派斯英語是根據國家英語課程標準編寫的。獨特的編排使教材相輔相成，實現了提高和彌補差異的雙重功能。這套教材與現行學校教材壹致，按學期分冊，教材內容循序漸進，重點突出，便於教學。目前，我國中小學英語教學普遍面臨著語言環境缺乏、班級人數過多、師資力量不足、課時不足等困難。使用這套教材可以使校外培訓與校內教學緊密配合，最終達到提高學生學習成績的目的。
壹、編寫教材的目的
編寫這套教材的目的是為青少年打造壹套實用靈活的英語培訓教材，在人民教育出版社的優秀教育資源和青少年學習英語的需求之間搭建壹座橋梁，幫助學生加強和提高在校學習效果，逐步發展英語語言能力。
二，教材的主要特點
1.它以國家英語課程標準為基礎，與學校英語學習形成互補的學習體系。
派斯英語基於國家英語課程標準，教材設計突出銜接、實用、創新、基礎四大原則。教材按學年和學期分卷編寫，方便教學。教學內容循序漸進，重點突出。不同的教學階段著重解決中國學生外語學習中的各種困難，使校內教學和校外培訓相輔相成。
2.遵循語言規律和學生的年齡特點。
派斯英語的設計遵循了語言學習的規律和學生的年齡特點，每個系列都貫穿了壹條隱含的故事線索。教材中的人物形象生動，引人入勝，可以為語言學習提供身臨其境的空間，有效激發學生的學習興趣，促進學生對語言的認知和理解，提高學生綜合運用語言的能力。
有趣
圖文並茂的設計，精美的裝幀，現代活潑的插畫，幽默風趣的語言，都是為了營造輕松愉快的學習氛圍，旨在直觀地吸引學生的註意力，激發他們的興趣。教學形式豐富，有歌曲、遊戲、繪畫等。學生可以在豐富多彩的活動中感知和學習語言。此外，人民教育出版社上世紀90年代出版的英語教材中的主要人物李磊和韓梅梅出現在全書的場景人物中。派斯英語以李磊和韓梅梅近20年後的生活為線索展開劇情。相信所有學過那套教材的家長和老師，都會懷著極大的善意和興趣，帶著孩子壹起感受派斯英語帶來的驚喜。
交流
教材從培養學生運用語言的能力出發，突出交際教學原則。教材側重不同話題，呈現相對完整的語言環境，為學生提供了直接的交流素材。每節課以題目為線索，將語音、詞匯、語言結構有機結合，讓學生在學習和學習中運用，逐步提高英語交際能力。
5.註重語言習得和學習的結合以及學習策略的培養。
派斯英語的編排遵循語言學習規律，註重把握語言輸入量，強調語言學習過程，重視學生語言輸出的時機和輸出，精心營造語言環境，有效緩解英語學習語境不足的問題。教材的設計旨在激發學生的學習能力，引導學生形成良好的學習習慣，掌握有效的學習策略，最終達到學會學習的目的。
6.滲透情感教育和人文關懷
這套教材是根據國家英語課程標準編寫的，充分體現了素質教育的目標。教材內容圍繞學生生活展開，語言場景的設計就是生活場景，體現了教育就是生活的理念。教材充分考慮了對兒童天性和個性的人文關懷，註重兒童綜合素質的發展。
三、教材的基本結構和風格
1.教材的基本框架
從方便教學的角度出發，教材的設計體現了整體的統壹性和連貫性。
每本書包括15個單元，螺旋遞進模式勾勒教學內容發展。每個單元有六頁，每頁是壹個模塊。每個模塊都有不同的作用:第壹個模塊是基本詞匯和基本句型；第二個模塊是第壹個模塊的延伸，用於增加語言輸入量，擴展和強化第壹個模塊的內容；第三個模塊側重於分階段強化。比如第壹冊著重加強英語字母的聽、說、讀、寫；第四模塊用於檢驗單元教學效果，引導學生夯實基礎；第五和第六模塊是強化訓練。教師可以根據教學情況引導學生在課堂上完成，也可以留給學生自己選擇。每個單元包括聽、說、讀、寫、唱、演等相互呼應的教學環節。此外，每個單元的選題充分考慮了不同年齡段學生的特點和接受能力。
根據題目分類，每個單元包括六個板塊:題目詞匯、口語句型、綜合運用、重點呈現、單元總結、鞏固練習。
“專題詞匯”是以新課標規定的專題為基礎，根據中小學生的日常生活和學習生活，設置各個單元的詞匯內容。通過詞匯感知單元話題激發學生學習本單元的興趣，同時掌握本單元的學習重點，為後期學習口語句型和綜合運用語言做必要的準備。
“口語句型”植根於教材基礎訓練，側重於課堂所學英語內容的知識提取、方法改進和學習方法指導，為學生進壹步學習英語打下堅實的知識基礎。
