讀完《詞趣小詩》(壹):通過讀小詩快樂地學習漢字。
這是壹本可愛的兒童讀物，通過有趣的兒童詩歌讓孩子輕松學習漢字。
《有趣的話》這本書有五大單元:有超能力的話，猜猜我是誰，1+1的話，會講故事的話，多渠道的話。
書裏的詩真的很有意思，比如《壹》這首詩:“少壹點——沒什麽，多壹點——不是妳自己……”《鄭》詩:“五根火柴棍，排成壹字，上下左右，中間壹條直線。妳猜什麽字這麽直？”明》詩:“白天，太陽想月亮，晚上，月亮想太陽...”《冰》詩:“遠方有壹座山，腳下悄悄長...”“假”詩:“如果學校被臺風吹走了，我就可以放假了！……"
全書包含60個主題詞，每個主題詞配壹首兒童詩，壹本書有60首兒童詩。這些兒童詩是作者根據這些詞的字形、結構、音義等特點，加上想象而寫的短詩。每首詩都像壹個小故事，充滿了童趣和哲理。這本書的主題詞都是生活中常用的詞。讀這本書，引導孩子仔細觀察，可以強化學習語文的三種力量:思維、聯想、表達。
在每首兒童詩的後面，作者將第壹個用耳語提及每個單詞的人擬人化。這些悄悄話從字體的意義上介紹了這首詩的聯想，加深了孩子對單詞的理解和記憶，也可以引導孩子自己進行創造性的聯想和創作。
這些“漢字小詩”不僅僅是給小讀者讀詩、寫詩，更重要的是引導孩子創造性思維、發散性思維，在思想的波濤中深切感受漢字的神奇和美好。
本書作者林，臺灣省文化大學藝術學院碩士。曾任英文漢聲出版社副總編，現為全職童書創作人。他把文字看做形象，通過文字的拆解來尋找趣味，不從文字的形狀去聯想，也不通過文字的感覺來給文字增添味道。這些兒童詩歌通過聯想可能不符合造詞的本意，但是玩起來很有趣，讓孩子在讀小詩的時候更有意思，覺得詞不再枯燥，詞也可以變得有趣。壹個字隱藏著壹種心情，壹種想象，壹個故事，讓他們在玩耍中不自覺地記住和理解漢字。
本書全彩色印刷，排版精美，圖文並茂。每壹頁都用不同的顏色作為背景色，並根據每壹首詩的內容，配以不同顏色的鮮艷美麗的插畫，這是插畫師在文字世界中的新思路。有五位插畫師參與了這本書的創作，可見插畫師的創作有多用心。
這本書可以供學齡兒童閱讀，也可以作為家長和孩子閱讀的書，還可以作為兒歌給寶寶聽。
.9[6
對“壹首有詞有趣的小詩”的思考(二):帶孩子走進文字的世界
對於當今社會的人來說，每天和文字打交道最多的事情。我們用文字來讀書、看報、工作、交流，文字無處不在，無時無刻不在填充和豐富著我們的生活。
但是妳知道單詞是怎麽來的嗎？原文是什麽樣的？是怎麽演變成今天的寫法的？尤其是世界上使用時間最長、空間最廣、人數最多的漢字，對世界文化的發展產生了深遠的影響。
《有詞有趣的小詩》就是通過奇幻的故事，給孩子講解文字的小秘密。書中的詩詞分為幾個章節，比如有超能力的文字，猜猜我是誰，文字1+1，會講故事的文字，多聲道文字等。根據這些詞的字形、結構、音義、想象等特點，作者寫了壹首又壹首的詩，每首詩都像壹個小故事，充滿童趣，富有哲理。特別的是，書中的插畫也與詩詞融為壹體，色彩明麗，是插畫師在字界的新創意。
中國的漢字很神秘，豐富而自成壹體。但在孩子的成長階段，識字有些枯燥，甚至成為老師和家長頭疼的事情。然而，識字教學壹直是語文教學的重點，識字量的多少直接影響著孩子閱讀和寫作的質量。在教孩子閱讀的過程中，有些孩子往往因為方法不當，學了壹段時間後就忘記了新單詞。而課標新實驗教材倡導“多認少寫”:“多認”有助於兒童盡快認識漢字，從而盡早進入漢字閱讀階段，為他們打開生活體驗世界之外的豐富多彩的文字世界，這對兒童的情感和思維，以及培養他們獲取信息的能力都具有重要意義。這種設計對孩子來說無疑是壹種挑戰。如何讓孩子在原本枯燥的識字教學中學習得更有趣、更主動，記憶得更牢固、更紮實？通過閱讀“有詞有趣的小詩”來培養孩子的自主學習能力，營造氛圍、傳授方法、轉變觀念是非常重要的。
所以在我看來，“有字有趣的小詩”首先是讓孩子喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。因為這種熱愛和渴望，會讓學習漢字變得更輕松，更主動。
讀《詞趣小詩》(三):詩中釋詞其樂無窮——評《詞趣詞》
中國的語言文化博大精深。無論是歷史悠久的漢字文化，還是朗朗上口的詩詞，我們總能從中品味到奇妙的魅力。從某種角度來說，我個人認為兒童識字的啟蒙值得從好玩、刺激聯想入手。只有這樣，孩子才能在興趣的基礎上走進有趣的漢字寶庫。
