壹年級語文教案《村居》1的教學目標
1.能識別“古、時”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.感受古詩詞的韻律美和意境美，培養熱愛祖國傳統文化的最初情感。
教學中的重點和難點
1.知道這節課的新單詞
2.理解古詩詞的意思，背下來。
教學理念:
這節課重點講兩首古詩，分別是讀、寫、背。教學時，先展示課件的精美畫面，感受春天，直觀地把握學生，為詩歌的理解做鋪墊。教學中不要對詩歌做過多的分析。詩歌的內容和意境，結合課件，在反復閱讀的過程中自己去理解和體會。充分利用網絡資源，多給學生展示古詩詞，激發他們的學習興趣。在熟悉詩詞的基礎上認真學習生詞，可以引導學生開動腦筋想出背單詞的方法，可以在小組內實施，選擇最佳的背單詞方法，激發學生思考和自學的意識。“肖春”壹課中的生詞不多，有些學生可能已經知道了。他們可以先學習古詩詞，處理生詞。《村居》壹課有很多生詞，可以先學生詞，再學古詩。
課前準備:
1.每個學生制作壹張本課生詞的小卡片。
2.學生預習:閱讀課文，互相幫助，看看自己能理解多少。
課程安排:兩個課時
第壹類
(學習《春曉》)
先導入新課，學習“古、詩、先”這幾個詞。
1.點名背兒歌。
2.點名背古詩(隨意)。
孩子們能背誦這麽多古詩，真令人吃驚。於是，老師寫了兩個字。
看看大家是不是都認識？(板書:古詩詞)
4.學生自學，互學，單詞擴展遊戲。
5.妳能背5首歌，他能背8首。哪個孩子知道這些歌的第壹句話？
(可以寫在黑板上讓學生看，也可以根據課堂情況讓學生在黑板上寫“第壹”字)
二、學習古詩《春曉》
(壹)畫面導入，接題導入:
1.給我看看圖片1:多美的圖片啊！誰知道這張圖上畫的是什麽季節？妳在哪裏看到的？
2.老師說法:桃花正靜靜地開著，花瓣是那樣的新鮮，仿佛剛被雨水洗過。各種各樣的鳥兒飛出巢外，有的站在樹枝上，有的繞著樹飛，自由歡快，沒有人來打擾。現在是幾點？(上午)
春天的早晨多美啊！今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的壹首古詩《春曉》，這首詩描寫了壹場春雨過後，清晨的美景。(板書題目)
4.(指“蕭”)妳讀什麽？這個日語單詞是什麽意思？“小”是什麽意思？老師:在課文中是“早晨”的意思。
5.壹起讀《肖春》。“肖春”是什麽意思？
6.過渡:理解了這首詩之後，妳想知道什麽？(啟發學生提問)(出示卡片理解這首詩)
壹年級語文教案《村居》2教學內容:《村居》
設計理念:
遵循學習古詩詞的壹般流程(解讀詩詞→講述詩詞→理解詩詞)和學生認識事物的壹般規律(粗略感知→深刻理解→準確把握)，牢牢把握朗讀這條主線，充分發揮兩幅圖(課文中的插圖和學生頭腦中的生活畫面)的作用，全面完成本節課的教學任務。
教學目標:
1學習3個新單詞，認識4個新單詞。理解單詞的意思。
準確流利地朗讀課文。背誦課文。
在畢麗描述的場景中練習口語表達。
重點:懂詩詞，掌握素養。
難點:舌音和復音詞的區別。
教學方法:自主合作學習、對話和觀察。
教具:自己制作卡片。
教學時間:壹個課時
教學過程:
(壹)引入新課程。
1研究的幾首古詩都是寫自然風光的。誰來背誦這首關於春天的美麗的詩？今天我們將學習另壹首贊美春天的古詩——村居。
2看苯引導的圖。《村居》這首詩的題目表明詩中所寫的情景是作者在農村生活時所目睹的。那麽，詩人在村裏生活的時候，親眼看到了什麽呢？請看圖(出示掛圖或投影)，說壹說圖片。
(2)看圖聽錄音，整體感知詩歌。
妳如何描述妳在作者的詩中所看到的？請聽課文的錄音(或老師的範文閱讀)，邊聽邊看圖。
(三)初次閱讀課文，識字、閱讀正確、流利。
1關於杭友拼音的缺點發音正確，讀句子流暢。在課文中畫生字，讀幾遍；同桌讀生詞。
2查生詞，指導識字。
(2)識字和寫作教學
1筆蹲紙
