我們，我們班的孩子和我，回憶起“讀書到太陽”的緣分，可以追溯到三年前。那些支離破碎的文字記錄著點點滴滴，又壹次拾起回憶，仿佛就在昨天，又是壹種別樣的喜悅。
2065438+8月04日11
回想這壹個多月，最讓我感動的不是師範院校的名師傳授真經，也不是有各種不同的美景可以撿拾，更不是那次聽雲誦經(雖然只有半天)，聽小安在譚笑的誦經課，聽小燕的《讀經日》，聽seed老師的分享，聽得動情處止不住落淚。現在想起來還是很激動。好吧，我承認，我有中國情結，也有古詩詞情結。
-“為我的假期寫點什麽”
2014八月18
？前不久接到學校通知，初三要在校本培訓中向老師們介紹“天天讀書”，我欣然同意。因為，終於可以為“我有東西要背”做點什麽了。
從童謠的介紹開始，分享幾首不同年齡的兒歌，壹起讀，邊讀邊回憶自己的童年，妳的心會變軟嗎？然後播放《白日背誦》中有代表性的兒歌和童謠，繼續朗讀，引起* * *聲。告訴大家，我們應該給孩子的童年留下什麽？“我有東西要背”就能做到。然後，我來說說《壹日讀書》的選讀內容，不僅有兒歌、童謠，還有兒童詩歌、現代詩、古詩、晨韻、國學啟蒙。所有的文章都是經典之作，並且根據孩子的年齡特點，由易到難，由淺入深，編排的特別科學。最後說壹下平時如何帶領孩子閱讀。不知道這樣好不好？
-“最後，今天能做些什麽？”
八月2014 21
？今天下午，在向峰姐姐的帶領下，我打開了海外教育基金論壇，看到了“天天讀書”的工具包，看到了劉謙老師的很多帖子。看到壹篇關於我去欒川的文章，其中有壹篇寫的特別詳細，也看到了種子老師的分享。過了兩個小時才知道，真的很佩服，也很感動。力量找到力量。遇到妳們這些人我是多麽幸運啊！以前沒做過，以後也不會做。先從“天天讀書”說起吧！
？我的孩子，請原諒老師之前的浮躁。以後老師會讓妳知道我們的母語有多美好多有趣！據雲，會單調到最後。小燕老師說，語文課不要做叮當作響的聖誕樹。我，是時候迷失了，試壹試，上壹堂平淡自然幹凈的語文課...
？2014九月1
《天天讀書》這本書還沒帶回來，但我已經等不及了。實在不行就用教室後面的黑板，先抄壹個單元。還是讓孩子知道有這麽壹套書，吸引他們的註意力比較好？可以肯定的是，開始壹定會開始，因為有壹種力量。
“苔花雖小如米，卻也開如牡丹”，我要做苔花！
？2014九月13
網絡會議剛剛結束，但我的思緒還沒有平靜下來。第壹次參加，就已經感受到了這麽強的“場”。有那麽多老師思考和實踐，我真的做的太少了。沒想到被小燕點名，毫無準備。我不知道我在說什麽。太糟糕了。聽了白老師、梁老師、姜老師的話，仔細反思，確實是實踐太少，所以思路還是不太清晰。看工具包，看壹般的講座視頻，似乎遠遠不夠。