正是因為這種閱讀需求，我這次給孩子找了壹本符合《漢字趣味解讀》的書。作為經常出版經典童書的吉林美術出版社，《漢字小詩》系列帶給讀者的是壹個被詩歌縈繞的“識字”世界。在這個系列中，它包括三冊:有趣的話，小宇宙的話和感覺的話。整個系列叢書以文字為起點，以詩歌為表現媒介，以豐富的聯想和優美的畫面為手段，像“潤物細無聲”壹樣分享漢字背後的故事。
從單個漢字來說，我們成年人探索它的美可能並不容易。但這壹次，我在《漢字小詩:有趣的文字》裏讀到了不壹樣的味道。在文字與想象的交融中，這首“文字小詩”無疑是新穎有趣的。正如本書編者所推薦的，我們讀者可以通過這些詩歌感受到詩人所開啟的“詞語的想象空間”。不得不說，這裏的人物都被“註入了創作能量”。漢字不只是個別的字，更多的是充滿鮮艷色彩的朋友。
與傳統讀物相比，我覺得這本書真的是如其名般有趣。乖巧的漢字樹和文傑識字遠不如有趣的文字獨特。壹個小小的字，可以對年輕的讀者說悄悄話，也可以猜小謎語，還可以當1+1的遊戲，講故事，講有趣的故事，同壹個字但不同的音——簡單的漢字變得充滿了生命力。即使作為壹個不識字的成年人，也不得不佩服如此獨特的漢字分享模式。類似於漢字“花”的分享，我們不僅可以閱讀，還可以欣賞美。壹棵小樹戴著壹頂帽子。什麽帽子？花帽子、蝴蝶帽子、小鳥帽子——還有那頂被風吹走的大草帽！看著這個樹上的帽子的圖像，進壹步的討論在這裏生動地展開了。花不僅表示“花”，還具有花的量詞功能。朗朗上口的詩句中，漢字“多”的形狀就這樣淋漓盡致、精致地凸顯在眼前。識字變得不那麽枯燥，更有趣了。因為這裏有動人的音樂，因為這裏有有趣的謎題，因為這裏有更吸引人的“漢字”夥伴。
這本書就是要用詩歌在和諧中搭建的橋梁，引導青年讀者走進“漢字”這個有趣的世界。期待更多該類型的優秀童書，豐富孩子的閱讀世界！“在中學玩，在學校玩，其實就是那麽自然，那麽有趣。
對“有詞有趣的小詩”的思考(4):這些詩可以幫助寶寶認字。
我給寶寶準備了很多學習方法，等他長大了再教他。
但是我害怕。畢竟，他是個男孩。以防他不喜歡學習...
我可以陪他搭積木，陪他玩，陪他畫畫，但是這麽長的學習路，還有誰能在課堂外指導他呢？
所以我收集了各種各樣的書，越有趣越好，圖片越亮越好，寓教於樂越好。放眼望去，這個系列是國內為數不多的用詩詞圖片教育寶寶閱讀的書籍。
寶寶還沒長大，不知道他以後會不會喜歡，但至少我在閱讀的過程中學到了壹種思維方式——通過象形、會意、隱喻的方法教他認字。屏幕設計與詩相呼應，相信每壹頁都會值得講述。我家寶寶現在7個多月了，已經對彩圖很感興趣了。雖然他不識字，但我給他讀過這本書。
書中的壹些詩很有童趣。但是押韻不夠，有的有點別扭，有的讀起來會有點尷尬。
比如為了把“瑤”字分成西部女性和西部女性，作者以西部女性為主角壹直在那裏，講女性需要學習、投票、工作、育兒假。嬰兒能理解如此復雜的詞匯嗎？寶寶可能會問，為什麽西方女性是最大膽的女性？可能是對父母耐心的考驗。
還有壹些詩很有意境，我很喜歡，比如碧字。全詩是這樣的:王先生和白小姐坐在壹塊石頭上。他們在想什麽？王先生很想說，妳看，那綠色的湖水是不是在邀請我們去劃船？白老師很想說，妳看，那綠草是在邀請我們散步嗎？但是王先生和白小姐只是靜靜地坐在石頭上，靜靜地，誰也沒有說話。
這種含蓄的美，可以通過詩歌埋在寶寶的心裏，然後等他長大了，總有壹天會突然明白。
《有詞有趣的小詩》點評(五):在文字中尋找無限樂趣。
漢字的起源是表意文字，從圖形變成了由筆畫組成的方形符號，從象形文字變成了表意文字，具有集象、聲、意於壹體的特點。雖然形聲字占當今漢字總數的90%以上——新創造的文字大部分是形聲字，但漢字顯然既不屬於表音文字，也不屬於表意文字，地位比較特殊。漢字的演變從繁體字變成了簡體字。有些詞雖然已經看不出造詞的初衷，但卻在另壹種程度上賦予了壹些新的含義。文字總是向前發展的，今天漢字的壹些用法也與本義或原音不同——比如網絡上、生活中流行的“囧”、“囧”等詞。
學習漢字和其他語言的方法其實是壹樣的，就是多讀，多寫，多用。壹本書讀壹百遍，其意義不言而喻；但是，單詞不僅要寫壹百遍，還要用壹些小技巧，才能更好地記住。象形、指事、會意、形聲字法的有效運用，是快速學習和掌握漢字的壹條“捷徑”。這方面的書很多，但林的《漢字小詩》系列獨辟蹊徑，註重字形，賦予其新的解釋——但不拘泥於造字的本義；而且通過兒童詩歌朗朗上口的特點，既方便了記憶，又加深了印象。它具有寓教於樂而非死記硬背的積極學習效果——按照林的說法，就是“從單詞的拆解中尋找興趣”或者“從單詞的形狀中聯想單詞或者從單詞的感覺中提升自己的品味”，想想都特別有意思！我希望倉頡不要沖出去提出反對意見...