本課要求學習3個單詞，認識4個單詞。在學生自學生詞的基礎上，用生詞卡檢查指導，使所有學生都能正確讀出7個生詞的讀音。
香煙:要用形聲字的規律來記憶形狀和發音。
利用:翹曲，不要把聲母發成“c”
紙:Warp，不要把聲母發成“z”。
龍:多音字，本文讀zh m \u ng。
英、傅、狄、醉只知不寫。記住字體，正確發音。
2個死醋紙葡萄
應該指導學生壹個接壹個地寫出他們需要學習的單詞。註意田字烤架上單詞各部分的位置。
利用:半封閉式結構，字旁邊的腳要寫長壹點，把裏面的“”包住。
紙:右邊是“是”字的邊緣。下面不要再加了。
(三)單詞教學
鄉村住宅:住在鄉下。詩的題目是《村居》，意思是詩裏寫的場景是在農村生活時看到的。
刷:輕輕地刷和掃。
風箏:壹只風箏。
春煙:春天蒸騰的煙。
這節課的難詞不多，大部分聯系實際生活就能理解。這首詩的大意可以根據詞義和實際生活來理解。以下描述供教師參考:
早春二月，草發芽，黃鸝鳴。
煙霧中，楊柳展開枝頭，輕拂長堤。
孩子們早早地從學校回來了，
趁著東風，我趕緊放風箏。
不要讓學生死記硬背上面的句子描述。教師要激發學生的想象力，打開思維，引導學生想象詩歌中描繪的畫面，幫助學生理解內容。
(4)閱讀和背誦的指導
朗讀和背誦是小學低年級學習古詩詞的主要方法，也是教學指導的重點。引導小學低年級學生讀古詩詞，可以先通過舉例或朗讀課文並錄音，激發學生興趣，使其有整體印象。然後讓學生借助拼音正確讀出發音，認識生詞，流利讀出句子，在練習閱讀中對單詞和短語有初步的了解。在此基礎上，引導學生逐句理解大意，對詩的內容有壹個基本的了解。然後妳就可以引導學生全面朗讀了。這首詩的閱讀，請參考下面的例子。
草長鶯飛/二月天，
刷柳/醉春煙。
孩子們離開學校/提前回來，
乘東風/放風箏/放風箏。
總結:所謂理解性閱讀，就是讀詩的意思、思想和感情，逐句引導，讀詩的節奏和韻味。通過閱讀，我們可以加深對詩歌內容的理解，加深對思想感情的理解。
板書:鄉村住宅
草長鶯飛/二月天，
刷柳/醉春煙。
孩子們離開學校/提前回來，
乘東風/放風箏/放風箏。
後記:
1:本課難懂的詞是“風箏”和“鶯”。學習中，豎心旁邊的筆順容易出錯。在學習中，我們遵循了學習古詩詞的壹般過程和學生認識事物的壹般規律，充分發揮了兩幅圖的作用，從而全面完成了本課的教學任務。
2.這節課的教學遵循學習古詩詞的壹般過程，以及學生對事物認識的壹般規律，牢牢把握朗讀這條主線，充分發揮兩幅圖的作用，全面完成這節課的教學任務。學生對學習古詩詞很感興趣，也很容易背，但是理解的不夠透徹。
3.這節課，我們學習了第二首古詩。學生們了解到，在明媚的春天裏，孩子們沐浴著春天，呼吸著新鮮的空氣，奔跑著，放風箏，書寫著他們的快樂。但也有同學理解的不夠好，要多讀，課後多指導。
壹年級語文教案《村居》3《村居》綜合信息
壹、教學要求
1 毖щ沌學習3個新單詞，認識4個新單詞。理解單詞的意思。
準確流利地朗讀課文。背誦課文。
在畢麗描述的場景中練習口語表達。
二、教材描述
《村居》這首詩寫的是詩人在農村生活時親眼所見。早春二月，草長鶯飛，楊柳刷堤，孩子們興致勃勃地放風箏。有壹個場景，某人有事可做，充滿生活情趣，畫出了壹幅生機勃勃的“歡樂春圖”。全詩字裏行間，流露出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
“二月草長鶯飛，楊柳醉春煙。”寫時間和自然風光。早春二月，小草長出了綠芽，黃鸝在天空中飛翔，歡快地歌唱。堤旁楊柳的長枝輕輕拂過地面，仿佛喝醉了，在春煙中顫抖。
“孩子放學早回來，忙著東風放風箏”，寫人的活動。孩子們早早放學回來，趁著東風飛快地放風箏。孩子正處於人生的初春，東風帶來的是溫暖，風箏帶來的是飛翔的快感，詩人選擇的人和事，給美好的春光增添了壹點生機和希望。
