八年級語文滹沱河與我的寫作背景本文是壹篇寓意深刻的敘事散文。這篇文章描述了我童年時對家鄉——滹沱河(hū tu？由河流產生的壹種不解情結，表達了作者熱愛家鄉的深厚感情。
題目解釋了我和滹沱河的關系:母親河滋養了我的成長，它不羈的性格也是我的性格。它是我的情感寄托，是我的精神樂園。
作者的心理變化:從“期待”到“失望”，從“失望”到“恐懼”，從“恐懼”到“善良”，從“善良”到“敬畏”。
八年級語文滹沱河和我的課文結構全文可以分為四個部分。
第壹部分
(1~2節)，寫“小時候奶奶們都說‘我’像滹沱河，叫我‘小滹沱河’，於是‘我’產生了想去看的想法，同時通過對‘我’的懷疑，導致‘我’要去看那條河，以吸引讀者的閱讀。
當初我奶奶說:“妳的脾氣真是小滹沱河。”這句話不僅引出了下面對滹沱河的描寫，而且將“我”與滹沱河緊密地聯系在壹起，起到了點題的作用。
壹開始“我”只覺得自己氣質有點野，經常不受大人控制。大概就是這個原因，我被拿來和滹沱河比較。於是“我”以為滹沱河多半是壹個人，比我強，能控制我。
我用“我”的想象寫出了滹沱河的特點和對“我”的期待，也起到了吸引讀者閱讀興趣的作用。
第二部分
(第3~9節)，寫了沒多久，“我”第壹次看到了滹沱河，但滹沱河成了“我”失落的夢。
因為我心目中的滹沱河應該是壹股氣勢磅礴的洶湧洪水。然而眼前的滹沱河，其實是壹條看不到任何水的滹沱河。“除了沙子，全是大大小小的石頭”，這讓我無比難過。滹沱河成了我失落的夢。
從全文來看，以上對滹沱河的描述都是鋪墊，真實的滹沱河就在這些鋪墊中呼之欲出。
在這壹部分，作者采用了虛實結合的描寫方法。先寫我心目中的滹沱河，再寫沒有水的滹沱河，再寫我想象中的滹沱河，從而凸顯滹沱河在我心目中的重要地位。
第三部分
(第10~17節)寫“我”終於看到了波瀾壯闊、咆哮如雷的滹沱河，我放棄了願望。
這部分從洪水來時的氣勢恢宏開始。河水泛濫的時候，我終於看到了我如此懷念的滹沱河。
“撇奶油”、“沒穿衣服往門口跑”、“邊跑邊喊”這些動作都表達了我想看滹沱河的迫切心情。
寫狗的情態，河水的聲音，人的哭聲，都襯托出滹沱河泛濫時的氣勢。
寫奶奶攔住我，姐姐找我，不僅寫了滹沱河泛濫時人們的恐慌；同時凸顯了我“說的時候誰都說不清楚，怕自己說不清楚”的氣質。真的就像滹沱河，停不下來。
然後寫滹沱河咆哮奔騰的氣勢。寫“我”伸手觸摸滹沱河的水，表現我對滹沱河的親切感情。之後寫了“我”看到滹沱河的感受。
終於，幾天後，洪水平息了，“我”又壹次去探訪滹沱河，這和我自己是分不開的。
第四部分
(第18節)，總結他對滹沱河的眷戀之情。
作者對自然的崇敬、熱愛、依戀、自豪，對滹沱河的關註，對家鄉的熱愛。
滹沱河是我生命的核心紀念物河，這說明雖然滹沱河是如此偉大，而我是如此渺小，但“我”為擁有與滹沱河相似的性格而感到驕傲。
第2部分和第3部分可以合並。然後把它們分成兩層。
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