現在回想我暑假跟老師們說的話，真的很淺薄。當時只是從自己的認知出發，只是覺得有趣，符合孩子的年齡特點。壹路上陪著孩子很溫暖，沒有考慮編輯的意圖。另外，因為這兩年教的是低年級，所以比較關註低年級孩子的內容，高年級讀的比較少。我跟老師說的時候，重點主要在低年級。在中年級，我簡單地提到了鳥和沙子和泡沫，在高年級，我選擇了我最喜歡的書給朱司源。這樣的話，我真的只是考慮自己片面的喜好，對於內容的解讀，教學方法的示範，詩意的理解，都沒有考慮那麽深。感謝老師在會上的指點，讓我明白了不同年級的孩子有不同的閱讀任務。作為老師，不僅要對文本有自己的理解，還要關註孩子的實際和編輯的意圖，否則真的會誤入歧途。謝謝可敬可愛的老師們！
——《寫在第壹次網絡會議之後》
2015 65438+10月1
回顧2014，我找到了自己喜歡做並且願意為之努力的事情——兒童閱讀。從“太陽下有東西要背”的順利進行，到逐漸準備誦經，真正做到了才是真正有意義的。至少，孩子們變得比以前更聽話了，可以逐漸安靜下來了。學會朗讀後，他們很感興趣。這壹切都令人欣慰吧？來年繼續努力，多記錄就好。我認為這是漫長的壹生。既然當老師不能改變，那就做壹個不馬虎的老師。親近母語，安靜滋潤，為之努力。加油！
-告別2014
2015月13日
？蟬
(中國臺灣省)林
蟬的歌聲很好聽，
但要到夏天才唱；
他們喜歡贊美。
金色的陽光。
蟬的歌聲很好聽，
但他們只愛在樹上唱歌；
所以，在夏天，
樹木變成了
會唱歌的傘。
？壹起看完之後，我問孩子們，每年夏天聽到滿樹都是知了的鳴叫，是什麽感覺？孫誌遠說，我覺得自己又討厭又醜。其他許多孩子也點頭表示同意。
看完這首詩妳還這麽想嗎？
蟬哭啼啼原——贊美金色的陽光。(學生壹起回答)
蟬唱啊唱，把樹變成了壹把會唱歌的傘。(《搶劫論》)
？妳看，我們以前都知道把樹比作雨傘，但是第壹次把樹比作會唱歌的雨傘，還是挺有意思的。這是誰的功勞？(蟬)以後聽到蟬鳴還會覺得無聊嗎？(否)
因為-它在為夏天歌唱。
因為——它在贊美金色的陽光。
？孩子，這叫詩和浪漫。我們應該感謝爺爺林，因為他讓我們感受到了這份詩意和浪漫。如果我們有壹顆浪漫的心和壹雙詩意的眼睛，我們會發現生活真的很美好！
——《在閱讀中感受詩意和浪漫》
2065438+2005年6月9日
小鳥、鈴鐺和我
壹起讀。妳覺得這只鳥好嗎？因為-
鈴聲怎麽樣？因為-
“我”呢？因為-
好像都是各有各的優點，那麽妳有嗎？妳會怎麽做？
生:會唱好聽的歌，會跳好看的舞，會畫好看的圖。
老師:是的，每個人都有優點。每個人都是父母心中的寶藏。讓我們大聲朗讀最後壹句——“我們不壹樣，我們都很好。”
老師:讓我們行動起來，向同桌伸出大拇指說:“我們不壹樣，我們都很好。”
2015九月16
沙子和泡沫作品選:
？就在昨天，我還以為自己只是壹個碎片，在生命的天空中沒有節奏的顫抖。
現在，我知道我就是天空，所有的生命都是在我身上有節奏旋轉的碎片。
1，壹起讀。重點引導發音:天空。2.妳發現這首詩有變化嗎？昨天我以為我是碎片。今天呢？(天空)
可不可以說，就在昨天，我還以為自己只是壹個浪，在生命的大海裏毫無節奏的跳躍。現在我知道我是大海，所有的生命都是在我身上有節奏跳躍的波浪。
誰會試著談論它？
小草說——我剛提示完，李澤生高高舉起手:小草說，就在昨天，我還以為我只是壹棵小草...現在我知道我是地球。......