這節課的教學重點是朗讀、背誦和寫作。困難在於大聲朗讀來理解想象中的詩中描繪的生機勃勃的春天的景象。
三，教學建議
(壹)課前準備
新單詞卡片、文字插圖、幻燈片或教學掛圖。
朗讀磁帶(光盤)或多媒體課件上的課文。
(2)識字和寫作教學
1筆蹲紙
本課要求學習3個單詞，認識4個單詞。在學生自學生詞的基礎上，用生詞卡檢查指導，使所有學生都能正確讀出7個生詞的讀音。
香煙:要用形聲字的規律來記憶形狀和發音。
利用:翹曲，不要把聲母發成“c”
紙:Warp，不要把聲母發成“z”。
龍:多音字，本文讀zh m \u ng。
英、傅、狄、醉只知不寫。記住字體，正確發音。
2個死醋紙葡萄
應該指導學生壹個接壹個地寫出他們需要學習的單詞。註意田字烤架上單詞各部分的位置。
利用:半封閉式結構，字旁邊的腳要寫長壹點，把裏面的“”包住。
紙:右邊是“是”字的邊緣。下面不要再加了。
(三)單詞教學
鄉村住宅:住在鄉下。詩的題目是《村居》，意思是詩裏寫的場景是在農村生活時看到的。
刷:輕輕地刷和掃。
風箏:壹只風箏。
春煙:春天蒸騰的煙。
這節課的難詞不多，大部分聯系實際生活就能理解。這首詩的大意可以根據詞義和實際生活來理解。以下描述供教師參考:
早春二月，草發芽，黃鸝鳴。
煙霧中，楊柳展開枝頭，輕拂長堤。
孩子們早早地從學校回來了，
趁著東風，我趕緊放風箏。
不要讓學生死記硬背上面的句子描述。教師要激發學生的想象力，打開思維，引導學生想象詩歌中描繪的畫面，幫助學生理解內容。
(4)閱讀和背誦的指導
朗讀和背誦是小學低年級學習古詩詞的主要方法，也是教學指導的重點。引導小學低年級學生讀古詩詞，可以先通過舉例或朗讀課文並錄音，激發學生興趣，使其有整體印象。然後讓學生借助拼音正確讀出發音，認識生詞，流利讀出句子，在練習閱讀中對單詞和短語有初步的了解。在此基礎上，引導學生逐句理解大意，對詩的內容有壹個基本的了解。然後妳就可以引導學生全面朗讀了。所謂懂讀，就是讀詩的意思、思想、感情，逐句引導，讀詩的節奏，讀詩的韻味。通過閱讀，我們可以加深對詩歌內容的理解，加深對思想感情的理解。
這首詩的閱讀，請參考下面的例子。
草長鶯飛/二月天，
刷柳/醉春煙。
孩子們離開學校/提前回來，
乘東風/放風箏/放風箏。
在熟練閱讀的基礎上，可以通過看圖練習背誦。
(5)練習技巧
課後1和2題是教學的重點內容，必須在教學過程中完成。
課後第三個問題是想象力訓練。要做好這道題，要在多方面下功夫滲透:借助文字插圖(或投影、課件)，激發學生的想象力；將對詞義的理解與生活實際相結合，拓展想象力；教師要在詩歌中恰當地描寫情境；朗讀時，引導學生想象詩中描述的場景。
在充分滲透的基礎上，做詩意的想象和表達練習就會變得容易。
(6)班級安排
本課程可在1-2課時內教授。
四，教學設計實例
(壹)引入新課程。
1研究的幾首古詩都是寫自然風光的。誰來背誦這首關於春天的美麗的詩？今天我們將學習另壹首贊美春天的古詩——村居。
2看苯引導的圖。《村居》這首詩的題目表明詩中所寫的情景是作者在農村生活時所目睹的。那麽，詩人在村裏生活的時候，親眼看到了什麽呢？請看圖(出示掛圖或投影)，說壹說圖片。
(2)看圖聽錄音，整體感知詩歌。
妳如何描述妳在作者的詩中所看到的？請聽課文的錄音(或老師的範文閱讀)，邊聽邊看圖。
(三)初次閱讀課文，識字、閱讀正確、流利。
1關於杭友拼音的缺點發音正確，讀句子流暢。在課文中畫生字，讀幾遍；同桌讀生詞。
2查生詞，指導識字。
3.通過測量高級水平的模具來流利地閱讀。
(4)理解文字，理解詩的大意。
1對妳不好。思考每首詩的意思。可以同桌或者小組討論，提出不懂的話。
2.學生們在質疑每首詩的含義，從而引導他們聯系現實生活，理解每首詩的大意。
(5)引導閱讀，體驗詩畫。
1學生自己嘗試閱讀，評論，指導。
2苯滴ψ搖顆粒學生模仿閱讀。
三倍於咀嚼的熱度。
(6)看圖練習背誦。
