小學語文老師在教學生的時候，也必須接觸壹些日常生活中的事物，讓學生在生活中不知不覺地學習語文知識。下面我整理了壹些提高小學語文教學水平的方法，希望對妳有幫助！1提高小學語文教學水平的方法語文教學是所有學科中的基礎學科，尤其是小學語文，在整個基礎教育中的地位也是極其重要的。第壹，充分尊重學生，用良好的學習氛圍感染學生，吸引學生。新課程改革理念要求教師改變傳統教學中領導者的思維，建立良好的師生關系。充分理解學生，尊重學生的個體差異，讓學生對學生有壹種天然的親切感，親吻老師，才能相信他們的方式。在課堂教學過程中，教師要對學生微笑，給予及時的肯定、鼓勵和引導；課後，教師要走到學生中間，不要以“老師”自居，要與學生建立平等信任的深厚友誼，用真誠、真心和足夠的耐心關註每壹個學生的成長，幫助學生解決生活和學習中的困難。對於那些沒有良好學習習慣和行為的調皮搗蛋的個別學生，教師要嚴格要求，正確引導，幫助這些學生樹立正確的人生觀、價值觀，使他們在良好的班風、學風的影響下，糾正自己的不良思想和行為，促進不同層次學生的健康成長。第二，教師可以采用多種教學方法來滿足不同學生的學習需求。每個學生都是獨立的個體。他們的學習基礎、學習能力、性格特點不同，學習需求也因人而異。因此，教師要充分了解學生的個體差異，因材施教，運用多種教學方法，滿足不同層次學生的不同學習需求。(1)基礎教學小學語文教學主要是針對學生的。教師要註意培養學生良好的學習習慣，端正學習態度。從小學語文學習的系統性來看，學生只有擁有正確的情感、態度和價值觀，才能在積極的學習情感影響下掌握知識、提高能力、促進發展。尤其對於高三學生來說，隨著語文知識學習的深入，學生壹定要有良好的學習習慣，合理安排自己的學習計劃，才能事半功倍。教師要從基礎知識入手，督促學生每天讀課文；提高學生的寫作水平，按時完成作業。同時，教師要充分利用課外時間，耐心細致地指導語文學習基礎差的學生，寬容理解學生的不足，增強學生學習的自信心，幫助學生以積極樂觀的心態面對語文學習。(2)在讀寫教學中提高語文能力的過程是註重學生聽、說、讀、寫能力的培養。閱讀是學好語文的前提，但最終要落實到寫作上。就語文學習而言，主要是字、詞、句、章，是語文教學的基礎。因此，教師應該特別重視這些最基本的語文知識，加強學生的閱讀和寫作能力。教師要為學生拓展讀寫空間提供更多的條件，讓學生通過讀寫訓練完成與文本和作者的心靈對話。首先，教師要讓學生掌握基本的語文技能；其次，教師要鼓勵學生把閱讀從課內延伸到課外，進行廣泛的閱讀訓練，多讀書，從書中獲得更多的感悟和思考，及時做讀書筆記，記錄自己獨特的感受，進壹步提高學生的閱讀和寫作能力。(3)表演教學所謂表演教學，就是在語文課堂教學過程中，教師讓學生做小演員，根據自己的理解，把課文中的故事以表演的形式呈現出來，幫助學生更深刻地理解課文內容。這種教學形式有兩個好處:壹是學生只有理解作者的思想和要表達的情感，才能很好地發揮自己的作用，聯系自己的生活感受，才能獲得更深的理解；其次，學生要在照本宣科表演的基礎上，進行壹些再創造，促進學生思維的發展，激發創新意識，提高創新能力。再次，表演式教學充分考慮了小學生活躍的年齡特點，最大程度地調動了學生的學習積極性和參與熱情，有效提高了課堂教學效率。第三，教師應盡力激發學生學習語文的濃厚興趣。(1)教師要給學生正確的評價，增強他們學習語文的興趣。在課堂教學過程中，教師應重視學生的評價，充分考慮學生的個體差異，對不同層次的學生采取不同的評價方法，促進全體學生的健康成長。當學生回答正確的課堂問題或提出獨到的見解時，教師應給予真誠、適當的肯定和鼓勵，讓學生感受到教師的真誠，體驗到成功的喜悅和滿足感；當學生答錯時，教師不應壹味指責和批評，而應註意方式方法，在不挫傷學生學習積極性的前提下給予正確引導。(2)語文教學與課外活動相結合小學生活潑好動。除了語文課堂教學，教師還可以舉辦壹些與語文學習相關的主要活動，激發學生學習語文的興趣。