中學語文教案“請進來”1活動目標
1，體驗互相玩耍的快樂。
2.通過觀看表演來學習詩歌的內容。
3.學習詩歌，感受詩歌中問答對話的風格。
4.學會帶著感情背詩，大膽參與討論。
5.理解詩歌中使用的比喻，學會帶著感情背誦詩歌。
要準備的活動
掛圖(4張)，中產階級兒童的情景表演，“家”的創造，兔子、鹿、小鴨、風的頭飾。
活動過程
第壹，把詩歌帶進安全教育的對話中。
老師敲門，讓孩子們聽聲音，回答問題:
1.壹個人在家可以開門嗎？
2.妳怎麽知道誰在外面？
二、學習詩歌，在老師的指導下感受詩歌中問答對話的風格。
1，看掛圖，老師帶著感情朗誦詩歌。提問:
(1)小姐姐家的朋友都是些什麽人？
(2)朋友來的時候做了什麽？什麽聲音？小姐姐聽到敲門聲後問了什麽？
(3)妳在詩中還聽到了什麽？
2.看中班現場表演，學詩詞。提問:
(1)第壹個敲門的朋友是誰？小姐姐對小白兔說了什麽？妳為什麽讓白兔給我們看他的耳朵？
(2)第二個敲門的是誰？小姐姐怎麽知道是鹿？
(3)敲門的第三個人是誰？小姐姐讓華亞給我們看看他有什麽。
(4)最後壹個敲門的朋友是誰？小姐姐怎麽說？
第三，學會讀詩，邀請孩子參與詩歌的情境表演。
1，請跟著老師背詩，感受詩的美。
2.請小朋友以不同的角色上臺，臺下的小朋友扮演主持人，進行問答式的情景表演。
四、創設情境，有人敲門我們該怎麽辦？
老師總結:開門的時候首先要知道門外是誰，註意安全。請孩子們在教室裏壹起玩遊戲。
附詩:“請進”
全心投入，
“誰在敲門？”
“是我，小白兔。”
“如果妳真的是壹只白兔，
讓我們看看妳的耳朵。"
全心投入，
“誰在敲門？”
“是我，小鹿。”
“如果妳是壹只鹿，
讓我們看看妳頭上的角。"
全心投入，
“誰在敲門？”
“是我，花鴨。”
“如果妳真是壹只花鴨子，
給我們看看妳的腳。"
本尼迪克特。
誰在敲門？"
“是我，我是風。”
“妳真的是風，
請進來。
妳自己從門下進去。"
《請進》中學語文教案2。活動目標:1。體驗同齡人之間相互玩耍的快樂。
2.通過觀看表演來學習詩歌的內容。
3.學習詩歌，感受詩歌中問答對話的風格。
活動準備:掛圖(4張)、大班幼兒場景表演、“家”的創作、兔子、鹿、小鴨、風的頭飾。
三、活動過程:(1)將詩詞帶入安全教育的談話中。
老師敲門，讓孩子們聽聲音，回答問題:
(1)壹個人在家能開門嗎？
(2)妳怎麽知道誰在外面？
(2)學習詩歌，在老師的指導下感受詩歌中問答對話的風格。
1，看掛圖，老師帶著感情朗誦詩歌。提問:
(1)小姐姐家的朋友都是些什麽人？
(2)朋友來的時候做了什麽？什麽聲音？小姐姐聽到敲門聲後問了什麽？
(3)妳在詩中還聽到了什麽？
2.看大班表演，學詩詞。提問:
(1)第壹個敲門的朋友是誰？小姐姐對小白兔說了什麽？妳為什麽讓白兔給我們看他的耳朵？
(2)第二個敲門的是誰？小姐姐怎麽知道是鹿？
(3)敲門的第三個人是誰？小姐姐讓華亞給我們看看他有什麽。
(4)最後壹個敲門的朋友是誰？小姐姐怎麽說？
(3)學會讀詩，邀請孩子參與詩歌的情境表演。
1，請跟著老師背詩，感受詩的美。
2.請小朋友以不同的角色上臺，臺下的小朋友扮演主持人，進行問答式的情景表演。
(D)創設壹個情境，當有人敲門時，我們該怎麽辦？老師總結:開門的時候首先要知道門外是誰，註意安全。請孩子們在教室裏壹起玩遊戲。
語文教案《請進來》中三班活動目標:
1.學習詩歌，感受詩歌中問答對話的語言風格。
2.學習詩歌的內容，嘗試表演詩歌。
3.體驗和同伴壹起朗誦詩歌的快樂。
活動準備:
課件PPT
活動重點:
學習詩歌，感受詩歌中問答對話的語言風格。
活動難度:
學習詩歌的內容，並試著去表演。
活動流程:
1.觀看PPT圖片，了解兔子、梅花鹿、小鴨、風童的特點。
老師出示兔子、梅花鹿、小鴨、風的圖片，觀察它們的特征:兔子耳朵長，梅花鹿頭上有角，小鴨腳小，風小。
老師:今天，老師邀請了四個好朋友。讓我們看看他們是誰。
2.老師播放PPT，讀兒歌，初步了解詩歌的內容。
兒歌裏伊* *是幾個好朋友？他們是誰？朋友們來的時候做了什麽？什麽聲音？聽到敲門聲後，妳問了什麽？妳對妳的朋友說了什麽？
3.集體再看壹遍PPT，感受詩歌問答對話的風格。
老師:第壹個敲門的朋友是誰？妳對小白兔說了什麽？妳為什麽讓白兔給我們看他的耳朵？
老師:第二個敲門的是誰？(看圖猜猜是什麽小動物)怎麽引導它是梅花鹿？
老師:下壹個敲門的是誰？照片裏會是誰的腳呢？)讓小鴨子給我們看看他有什麽？
老師:最後壹個敲門的朋友是誰？妳怎麽回答他的？“真的是風”，為什麽說“真的是風”？妳有什麽感覺？風來了，怎麽樣？妳能看見它嗎？或者說東西是怎麽被風吹走的？(它在飛！妳為什麽請他進門？
老師:每壹次和朋友的對話中有什麽是相同的？
老師:這首詩很有趣。提問和回答問題很有趣。我們給這首詩起個名字吧，請進。
4.孩子們參加表演，學習詩歌。
孩子扮演主人的角色，學習詩歌中的角色。
孩子們扮演朋友的角色，學習詩歌的內容。
戴上頭飾，邀請孩子們表演詩歌。