(七)指導寫作。
(8)課後完成第三題:進行想象和口語訓練。
壹年級語文教案《村居》4村居(清代:高定)
二月草長鶯飛，楊柳醉春煙。
孩子們放學回來得早，所以他們忙著乘著東風放風箏。
翻譯:
農歷二月，村子周圍的草已經漸漸發芽生長，黃鸝飛來飛去。掛滿綠色長枝的柳樹，在風中搖曳，仿佛輕輕撫摸著堤岸。水澤和植被之間蒸發的水蒸氣凝結成煙霧。柳樹似乎陶醉在這美麗的景色中。放學後，村裏的孩子們匆匆趕回家，在刮東風的時候，在藍天上放風箏。
註意事項:
村居:住在鄉下看到的景象。
②柳樹吹堤:像柳樹壹樣摸堤。醉:陶醉，陶醉。春煙:春天水澤和植被之間蒸發形成的煙霧狀水汽。
3學校:放學後。
(4)紙風箏:泛指風箏，是壹種形似鷹的紙風箏。風箏:鷹。
贊賞:
《村居》這首詩是住在農村親眼所見的詩人寫的。詩人勾畫了壹幅生機勃勃、色彩斑斕的“歡樂春圖”。全詩充滿了生活情趣和詩意。詩人用動靜結合的手法表現早春二月的生機。這首詩清晰明了，是用文字練出來的。全詩充滿了歡快的情緒，字裏行間流露出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
關於作者:
高定是晚清詩人。字壹，又字拙，仁和(今浙江杭州)人。高定生活在鴉片戰爭之後，鹹豐年間(1851 ~ 1861)。他閱歷不多，他的詩大多與那個時代格格不入。大多數人提到他，只是因為他寫了壹首關於放風箏的名詩《村居》。他是我的詩的作者。
教材分析:
這是清代詩人高定寫的壹首山水詩。全詩就像壹幅美麗的風俗畫:鄉村的二月，天氣漸暖。春光明媚，風和日麗，草長鶯飛。春風下，垂柳的枝條拂過堤岸，仿佛陶醉在春天裏。白天變長了，孩子們沐浴著春天，呼吸著新鮮的空氣，跑著去放風箏。有壹個場景，某人有事可做，充滿生活情趣，畫出了壹幅生機勃勃的“歡樂春圖”。
詩人抓住早春二月的特點，用簡潔的語言描繪了壹幅美麗的鄉村春景，字裏行間透露出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
教學目標:
1，學習這節課的新單詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.想象詩中描繪的場景，練習口語。
教學重點:正確讀出生詞的讀音，朗讀和背誦古詩。
教學難點:
通過大聲朗讀，我可以想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
課前準備:課件；新單詞卡；學生們在課前收集關於春天的知識。
教學過程:
壹，激發入春興趣
春天來了，大自然充滿了美麗的景色。看，春天多美啊！
1，欣賞春天的美圖(放大屏幕，音樂)
2.當妳看到如此美麗的大自然時，妳會想到什麽關於春天的四個字？(名說，老師相機板書)
3.古代很多文人墨客都用以人品見長的詩詞來記錄他們在春天的所見所想。今天老師也要帶大家和清代詩人高定壹起，去尋找壹首古詩裏的小山村的春天！
板書:鄉村住宅
4.簡單介紹壹下作者。
第二，第壹次讀古詩，認識生詞
1，請隨意讀古詩，讀正確讀音。標註不認識的單詞，不理解的單詞，難寫的單詞等。
2.看，這麽多風箏真漂亮。妳能正確讀出風箏上的新單詞並讓它們飛起來嗎？(按名稱朗讀幻燈片風箏上的新單詞)
重點指導“應、錢”的閱讀。
3.學生們非常能幹，他們把所有漂亮的風箏都放在了天上。讓我們重新認識他們，把他們帶回去！
4.自學並思考:妳會用什麽方法來記住哪個單詞？
5.互相交流。
6.指導老師背單詞:編順口溜，給熟悉的單詞加偏旁，給熟悉的單詞減偏旁，比較相似的字。
第三，欣賞古詩詞，感受春天。
1，我們和新寶寶壹起回課文，再讀壹遍古詩吧！
讀完這首詩，妳眼前仿佛看到了什麽景象？妳在哪裏讀到的？
2.二月草長鶯飛，堤上柳醉春煙。
(1)印石:在美麗的二月，草長鶯飛，柳綠鶯飛。這是美麗的風景嗎？讀懂妳的感受。
