初三語文教學工作計劃壹、指導思想
通過初二的教學，總的來說，兩個班的學生都在逐漸養成良好的習慣(聽課、記筆記、提問)，他們的學習興趣和學習態度也發生了明顯的變化，語文綜合能力也在原有的基礎上有了很大的提高。兩個班共83人，大部分學生熱愛漢語學習，其中20%的學生漢語基礎較好，漢語成績優秀。
還有30%的同學語文基礎不好，成績還是不理想，主要是不能正確理解所讀文章的內容，寫文章時抓不住要點，對語文學習興趣不大。為保證教學任務的順利完成，特制定以下教學目標和措施:
二，教學目標
1，德育滲透:
進壹步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生的社會主義思想品質，努力開拓學生的視野，註重培養創新精神和創造力，開發學生的智力，培養學生健康深刻的審美情趣，提高學生的文化品位。養成健康的人格，逐步形成健全的人格。
2.學習目標:
關註作品中的形象和意象，對作品中感人的形象、驚心動魄的場景、鮮明的語言有自己的體會和評論；還應該努力提高默讀的質量和速度。學習敘事、描寫等表達方式，揣摩詩歌和小說語言的特點。把握議論文的文體特征，掌握論證的方式方法；提高默讀速度。在反復閱讀中了解文言文豐富的內涵和精妙的語言，積累壹些常用的文言文詞匯。
三，教學措施
1，加強作業管理，培養學生自主學習、自我管理的習慣，強化課代表、組長的模範帶頭作用和監督作用，努力通過每個班級、每個單元。作業的布置和批改要因人而異，充分考慮不同學生的特點。
2.註重單位時間的質量，進壹步提高對課堂結構和時間的把握。
3、管理教學重點關註基礎差的學生，做好推優工作，提高優等生水平，帶動中等生，鼓勵後進生。
4、督促學生大膽鞏固已經形成的語言風格，並不斷鞏固和加強。
5、根據平時的課堂教學，多安排學生練習寫作，多寫短文，讓學生的寫作能力得到提高。
6.平時會定期不定期增加課外詩詞的積累，定期督促學生復習前兩個學年積累的古詩詞，增加日常積累。同時要求學生盡可能多接觸壹些課外讀物，多關註壹些時事新聞，多看壹些報刊雜誌和時事文章，開闊視野。
初三語文教學工作計劃壹、指導思想
根據語文新大綱的要求，全面貫徹全教會精神，緊跟新課改步伐，大膽研究教育教學。在教學過程中，結合學生的實際情況，註重語文學科在培養學生創新精神和提高人文素質方面的作用，努力把學生培養成會生活、會學習的人。
第二，學生能力、智力和非智力因素的分析。
1，學生雙基:
這個班54人，男女比例基本協調。經過徹底檢查，其中，65，438+00%為優秀生，65%為中等生，其余為學困生。有些學生語文基礎差，對學習不感興趣。
2、情報分析:
學生能力發展不平衡。記憶力和想象力強的同學有xx，xx，xx等。、記憶理解困難的學生有xx、xx等。，而且寫作中獨立思考不足，創意水平低。本期要加強分析寫作、閱讀和口頭表達能力的訓練。
3.非智力因素分析:
當今語文教學中存在著壹些非智力障礙:首先，壹些學生努力學習的自覺性不夠，因此他們的語文水平提高不快。第二，家庭環境和不良社會風氣的影響，給語文教學帶來了困難。第三，語文教學工具的單壹和課堂教學的不靈活都影響著學生。
三、教材的內容分析
九年級上冊著重培養敘述、解釋、討論的能力。全卷由閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、語文知識附錄五個板塊組成。全卷30課，每個單元按照課文反映的生活內容由近及遠排列。單元內容順序為:社會生活、社會生活、社會生活、小說世界、古代生活、古代生活。
教讀課文17課，每節課壹般需要2-3個課時。課文前面有預習提示，後面有練習。預習提示和提問有啟發性，能引起學生的思考，練習能抓住重點和難點，從而鞏固知識，擴大閱讀。
自讀課文13，每節課壹般要花1課時，幾篇課文可以讓學生課後閱讀，有利於提高學生的閱讀能力。
寫作主要是討論和七個寫作練習，其中兩個是自由寫作練習。有利於提升學生的個性。
口語交際，重在講課，有利於培養學生熟練運用語言的能力，使他們成為能言善辯的人才。
另外，學生自主閱讀，學習壹些語文知識短文。
四，教學任務和要求