如演講比賽、講故事比賽、書法展、漢字聽寫大會等活動，讓學生在不同形式的活動中復習語文知識，鞏固語文基礎，同時激發競爭意識和強烈的求知欲望，從而達到多重目的。2提高小學語文教學水平的途徑1。在教學過程中註重培養學生良好的學習習慣。從心理學上講，壹個人的習慣是他行為的自動化，由習慣支配的行動不需要特別的意誌努力，也不需要在他人的監督下行動。古語有雲:“壹個人的習慣決定他壹生的命運。”老壹輩著名教育家葉聖陶先生曾說過:“教育就是培養良好的習慣。”因此，教師在平時的課堂上向學生傳授知識的同時，也必須強調學生良好行為習慣的培養。尤其是在學生啟蒙階段的小學教學中，更需要註重學生學習習慣的培養。大量事實證明，學生的學習成績往往與學習習慣成正比。那些成績好的學生通常有非常好的學習習慣。學生良好學習習慣的培養，並不是靠老師在課堂上不斷的說教。這就需要學校教育和家庭教育的配合，不斷讓學生意識到自己良好的學習習慣對學習成績和未來生活的重要性。這樣，通過不斷的強化，學生的壹些好習慣內化為壹種自然的動作，從而促進學生的學習。當學生養成了良好的學習習慣，語文學習效果自然會大大提高。二、教學中註重師生互動“互動”學習法是新課標倡導的壹種學習方式，是指教師、學生、作者之間通過文本為載體的雙向多元互動。本文所要討論的師生互動學習是指語文課堂教學中師生之間的所有互動和影響。隨著新課改的進壹步深入，師生對新課改理念的理解不斷加深，教師在課堂教學中嘗試了許多富有想象力的師生互動模式。新課程的壹個很重要的理念是，在語文課堂教學中，師生都是課堂的主人，教師可以科學地創造壹些良好的互動形式來豐富課堂教學方法，從而提高教學效果。第三，嘗試將多媒體技術引入教學，提高教學效果。隨著計算機信息技術的飛速發展，將計算機多媒體技術引入小學語文教學成為必然。多媒體教學是指將教學內容制作成多媒體課件，通過聲音、圖像、視頻等多種形式立體地展示教學內容，給學生以強烈的視覺和聽覺印象，也在很大程度上激發了學生的學習興趣，使教學效果得到了提高。小學生對圖片和聲音比對文字更感興趣，他們更願意通過圖片或聲音來學習。因此，教師可以在教學過程中制作壹些多媒體課件來輔助課堂教學，從而達到提高課堂教學效果的目的。例如，在講授草原時，為了讓學生對草原有更直觀的印象，教師可以通過多媒體課件將美麗的草原圖片展示在孩子面前，並配以優美的音樂，這也在很大程度上加深了學生對課文的理解，達到了有效提高教學效果的目的。第四，引導學生將語文知識與生活聯系起來，從自己身邊學習語文。小學語文老師在教學生的時候，也必須接觸壹些日常生活中的事物，讓學生在生活中不知不覺地學習語文知識。比如在教學生壹些詞匯的時候，比如堵車，堵車等。，教師可以從生活中尋找素材，讓學生想象城市的街道上有這麽多的汽車。壹旦堵車，每輛車都動不了。這些場景不正是這兩個成語的真實寫照嗎？教師可以通過聯系學生日常生活中熟悉的事物來增強學生對知識的理解，學生可以更靈活地應用這類詞匯。如果教師在課堂教學中能經常接觸學生日常生活中熟悉的事物，壹方面會增加學生學習語文知識的興趣，開闊學生學習語文的視野；另壹方面，學生也可以在不知不覺中形成在生活中尋找語文知識的習慣，提高了探究能力。因此，充分合理地聯系現實生活，對提高小學語文教學水平至關重要。第五，在教學中鼓勵學生的創新思維。教師要想在課堂教學中鼓勵學生的創新思維，首先要有創新精神。教師要對傳統的教學方法進行大膽的創新，在教學過程、教學模式、教學評價等方面進行壹些創造性的改變，從更大的層面激發學生的創新意識。為了培養和鼓勵學生的創新意識和創新思維，小學語文教師要通過多種方式為學生提供創新機會，並給予充分肯定。在語文教學中，作文教學最能體現學生的創新思維。小學語文老師可以安排壹些相對創新的作文題目，適當引導學生並讓他們組成小組進行聯想討論，在討論過程中插入學生的發言中作為引導。同時，在評價學生的奇思妙想時，不要以壓抑的態度或語氣進行代入，而要時刻鼓勵學生的創新或想象。比如壹個學生在作文中寫了壹句“我想聽到花開的聲音”這樣的話，我們不應該用壹些事實和客觀事物的存在來全盤否定這句話，而應該從學生自身的心理特點和思維習慣來評價這句話。