按名字念壹兩句話。
重點引導學生通過“長”、“飛”、“劃”、“醉”等詞語，體驗早春二月的生機。
(2)播放畫面:妳看，小草吐出了新鮮的綠芽，黃鸝也飛來歡快地歌唱，河堤上的柳樹也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下，輕輕柔軟。我們的小山村變成了壹個充滿生機的世界。看著這張漂亮的圖片再讀壹遍好嗎？
3.妳還發現了什麽，感覺如何？可以講給大家聽嗎？
4.孩子們早早放學回來，在東風中忙著放風箏。
(1)這麽美好的春天，妳想做什麽？(姓名)
(2)在這個美好的春天，村裏的孩子們想做什麽？妳在哪裏讀到的？
黑板上寫著:孩子們放學回來的早，所以他們忙著在東風中放風箏。
(3)妳看得懂嗎？自如的讀古詩詞第二句。
按名字念，壹起念。
5.建立情景對話:
(1)小山村的孩子們，妳們村有哪些美景？能給大家介紹壹下嗎？說出它的名字。
(2)在這個美好的春天，妳最喜歡做什麽？心情怎麽樣？
妳能讀這首詩嗎？(讀出孩子們的快樂和愉悅)
6.妳想加入他們的放風箏隊嗎？所以，讓我們壹起放飛快樂的心情，用詩歌來表達我們的感受。(壹起讀古詩)
7.古詩詞不僅可以讀，還可以唱！聽，多美的壹首歌。(放大屏幕，放古詩詞，唱《村居》)
老師帶領學生拍手，壹起唱古詩。
第四，背誦全詩，欣賞美。
1.初春的山村，草長鶯飛。孩子們也放風箏。多美的壹幅春景圖啊！它不僅吸引了詩人高定，也迷住了每壹個人。我相信妳能背誦這首古詩。
2、天生自由背。
3、老師檢查，點名試背。集體音樂誦經。
4.學生們學得很好。老師為妳加油，獎勵我們壹首歌。讓我們以壹首優美的歌曲結束這節課。
(宋:《春天在哪裏》)
做壹個對生活有良知的人，相信同學們能在大自然中發現更多的美好。
第五，課外活動，尋找美
1.給家人優美地讀古詩詞。
2.看課外書，了解壹下還有哪些寫春天的古詩詞。
3.去大自然看看妳身邊的春天是什麽樣的？
板書:
村居
二月草長鶯飛，楊柳醉春煙。
孩子們放學回來得早，所以他們忙著乘著東風放風箏。
壹年級語文教案《村居》教學目標5:
1.學習這節課的新單詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.想象詩中描述的場景，練習口語表達。
教學重點:
糾正生詞發音，朗讀和背誦古詩。
教學難點:
通過大聲朗讀，我可以想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
課前準備:
CAI課件與版畫
學生們畫出他們觀察到的美麗春景。
教學過程:
首先，場景渲染。
1.導入並播放CAI課件，讓學生感受春天的美好，激發感知。
2.告訴我妳看到了什麽，有什麽感受。
在這樣美麗可愛的春天，妳最想做什麽？
4.聽老師的範文朗讀，說說古代的孩子春天最想做什麽？
第二，目標顯示。
1.簡單介紹作者，說明題目。
在這節課上，我們將閱讀、背誦和談論這首古詩。
第三，第壹次讀古詩。
1.古詩自由閱讀需要準確閱讀生詞。
2.檢測發音。(各種形式的檢測)
3.在同壹個地方自由朗讀發音。
4.報告和測試。
第四，讀古詩。
1.這是壹首描寫春天之美的古詩。妳會用什麽樣的心情去閱讀？(音樂)在座位上自己練習閱讀。
2.報告。在學生的報告中，老師談論他似乎看到了什麽，並鼓勵學生說出他們的感受。
3.學生之間的交流。鼓勵學生離開座位，找其他人閱讀，交流感受。
4.報告。
這麽美的春景圖，這麽美的詩，妳能背出來嗎？
動詞 （verb的縮寫）擴張。(如果時間不允許，留到下節課)
1.學生們在休息日去大自然觀察我們身邊的春天。請拿出妳的收獲。
2.老師拿壹個學生的畫做大屏幕，即興做了壹首詩。鼓勵學生創造。
(因為是大三學生，只要學生能表達自己的感受，不需要做詩體、押韻等要求，壹行壹句都可以，沒有限制。)