(5)兒童背誦模仿詩。
5.活動擴展
老師:春天的聲音太美了。我們回去上課，和其他小朋友分享抄下來的詩。
課後反思:
這項活動首先通過創設春雨的情境，激發孩子參與的興趣。通過聽春雨的聲音，感受到春雨聲音的美好和美麗，並且大膽的表達自己聽到的感受，第壹次體會到陶醉的意義。
當孩子學習詩歌時，我通過優美的聲音進行示範和背誦，進壹步引導孩子感受詩歌的美和春天的美好意境。在活動環節，我通過循序漸進的方式，引導孩子們理解詩歌的內容。
第壹次背誦詩歌，引導孩子理解詩歌中春雨的吉他聲和吸引的小觀眾。
第二次朗誦詩歌，引導孩子理解婆婆、蝸牛哥哥、蝴蝶姐姐是如何認真聽講的，引導孩子用動作表演，感受春雨彈奏的吉他聲是如此美妙，再次引導孩子感受和體會陶醉的意義。在這項活動中，引導孩子們體驗以各種形式表演詩歌的樂趣。壹、引導孩子看圖。在閱讀的基礎上，我們發現很多孩子添加了漂亮的動作。第二遍閱讀時，引導孩子加入優美的動作表演。
第三遍，引導小朋友以不同的角色表演詩歌，大膽用動作表現小觀眾的樣子。孩子們對表演充滿了興趣，於是我引導孩子們選擇自己喜歡的角色再次交流表演。春天有很多好聽的聲音，把它們抄成詩壹定很不錯。通過在活動前帶孩子到戶外尋找春天的聲音，他們都有壹些早期的經驗。臨摹詩詞時，孩子可以大膽臨摹。有的孩子配合同齡人臨摹，興趣很濃。當我們回到課堂時，我們將繼續與其他孩子分享它們。在這次活動中，我還在示範朗誦和孩子們的表演中加入了好聽的音樂，註重多領域的融合，進壹步引導孩子們感受春之美的意境。
當然，本次活動也有壹些需要改進的地方。比如，創作相同內容的孩子，可以在創作時要求壹起背誦，讓孩子充分表達自己，體驗創作的樂趣和成功。