1，深挖教材，吃透新教材精神。引導學生正確理解和使用漢語，提高閱讀、寫作和口頭表達能力。本期重點培養學生的敘述、分析和討論能力。
2.利用語文課陶冶學生情操，培養創新精神和審美情趣，發展語感和思維，開闊學生視野，發展健康人格，逐步形成健全人格。
3.充分發揮學生的主動性和創造性，生動活潑地開展課外閱讀、寫作、參觀訪問，開展語文實踐活動。
4.認真完成本書的教學內容，把學生的寫作和閱讀能力落到實處。
動詞 （verb的縮寫）實施教學任務的措施
1，做好三個準備，讓學生厭學、想學、會學，從課堂上爭取質量。
2、抓住重點，突破難點，由淺入深，由易到難，遵循教育教學規律。
3.關註學生的生活習慣，學生的學習風格，學生的情況和感受。
4.用先進的教學方法讓學生自覺快樂地學習。
5.加強作文訓練，培養學生口語交際能力，要求學生每天練習壹次，養成記日記的習慣。
6.課內課外並重，在學生中開展“壹幫壹”活動，促進學生* * *提高。
初三語文教學工作計劃壹、指導思想
根據學校的教研工作計劃，結合學生學習的實際情況，旨在提高學生的語文綜合素質，在明年的中考中取得優異成績以及個人教研的質量和水平。
二，學生情況的分析
根據對班級學生語文學習質量特點的了解，特別是通過對上學期期末考試成績和暑假作業完成情況的分析，發現語文學習中還存在壹些問題:學生良好的學習習慣(上課聽課、記筆記、提問)不太理想，總感覺學習浮躁被動，記筆記懶散，忽視寫作，寫作潛力差。111班兩極分化嚴重，尾巴大，而112班學生的語文綜合潛力有所提高。與同年級組的其他班級相比，兩個班的優秀率較低，今後要盡量減少低分，提高優秀生的數量。
三、教材分析
這學期，我將學習完九年級上冊和下冊的材料。上冊教材分為六個單元，25課。以文學作品(包括古代白話小說)和議論文為主，閱讀教學仍以專題和文體為材料安排單元，也有文言文單元集中學習文言文。九年級時，文學作品作為單獨的資料形式出現，不再像以前那樣混合敘事和說明文，培養學生初步的文學鑒賞潛力。
教材上冊分為詩歌、小說、古代白話小說三個單元。詩歌單元以自然頌歌為題材，小說單元以青春生活為題材，古代白話小說單元以古典名著為主。作為本教材的重點，議論文由兩個單元組成。壹個是言傳單元，以思想風格為主題，也兼顧討論的方法；壹個是純議論文單元，這是這套教材中唯壹按照議論文文體安排的單元。以知識為主題，學習論證和反駁的特點和方法。文言文單元以史傳為題材，進行文言文閱讀教學，承擔前期教材整理，編寫必要數量的古詩詞。
第二冊語文第壹單元是詩歌單元，讓學生感受生活。第二和第三單元是關於人和自然的。第四單元是關於民俗文化，第五、六單元是古文閱讀。第二冊主要包括愛國思鄉的詩歌單元、社會生活的小說單元、生活題材的散文單元和戲劇單元。另外兩個文言文單元預計在九年級下半學期完成。
四、工作重點
1，要認真完成常規教學工作，特別是加強群眾備課。
2.我們要不斷學習有效教學的相關理論，反思自己，真正實現有效課堂。
3.註重語文基礎知識的積累和運用。註重培養學生在生活中運用漢語的潛能，讓學生發揮語言的交際功能；還要培養學生文學鑒賞的潛力。
4.加強學生學習習慣和方法的培養；培養學生解決問題的潛力。
5.加強記敘文、議論文文體的閱讀訓練和寫作訓練，進行記敘文、說明文、議論文的綜合訓練，並付諸實踐；重視文言文的閱讀和拓展。
動詞 （verb的縮寫）具體措施
1，要認真完成常規教學工作，特別是加強群眾備課。
要提前和備課組老師壹起備課，優化設計壹案三單。要根據所教班級的實際情況重新設計導學計劃，突出教師導學和學生自學環節的設計，嚴格按照導學計劃中的時間設計安排教學環節，不得拖延時間；問題訓練清單要參考練習冊設計，避免關註壹件事或重復訓練；重點應該放在梯度練習上。
教學過程要體現學生的主體性，突出重點和難點。要靈活運用多種教學方法，鼓勵使用探究性學習方法，提高學生發現問題和解決問題的潛能。
要培養小組學習的合作精神，提倡互助；培養學生自我學習、自我管理的潛能，強化課代表、組長的示範引領作用和監督作用，努力通過每個班級、每個單元。
要營造語文學習環境，溝通課內外聯系，拓寬語文學習渠道；要繼續培養學生耐心閱讀的習慣，掌握解題技巧，引導學生學會發現問題，學會文字表達。