那麽這句話是多麽美好，這樣的評價能對學生本身產生深遠的積極影響。也許再過幾年，他會成為壹名詩人。3提高小學語文教學水平的方法1。激發學生學習語文的興趣愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”學生也要以興趣為動力，脫離了興趣就不可能提高學習水平。所以有人說，興趣才是求知的真正動力和催化劑。小學生的特點是天真無邪，年齡小，好動，控制力弱，抑制力弱，愛玩，不能堅持學習。鑒於這些原因，在教學中要千方百計激發孩子，不斷激發學生的學習興趣，提高他們的註意力。比如我在教翠鳥的時候，問學生“像箭壹樣飛是什麽意思？”“蘆葦的搖動和水波的蕩漾會持續很久嗎？翠鳥去哪裏了？”孩子們聽到我的問題，恍然大悟。在課堂教學中，教師可以根據學生的學習情緒和知識內容，營造輕松的學習氛圍，堅持以學生為中心的學習原則，讓學生積極參與教學。讓學生帶著極大的興奮看著學習，及時鼓勵和表揚學生，用賞識教育激發學生的學習興趣，尤其是在學生回答問題和做作業的時候。教師的評語應該得到表揚和鼓勵，激發學生的學習動力，這將增強學生的自尊和自信，提高學習語文的效率，培養學生的學習興趣。它在小學語文教學過程中起著舉足輕重的作用。二、現代信息技術的運用，意味著現代信息技術已經步入今天的教育教學課堂，給學校教育教學帶來了無限生機和活力，大大提高了課堂教學效率，激發了學生的學習興趣，給教師的教學和講課帶來了無限便利。它拓寬了學生的視野，增加了知識的容量。多媒體圖片、文字、音頻、音樂、視頻等。使課文的知識非常靈活，讓學生感到異常的驚喜，給課堂教學增添無限的效果。比如我在教《望廬山瀑布》這首詩的時候，用多媒體把廬山的美景和瀑布的壯觀表現得淋漓盡致，學生們感到了無窮的興趣，也更好地理解了知識。我還通過我國歷史上壹些偉大的詩人和作家，利用祖國的美麗風光，寫了很多詩，於是我請同學們說出自己所知道的，同學們的熱情立刻進入了極度興奮的狀態，踴躍發言。這樣就擴大了知識面，也就擴大了這首詩。讓學生更好地理解古代詩人對祖國山川的無限熱愛，深化教學主題。第三，教師要積極提高自己的綜合技能。在小學，老師在學生心目中有絕對的威信，老師都是美好的化身和模範。老師的言行對孩子影響很大。小學語文教師的主要任務是培養學生的聽、說、讀、寫能力。現代社會，學生接觸的信息範圍廣，接受信息的渠道多。然而，有很多教師在教學實踐中缺乏教育教學理論的指導。俗話說“打鐵還需自身硬。”“沒有不會教的學生，只有不會教的老師。”這就要求教師不斷提高自身素質和教學能力，才能適應時代的需要，跟上時代的步伐。那麽教師如何提高自己的綜合技能呢？我覺得應該從以下幾個方面入手:壹是教師要在業余時間練好基本功，從普通話、筆、粉筆等方面提高要求。書寫流暢美觀的字體是任何壹個老師必備的專業基本功，電腦寫作任何時候都代替不了老師的寫作示範。流利的普通話和壹手好字是教師必備的基本素質。加強研究性學習:積極參加各種教研活動，撰寫論文，參與科研項目，提高自己的專業水平。反思和交流，沒有思考，就不會有專業素質的提升。反思自己在語文教學中的成功，也可以反思自己的不足，從而由淺入深地理解教學，讓語文課堂逐步走向高效。第二，要和學生保持密切的溝通，對學生要有愛心和責任心。冰心曾說，“有了愛，我們就有了壹切，有了愛，我們就有了受教育的機會。”“愛”和“責任”是分不開的。“愛”是責任的體現，“責任”是愛的體現。愛和責任是師生心靈溝通的橋梁，是互動和諧的教學關系的保障。第三，要多請教專家。語文課堂教學設計要新穎獨特，營造良好的課堂氛圍，激發孩子的學習興趣，實現教與學的互動，講與練相結合，使應用文教學生動活潑。在課文教學過程中，讓學生從課文中優美的文字和精彩的句子中抓住課文中的重點句子，結合課內外閱讀和生活中獲得的語言材料，理解課文，註意在教學過程中充分發揮學生的主體作用，因為學生是學習的主人。要讓學生在課堂上學會提問和解決問題，鼓勵學生質疑和提出疑難問題，讓學生自主學習，學會學習，從而激發學生的欲望，達到良好的教學效果。