曹操的《短歌行》是《瀟雅》的壹種曲式，曹操的《短歌行》的第壹首歌是曹操為了紀念關羽，因為在官渡之戰中投奔劉備而寫的作品。以下是我整理的《短歌》教學設計。讓我們看壹看。
素質教育目標
1，知識目標:
欣賞詩歌，感受詩人的思想感情。
2、能力目標:
提高學生鑒賞古詩詞的能力。
3、情感目標:
培養高尚的道德情操。
教學重點
感受詩人的思想感情。
教學方法
閱讀和欣賞。
教學工具
多媒體課件。
具體教學步驟
第壹，進口
之前，我們學習了曹操的兩首詩──《看海》和《龜雖壽》。由此可見，他是壹個誌存高遠的英雄。今天，我們來學習他的《短歌》，進壹步了解詩人的英雄主義。
第二，整體感知
播放電視劇《三國演義》中曹操吟誦“短歌”的相關片段；
學生讀詩，交流感受。
給我看投影:
歌曲
曹操
壹杯接壹杯地呼喚宋，我們還有多少日子？比如朝露，去日本就難多了。
大度壹點，煩惱難忘。如何解決自己的後顧之憂？只有杜康。
青青是妳的衣領，YY是我的思念。但是為了妳，我已經深思熟慮了。
壹群鹿，喲，在那葉原吃了艾蒿。我有壹批好客人，彈琴，彈琴。
像月亮壹樣清澈，我什麽時候能停下來？煩惱由此而來，無法斷絕。
越奇怪越沒用。談酒席，懷念舊恩。
月上星少，烏鶇南飛。繞著樹轉三圈，能靠什麽樹枝？
山永遠不會太高，海永遠不會太深。周公吐食，天下歸心。
第三，討論升值
1，怎麽理解？壹杯接壹杯地呼喚宋，我們還有多少日子？比如朝露，去日本有多難？這四首詩的思想感情？
表達了詩人奮發向上的理想和不懈的追求。
？對酒唱歌？乍壹看很像《古詩十九首》裏的否定語氣，但又大相徑庭。在這裏說？人的壽命有多長？，不是叫人嗎？吃喝玩樂？，而是要及時做出貢獻。表面上看，曹操是在表達個人情感，擔心時間過得太快，恐怕來不及有所作為。其實是在巧妙地提醒廣大智者:人生如？晨露？那是很容易消失的，智者要珍惜時間，及時施展才華。
在這四首詩中，詩人的主要情感特征是什麽？擔心？字，？擔心？到了需要用酒消化的地步。？擔心？這種情緒本身無法評價。可以評價的是這種情緒的客觀內容，也就是為什麽？擔心？。因為自私和頹廢而擔憂，那麽這種擔憂就是壹種負面情緒；相反，擔心壹些進步的追求，是壹種積極的情緒。從特定的歷史背景來看，曹操為實現統壹中國的抱負而奮鬥。這個？擔心？是追求中的痛苦，是遠大理想未能實現時的煩惱，是壹種積極向上的情緒。
2.怎麽理解？山永遠不會太高，海永遠不會太深。周公吐食，天下歸心？這四首詩的思想感情？
表達了作者對美德的渴求和對下士的禮遇。
？周公吐槽？典故出自《漢詩傳》。相傳周公曰:文王之子，之弟，成王之叔；我也在世界上，我在世界上不是光。但是，如果妳抱著頭發三次，吐三次，餵三次，還是會害怕失去這個世界。？周公為了接待天下百姓，有時洗頭吃壹頓飯，幾次中斷。這個傳說當然太誇張了。不過這裏用的這個典故，更能凸顯作者對人才的渴求。？山永遠不會太高，海永遠不會太深？第二句話也令人信服地說明，人才越多越好。所以陳玲說:？鳥類選擇木材。木頭可以選擇鳥嗎？天下三分。讀書人不北上，就南下。當我們動身前往蜀國和吳國時，皇帝還沒有決定。不吐槽餵節，何來？山不厭土，故能成高；海不厭水，故能成深；君不厭學者，天下歸其心。？(又見《詩不如行鑒》)這些話有助於理解這首詩的深刻含義。
3.這首詩有什麽藝術特色？
(1)巧用典故。
？青青·河馬小廚師？兩句話，因子“鄭奉時？姬子象征著對人才的渴望。原意是傳達戀愛中的女性對愛人的愛和期待的感情。在這裏，詩人以詩為喻，熱烈期待智者的到來。簡單而深刻，自然而恰當。
⑵巧用比興。
？向南飛？總之，用黑喜鵲比喻聰明人；？繞著樹轉三圈，能靠什麽樹枝？，是比喻智者選擇認識主的意思；？山不厭高？山高海深，比喻廣納賢才的胸懷。
第四，思想教育
？壹杯接壹杯地呼喚宋，我們還有多少日子？比如朝露，去日本就難多了。？是的，人生苦短，青春稍縱即逝。亂世的曹操依然有建功立業的堅定信念，而我們這些生於盛世的少年，更應該努力打造輝煌的人生。
動詞 （verb的縮寫）課外拓展
選擇《短歌》中最能打動妳心靈的壹首詩，談談妳的體會。
參考主題:
？堅定且成功？
？機遇和成功？
？科教興國？
？尊師重教？
？李賢下士？
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