然後，受我啟發，就有了(白雲-天空，小我-世界)。
總結:所以，就算是小片段，小浪，小草，小我，也有自己的大世界。)
？反思:之前問了壹個需要稍微考慮壹下的問題，只有幾個拔尖的孩子回答。回答重復多了，詞窮了。現在，越來越多的人敢於回答，不同的話冒出來，就像閃爍的火花，讓人心中壹亮。說到沙和沫，乍壹看真的很難理解，但是拿到手又不知道怎麽傳達。後來我想到了小巖老師在暑假裏說的，要和生活聯系起來，把它變成具體的，於是我們把抽象的“碎片和天空”變成了具體的“海浪和大海”、“草和大地”、“雲和天空”、“我和世界”，降低了理解的難度。
。
？2015 10 6月16日
？覺居
每棵樹
都是壹行行將生長的絕句
鳥兒在樹枝間跳躍
這是壹個不斷移動的標點符號
老師:妳也能說這樣的句子嗎？每朵花，每朵雲？壹陣沈默之後，李澤生舉起了手。當他遇到最困難的問題時，他總是勇敢地出現。"每壹朵浪花都是壹行會跳動的絕句."我趁機問:“如果浪是絕句，那標點是什麽？”“海鷗、飛魚、海豚！”我們完成了壹首李澤生驅動的詩。我們壹起來讀吧。
每壹次噴射
都是壹行跳躍的絕句
海豚在海浪間跳躍，
這是壹個不斷移動的標點符號。
妳也可以說:
每壹棵草(花)，
都是壹行行將生長的絕句
蝴蝶(蜻蜓、蜜蜂)停留在傳單上，
這是壹個不斷移動的標點符號。
(老師和學生在壹起* * *說話)
2015 10 10月30日
？經過壹個多星期的準備，今天下午放學後我們的讀書會終於圓滿落幕了。壹個小時的時間在大孩子們的閱讀中不知不覺地過去了。從每天背誦的詩歌到整本書摘抄的精彩段落，再到孩子自己寫的作品，都是齊聲朗讀，節奏緊湊，最後以朗誦結束。孩子們的精彩表現出乎意料，家長朋友們也配合得非常默契。從最初的膽怯到越來越開放，集體投入，集合力量，真的是壹個聚氣的“大磁場”。現在我百感交集，不安，自豪，感激，激動，感動...我只想說，謝謝大家的支持和陪伴，讓我們壹起成長，壹起收獲，壹起歡呼，壹起在期待中前行。希望在接下來的讀書會上，讀者不僅僅是孩子，還有手牽手的家長。
2016 65438+10月15
沙子和泡沫作品選
當壹個人沈醉於壹種幻覺時，他會把這種幻覺的模糊味道當成真正的酒。
看完之後妳想到了什麽？
高晨曦說，我剛讀《過年》這首詩的時候，讀到“牛奶噴在春天的眼睛裏”，我就想到了那個畫面，仿佛看到壹個春天的眼睛在外面汩汩地流著熱牛奶，然後就陶醉了。當她說那件事時，每個人都笑了。高晨曦的理解不就是對這首詩最好的詮釋嗎？
2065438+2006年2月23日
對於壹般的講座，現在已經不是問題了。這要歸功於暑期研磨班。“抓點，不鋪張，與孩子生活掛鉤”的觀念牢牢地刻在我的腦海裏，越來越清晰，甚至在我說中文的時候，效率也高了很多。所以每周二越來越順利。
我說的是“聽說王昌齡搬去了左邊的龍標窯”，讀到“我為明月擔憂，我將隨風而去，直到夜郎溪。”很自然的，壹個問題立刻在我腦海裏蹦了出來:“李白送了什麽？”“壹份牽掛，壹份思念，壹點舍不得，壹點擔心，壹份安慰……”孩子們多樣化的回答讓我大吃壹驚。
？2065438+2006年3月24日
讀詩讀久了，孩子的詩性也漸漸萌發了。在完成《我與鳥和鐘聲》之後，張主動寫了壹首詩《我與貓頭鷹和大象》。我興奮地在課堂上讀了壹遍，誇他是我們班的“第壹個小詩人”。在他的帶動下，越來越多的孩子躍躍欲試，於是本周的作文課自然成了模仿詩歌的專場。《我和鋼琴和雲》、《我和變色龍和音響》、《我和老鷹和電風扇》、《我和公雞和太陽》、《我和長頸鹿和鋼琴》等詩都寫得很好。我們真的不能小看這些孩子。