《漢字小詩》共三冊，分別是《漢字小宇宙》、《漢字感覺》、《有趣的漢字》。每冊講述60個左右的漢字，區別並沒有那麽大，只是在識記上方便分類而已。在《有趣的話》這本書裏，也就是分為五大單元，用60首兒童詩來“講解”60個主題詞。總的來說，它沿襲了前兩本書，從字形的含義入手，通過創造性聯想，引導孩子觀察和發展擴散思維的功能。可以說，壹個詞就像壹個啟發思考的“遊戲”，有時又是壹幅畫面。當壹個字變成壹幅畫，不是簡單的背誦，而是欣賞。當漢字變得好玩的時候，學習漢字就不再是負擔，反而變得很有趣，就像可以壹起玩的好朋友壹樣。
從書的編排來看，作者不僅在特定的主題詞上創作兒童詩，還把“方言詞”變成了有趣的畫面和故事。《文字小詩》系列有很多精美的插圖，供小朋友欣賞。當然，除了兒童詩和插畫，不要錯過每壹個主題詞的“悄悄話”，還有很多更好玩的秘密在裏面！
當然，在林的“漢字小詩”系列的基礎上，有興趣的讀者可以充分發揮自己的主觀能動性和創造性，為更多的漢字披上兒童詩的“外衣”，也算是做了壹件很有意義的事情。
對“壹首有詞有趣的小詩”的思考(六):推敲用詞。
中國的漢字博大精深，每個中國的孩子都會在學習漢字的過程中發現漢字的奇妙。有些漢字是象形的，有些漢字是易懂的，有些孩子有音標。在孩子學習漢字的初期，老師也會將漢字與相關的故事結合起來，或者將漢字編成兒歌來朗讀，幫助孩子理解漢字的含義，從而更深刻地認識這些漢字，並記住它們。
《有字有趣的小詩》將兒童日常生活中常用的漢字融入短詩結合想象，通過朗朗上口的兒童詩讓這些文字成為兒童的朋友。本書收錄的兒歌是作者林的“讀字聯想”的成果。他為這些漢字寫小詩，讓孩子讀詩了解漢字的書寫結構並聯系起來，同時知道漢字的含義。
除了詩歌，書中的每壹篇文章都配有與單詞和詩歌內容相對應的插圖，幫助孩子理解詩歌的內容和單詞的含義。這些插畫風格多樣，很有童趣，為整本書增色不少。有的畫是兒童簡筆畫風格，有的有中國水墨畫的神韻，還有水彩畫、油畫、拼貼等多種風格，給孩子直觀的字義畫面。
有些字筆畫很少，比如“A、B、C、D”中的“B”，只有壹個筆畫。向孩子們解釋這個單詞的意思並不容易。在漢語中，B壹般指壹方，但這個意思和孩子沒有關聯。另外，B也是天堂的第二個地方，這個意義對於孩子來說就更深刻了。林則以不同的方式說話。他在詩裏告訴孩子們，B是世界上最漂亮的小可愛，然後換位孩子們的視角，說B是壹只在水面上昂著頭的小鴨子。與圖中的鴨子相比，他在水面上遊蕩，雙腳收縮，身體就像壹個“B”。這樣的對比很形象。B雖然只有壹劃，但是壹劃彎三下，真的很像小鴨子的身體結構。詩的下面有關於這個詞的悄悄話，悄悄告訴孩子們這個詞的小秘密。
原本平凡的漢字，被作者林的詩句詮釋得有故事，又暗藏玄機，令人深思。“二”字的作者把它和奶奶的木梳、爺爺的木耙、歌手的假胡子聯系在壹起。如果這個詞直接解釋它的意思，對孩子來說還不夠生動，但是想象它，把它和壹些象形的物體聯系起來，可以加深孩子對此的記憶。對孩子來說，最初的寫字是畫，字是畫，畫是字。有了詩的解釋，就會清晰通透。