要加強作文訓練，講座與實踐相結合，充分利用學生手中的作文訓練紙，努力寫記敘文，學會寫議論文。學生的優秀作文要張貼在班級裏，鼓勵學生寫原創作文。此外，作文教學要貼近生活實際，把握中考方向，多寫小作文、破作文，盡量互改，以促進寫作，有效提高作文水平。
根據教材，不同層次的學生要分層次教。利用課外時間培養優秀生和次要生，提高及格率和優秀率，減少低分人數，努力全面提高。
作業的布置和批改要因人而異，充分照顧不同學生的特點。作業檢查應及時有效地杜絕學生不做或不交作業的現象；批改作業要準確及時，這就要求學生在作業中批改錯誤，知道錯誤的原因，記住正確的答案。
根據學校要求，做好假期作業考試和月考，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，查漏補缺，努力提高。
在教學過程中，要及時總結教師教和學生學的成績和問題，寫好教學反思。讓教學總結和反思不斷循環，促進教學不斷進步。
2.註重語文基礎知識的積累和運用，註重基本功的訓練。
在教學過程中，要突出學生的實踐活動，引導學生主動獲取知識，科學訓練學生的基本功，全面提高學生學習語文的潛力和信心。了解課文中出現的重要作家作品的知識；了解描寫方法、修辭方法、句子成分的相關知識；記憶課文中出現的單詞的音、形、義，作為練習寫作的材料之壹；具備基本的閱讀和聽話的口語潛能，養成學習漢語的良好習慣；閱讀中國古典詩詞，要了解資料，背誦壹些基礎文章，積累和記憶常用文言文詞語的含義和句型，課後獨立完成簡單文言文的習題訓練。
進壹步培養學生的閱讀和寫作潛能，加強對學生學習方法和技能的訓練。引導學生學習記敘文、說明文、議論文閱讀題的解題技巧，為中考打好基礎。
3.繼續培養學生良好的學習習慣和意誌力。
要繼續培養獨立預習和復習的習慣；要用六字公式讀課文，養成畫圈字、畫詞組、解難題的習慣；上課認真聽別人發言，認真思考並參與發言，養成速記的習慣；要加強漢字和詩詞的書寫，形成正確、正確、清晰的書寫習慣；有耐心閱讀的習慣，讓閱讀和思考結合起來；養成自覺閱讀文言文的習慣；養成嘗試解決問題而不逃避的習慣；要註重培養學生勤奮、執著、認真、專註、團結、協作的學習意願。
4、學習業務，參加教學和科研活動。
作為畢業班老師，要切實加強中考試題的研究，加強針對性教學。
要掌握教材，參加校本培訓，完成校本教研手冊中學習和研究所需的材料。參加學校和教研組組織的各種形式的教研活動，主動聽同壹學科老師的課，聽學科帶頭人和骨幹教師的課，課後與同事討論交流，提高自己的教育教學潛能。
深入學習韓立福的有效教學理論。要加強個人教學反思，養成寫教學反思的習慣。
這學期要探索如何有效幫助學生解決問題，力求實效，期末總結。
初三教學三年級語文教學工作計劃是學校的生命線，是檢驗學校整體教學質量和能否提高知名度的最重要時期。如何讓學生在初中的最後壹年學到東西，在中考的考場上交上壹份讓學生和家長滿意的答卷，是每壹個初中教師不可回避的話題。
為此，新學期伊始，我認真思考和總結了自己以往語文教學的得失，並借鑒了其他老師的成功經驗和先進做法，制定了第三學期的語文教學計劃如下:
壹、指導思想
以新課程標準、學校總體工作計劃為指導，以深化語文教學改革、提高教學質量為重點，不斷總結提高，培養學生熱愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫能力，力爭在提高學生語文素養和中考成績方面取得更好的成績。
二、現狀分析
1，時間:
初三教學時間短，各科會陸續進入總復習階段。從多年的經驗來看，學生學習理科的時間會明顯多於文科，尤其是經常被學生鄙視的語文。
2.學生:
語文積累差，語文視野狹窄，語文基礎知識零碎或半生不熟。思維淺薄，思維單壹，缺乏靈活性和深刻性。閱讀理解，文字組織表達，寫作能力不強。語文習慣差，讀書沒耐心，做題不用心，寫作不規範。國學態度不正確，我覺得以我現有的知識水平可以應付。
3.就其本身而言:
傳統觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的主導地位，牢牢掌握課堂教學的話語權，很少給學生自主學習、思考和活動的空間。課內忽視對課文的深入解讀，課外死記硬背無效的材料和信息，做大量的習題，做大量的習題訓練，看似重視練習，實則浪費時間。
初中教學沒有實際工作經驗，思想上怕困難。家長和學校的期望值不斷上升，給我帶來了很大的壓力。語文學習需要壹個逐步積累的過程，學生語文能力的提高不可能壹蹴而就。如何讓每個學生的語文學習成績在短時間內有大的突破，還需要進壹步探索。
三、措施和思路
總的要求是:宏觀上要活，微觀上要實。備課的重點是閱讀和寫作。
宏觀上，要活著，就要始終以培養學生的語文素養為宗旨，以改變學生的學習方式為出發點，強調語文的工具性、人文性和實用性。微觀實際是指在每壹節具體的語文課中，要為學生安心學習創造條件，積極創設情景讓學生深入研究問題，精選各種習題讓學生進行紮實有效的基礎訓練。
閱讀教學的重點:
1.閱讀是學生的個性化行為。要培養學生的感受能力、理解能力、欣賞能力和評價能力，從而進壹步培養學生的探究性閱讀和創造性閱讀能力。
2.註意朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。語法、修辭等語文知識，采用隨課文學習的方法，讓學生有深刻的情感印象。
3.培養學生廣泛而濃厚的閱讀興趣，做到“讀得多、讀得好、讀得好、讀全書”。讓學生感受到閱讀是收集信息、了解世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。
寫作教學的重點:
1.培養學生對閱讀內容和生活現象的獨立思考，發現其中蘊含的意義；能夠從自己的學習和生活實際出發，隨時寫下自己的感受，發表自己的看法，寫出自己的感受；能根據自己的水平和生活積累展開想象，表達自己對學習生活的思考和對未來的憧憬；養成記日記的習慣，積累語言材料和生活材料。
2.在讀書筆記的基礎上寫下自己對所讀作品的感受或評論，做到有觀點、有分析、有證據，逐漸形成自己的見解。
3、綜合運用記敘文、描述文、議論文、解釋文、抒情文等表達方式，寫壹篇有感情、有內容、有條理的文章，做到句子連貫流暢、結構完整、標點符號使用正確。
4.逐步培養專題寫作的意識，和別人壹起從不同的角度和方面寫出自己對壹個主題或範圍的感受和理解。能寫簡單熟悉的關於學習的計劃和總結。
5.突出學生的實踐活動，引導學生主動獲取知識，采用啟發式、討論式的方法，在課本內外、課堂內外、校內外相互交流，盡量相互認可，促進寫作，避免繁瑣的分析和瑣碎的機械練習。
第四，具體單元或體裁的教學
要把教材裏的每壹篇課文都做好，就要在之前把教材研究透，把重點難點搞清楚，找好切入點，創設好的教學情境，喚起學生的閱讀、思考和訓練。我們不能為了趕進度，提前把新課講完，然後讓學生做壹大堆復習題。這種提問的戰術只會引起學生的厭煩，導致學生過早喪失學習興趣，過早消失考試的興奮感。初三上學期教材的選擇題都很文藝，在教學中要註意文藝鑒賞和審美的特點。通過本教材的學習，學生的文化品位和審美情趣將得到進壹步提高。
古詩詞:在教學中，要從朗讀入手，培養學生的文言文感。同時要繼續加強單詞和短語的識別和記憶，積累文言文詞匯，把握內容。另外，要讓學生註意文言文的文體和語言風格，讓他們進行壹些個性化的評論和鑒賞。
當代詩歌:重點是引導學生理解詩歌所表達的思想感情，感受詩歌的韻律和節奏，品味詩歌的語言，拓展想象和聯想，進入詩歌的藝術境界，與詩人展開心靈對話。教學時應從朗讀入手，對詩歌的思想、語言、節奏、韻律、技法等進行品味和鑒賞，提高學生的閱讀和鑒賞能力。
散文:重點是理解作者的思想感情，欣賞文中對人、事、景的描寫，品味語言的精妙。
名著:重點是欣賞小說的細節描寫、環境描寫、語言描寫。在教學中，要引導學生抓住小說中的主要人物，並對如何在文本中運用這些描寫手法進行深入的探討和研究，從中展示人物的精神面貌和人格特征。
第五，加強執行力。
規劃方面，執行是關鍵。新學年是壹個新的起點。在教學實踐中，我想具體問題具體分析落實，不斷總結修改方案，使之更加完善。在和同事、其他老師壹起備課的基礎上，壹心壹意努力，壹切為了學生，為了學校，不斷充實和提高自己，和學生打成壹片，熱情迎接新的自我挑戰。