4提高小學語文教學水平的方法1。完全理解，單獨約定。老師在充分了解每個學生的實際情況後，和個別學生做了壹些有針對性的約定。協議的內容可以是學生目前做得不好的地方，需要學生在規定的時間內不斷努力。時間可以根據難易程度分為兩周、四周或者更長。比如作者班上的壹個同學，很喜歡讀書，也喜歡分享自己讀過的故事，以及從課外書中學到的知識。但是他有壹個壞習慣，就是寫字又亂又醜。筆者多次催促，也和家長、學生壹起努力，但效果壹直不太好。有壹天，這位同學對筆者說:“我這兩天寫得很辛苦。能不能給我發個獎狀，老師？”作者說:“妳經常重復，不行。”但轉念壹想，既然他有這樣的願望，我們為什麽不順勢引導他呢？於是作者和他約定，兩周之內，如果他能把作業上的字都寫得工整漂亮，就給壹個“寫作特長生”的進步證書。他愉快地同意了。為了讓家長參與監督，筆者將這份協議通過校信發給家長。第二，嚴格督促，對已經真正發生的預期的事情適當獎勵。這位同學真的寫的很認真，寫了兩個星期。於是作者也守信用，給他發了壹個“寫作特長生”的進步證書。他很高興，然後他和作者做了第二個約定:如果他再寫完四個星期，就給壹個特別的證書。然後他又做了壹次。雖然中間有壹些反復，但在我們* * *的齊心協力下，他終於改掉了這個壞習慣。於是，作者的課堂也悄然刮起了用筆寫語文作業的流行之風。所以我和我的同學們就用鋼筆寫字的各種要求達成了壹致...當時，這些都是“短期成功”的個別協議。如何「發揚光大」？作者還和班上兩個寫不好的同學做了約定。壹段時間後，他們也可以寫得很好。同時，作者還將此協議用於其他內容和其他學生。比如我約了其他幾個從來不主動說話的同學。如果他們在語文課上壹天至少舉手三次，我保證我會讓他們回答至少壹次。這個協議也起到了很好的作用，從而提高了學生上課的積極性。從長遠來看，顯然不僅僅是這些協議的內容在發揮作用，更重要的是學生的綜合素質在逐步提高。放假期間，筆者與學生* * *，做了壹個假期作業協議，請家長密切關註。學生做了之後，家長應該獎勵他們。開學後，筆者發現大部分同學都是通過自己的努力獲得了想要的獎品。第三，鼓勵學生主動認同壹個協議其實就是和學生簽訂的口頭合同。我們之前實行的是“我和我的學生有約定”。雖然效果不錯，但我覺得這還是基於老師的意願。經過思考，作者完全從學生實用的角度出發，改變了名稱和形式，這種方式變成了“我和老師有約定。”這意味著從學生的實際情況出發，從自己的實際情況出發，就自己目前做得不太好的壹個方面與老師訂立合同，用合同約束自己，並輔以達成合同後獲得獎勵的激勵措施，讓學生在規定的時間內實現目標，不斷進步。註意:學生和老師約定的內容必須是學生目前做得不好的事情，需要學生在規定的時間內不斷努力。四、有效實施，夯實基礎在語文教學實踐中，教師要引導學生選擇自己認同的內容。老師的提問和及時的獎勵是最重要的，也是協議執行的關鍵動力。壹個老師如何和很多學生達成協議？約定的學生太多，壹個老師操作不了，就有點拖。因此，許多學生的協議已經過期和延遲。經過壹番斟酌，筆者把協議是否已經做好的監督權交給了組長。現在，每壹個和筆者約定好的學生，都要簽壹份“約定卡”，壹式兩份，規定學生自己留壹份，領隊拿壹份。團隊領導負責隨時與他的團隊成員進行核對。這樣預約表格就有壹個小變化，增加了兩項內容:老師確認和組長確認。很多同學開始認同作者，作者也沒有輕易認同。因為作者發現很多都是選了自己的強項，如果我寫的好，我就和老師約定好了寫；如果我能在課堂上舉手，我會和老師約定舉手...這樣我更容易拿到協議獎。但這樣壹來，就失去了約定的意義。所以，要引導學生認同某件事，老師需要從側面引導，從自己目前做得不好的地方入手，這樣才會起到作用。到現在，班裏很多同學都和作者約定:作業不認真，就和作者約定認真完成作業；如果老師改錯後不改，同意作者及時改正；上課大聲說話的人贊同作者大聲說話；還有和作者約定不遲到等等。
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