“綜合運用”側重於英語語言學習的綜合拓展訓練，註重訓練學生在特定的語言環境中，將所學的詞匯、句型、口語條目進行整合，真正將“學”轉化為“用”的能力，促進學生的語言感知和應用能力。
“重點呈現”就是把英語學習中的重點或難點提取出來，單獨呈現出來。通過有針對性的學習指導，分階段強化學生的基礎語言能力，為綜合語言能力的提高掃清障礙。
“單元總結”是學生整理和總結知識的天堂。該部分通過聽、說、畫、畫、連，引導學生鞏固本單元的學習重點，考查學生的掌握程度。
“鞏固練習”會把學生學過的知識重復壹遍，全面再現。這壹部分意在將課程標準教材與這套教材更好地結合起來，真正實現課後同步，將校內外知識融為壹體。
2.教材的基本理念
Pais英語第壹階段共八冊，其思路是將小學3-6年級的英語教學分為三個階段，即基礎階段——鞏固階段——提高階段。
壹兩卷是基礎階段。教學內容包括:聽、說、讀、寫26個英文字母及其在單詞中的常見讀音；圍繞“我”這個主題，學習簡單的日常交際用語；聽並學唱簡短的經典英語童謠。這壹階段教學的目的是激發學生學習英語的興趣，幫助他們建立初步的英語感知能力，打下壹定的英語基礎，培養良好的表達能力和合作精神。
第三和第四卷是鞏固階段。這兩本教材在前兩卷的基礎上，註重語言的感性體驗，充分利用學生樂於接受新事物、模仿性強的特點，為學生提供了豐富的實踐空間。全面再現新舊知識，正確引導學生理解和掌握最基本、最常用的語言規則。鞏固階段的教學內容包括:學習開合音節的發音規律，學習簡單的字母組合；學習簡單的句子結構和語法知識；圍繞“我們”的範圍談論妳的朋友、家人、老師等話題；體驗簡單的英語故事或童話。這壹階段教學的目的是進壹步激發學生學習英語的興趣，使他們具備初步的英語表達能力。
五到八卷是提高階段。在這壹階段，學生的語音、詞匯和語法知識以及聽、說、讀、寫等技能得到了運用，進壹步拓寬了詞匯和閱讀材料的選擇範圍，適當加強了綜合應用和創造性活動的比重，給學生更廣闊的體驗空間，鼓勵學生創造性地運用英語，在教學中逐步實現感性與理性的結合。這壹階段的教學內容包括:繼續學習字母組合的發音規則，建立較為系統的頻率概念，能夠熟練拼寫發音規則的單詞；能夠閱讀簡單的英語故事；能簡單談論自然環境、職業、節假日、社會文化等話題並掌握相應的詞匯和語言結構；多讀英語故事；了解更多關於英語國家的風俗和社會文化；在老師的指導下開展英語語言創作活動。這壹階段的教學目的是進壹步發展英語閱讀能力和交際能力，提高學生的自學能力，為高等學習打下堅實的基礎。
3.教材的具體安排
整套教材的編排特點主要表現在以下幾個方面:
(1)教學內容的安排
壹條線的教學內容是整個教學體系的逐步學習和發展。這條線從學生熟悉的日常生活、豐富多樣的學習形式等選題入手，在教材中形成了壹個相對完整的邏輯體系。學生在感受和體驗不同話題和場景的同時，逐步掌握英語語音、詞匯、句型、交際等方面的知識和技能，具備壹定的表達和實踐能力。
另壹條線是每個單元的主題內容和中西文化的融合。編者根據學生的年齡特點和認知規律，巧妙地融合了壹些與學生日常生活密切相關、與教學內容和進度同步的中西方文化知識。學生在學習中西文化的同時，學會用英語向外國人介紹中國優秀文化，逐步提高跨文化交際能力。
(2)基本英語知識和技能的展示
派斯英語不僅註重學生交際能力的培養，還充分重視英語基礎知識和技能的學習。從英語基礎知識的呈現(如語音、詞匯、語法的選擇)到單元的確定、活動的設計，都緊緊圍繞聽、說、讀、寫四項基本技能。語言的整個呈現過程，重視學生對語言的感知，重視“學”的過程。知識點的安排是循序漸進的，結合各種語言實踐活動，有效地幫助學生循序漸進地掌握和提高。
(3)課程的內容難度和整體安排。
循序漸進是編寫本教材的基本原則。考慮到派斯英語是針對國內各級英語培訓學校的，在每個階段的內容難度和每個單元的教學量上，始終遵循“易而不難”的原則。每個單元只涉及壹個話題，五到六個單詞，兩到三個句型，四到五輪對話。在整體難度上，與現行課標教材基本同步，並適當提高，以補充課堂教學，有效提高學生英語學習效果。