？無意間發現馮亦霖有壹本小書，小如嬰兒。打開壹看，發現每壹頁都寫滿了小詩，寫了十幾首。挑壹首歌分享給妳“小小雞，嘰嘰喳喳，嘴尖，身體圓。”穿著毛絨絨的外套，我喜歡吃蟲子和米飯。“多麽天真爛漫，這不是“詩人”嗎？在她的帶動下，越來越多的孩子自覺寫詩。我們班的班級讀書會上，近20位青年詩人上臺朗讀自己的作品！要不是《白日讀書》的浸潤，怎麽會有這樣的驚喜？
-“階段總結”
？2065438+2006年6月20日
？今天是我們這學期的最後壹節閱讀課。我和我的孩子壹起讀了最後兩個單元。這學期更註重讀詩的質量，舍不得放棄，所以孩子特別投入，很有感情。接下來我問孩子們，下壹卷妳們最喜歡哪壹個？孩子們紛紛舉手，回答各不相同。他們壹邊聊，壹邊聊到了第壹冊，甚至回憶起了三年級的詩。不知不覺，我們在壹起兩年了，我們還能背出第壹首《我們需要什麽》，還記得《鳥語花香》、《板凳歪了》、《鳥語沙沫》裏的句子，當時可能不太懂，但後來特別容易記住。比如“鳥願為雲，雲願為鳥。”“記憶是相遇的壹種形式”等等。對於古詩詞，大部分孩子都能出口成歌，每天早上的朗誦是那麽的自然，仿佛就應該是這樣。最後五分鐘，我說，還是留點東西給我們的“日常閱讀”吧。結果孩子們寫了讀書貼，看著他們安靜地寫。我徜徉其中，靜靜欣賞，不禁為之動容。我們，和《讀書日》的緣分被鍛造成這樣，真好！
？——《最後壹堂閱讀課》
？2065年6月30日438+06
？明天，是期末考試的時候了。這壹刻，我的心情出奇的平靜。現在腦子裏想到的不是明天的考試，而是過去兩年的場景。第壹首板書詩，第壹次朗誦，第壹次班級讀書會，第壹次讀書交流，我們班教室後面的“讀書墻”，我們的節日課，我們的端午工程，第壹次魔鬼般的夏磨課，第壹次近距離接觸看雲，南京第壹次讀書論壇，傳統文化論壇，我們家長和孩子寫的讀書貼，我也背，孩子們要求背的段落，孩子們模擬考試，我和他們壹起考，他們寫作文，我壹起寫。當然，他們讀的是《白日背誦》，我也是，我很喜歡這種感覺，仿佛我們的關系不是師生，而是戰友，夥伴，並肩前進。......
妳知道我現在想到的兩句詩是什麽嗎？
“草啊，妳的腳步雖小，但妳擁有的是腳下的土地。”
“我看不見它，但它就在那裏。有些東西是看不出來的。”
晚安，我的第壹個學期，我的孩子，我的“天天讀書”明天壹定是個好的開始吧？
——寫在考試前的壹個晚上，當時是雨後的涼爽。
……
？八月2017 14
？不知不覺壹年過去了，我開始和我們班的孩子暫時分開，因為我當了媽媽。壹年來，魷魚寫長假的理由和健康的文章少了，但《每日讀書》這本書卻從未停止。我記得我們壹起朗誦了《姚濤》、《劍家》、《短歌》、《古詩十九首》，壹起激情地朗誦了普希金的《如果生活欺騙了妳》，壹起品味了《雅舍》的雅致和《百草園》在閱讀中的意趣，體會了泰戈爾散文詩中的情感。
時至今日，我依然在假期裏“天天讀書”相伴。每天早上我都會給不到兩個月的女兒讀《晨讀韻》，在喜馬拉雅山錄音給她聽。聽起來她好像已經平靜下來了。她醒著的時候，我給她念了壹首童謠，“唧唧，不吃妳的飯，借妳的屋頂躲雨。”“壹，二，三，爬山，四，五，六，轉筋頭，七，八，九，投籃。”“妳吃瓜，什麽瓜？豐滿，西瓜……”看書的時候，她用烏溜溜的眼睛盯著我，好像在聽，偶爾扯扯嘴角瞇著眼睛笑壹笑。她困的時候，我給她唱搖籃曲，也給她朗誦《靜夜思》、《春曉》、《池上》、《風》和《長歌行》。她真的睡著了。我不確定這是不是早教，但我喜歡“晨讀要押韻”的節奏，童謠的趣味性，吟誦的美感。我只想把這些美好的東西讀給她聽，哪怕我不懂，哪怕只留下淺淺的印象，也是值得的。看，“當天讀書”壹點點植根於我的生活。她陪著我們從教室到家裏，從眼睛到心裏，從春秋到冬夏，就像壹種種子發芽開花。