學習實例:我們在學習每壹篇課文時，不僅要理解文中寫了什麽，表達了作者的思想感情，更重要的是要知道作者用了哪些詞和短語，用了什麽順序，用了什麽方法。具體來說，在閱讀和分析課文時，學生可以從以下七個方面入手:
(1)理解題目；
(2)理解深刻的詞語和表達方式；
(3)正確劃分段落層次，概括段落或層次的含義；
(4)分清文章內容的主次，分清細節；
(5)找到並理解中心句，總結中心思想；
(6)註意段落之間的連接和過渡；
(7)找出作者觀察和敘述事物的順序。
舉壹反三:學生在理解了上述問題後，還可以結合本單元的指導提示，選擇合適的題目，運用課本上學到的寫作方法練習作文片段，從而理解、運用和鞏固所選材料和所學寫作方法。也就是說，學生在寫作文的時候，可以聯系本單元或者之前學過的壹些課文，從表達方式中學習；還可以閱讀與這篇作文主題相關的材料，豐富寫作素材，提高認知能力，為獨立完成作文打下基礎。
例如，我們將學習這篇文章的寫作方法，並在學習完“年輕的潤土”壹課後寫壹篇關於這位作家的作文。為了寫好這篇作文，首先請回憶壹下作者是如何描述少年閏土的特點的。通過閱讀原文，學生們不難看出，作者不僅把握住了年輕閏土的外貌(紫色圓臉，戴著壹頂小氈帽，脖子上戴著壹個亮銀色的項圈。)、行為、語言等外在特征，還選取了典型事件(抓鳥、看瓜刺、撿殼、看跳魚)來揭示幼閏土的內在特征:知識豐富、聰明能幹、活潑可愛。然後讓學生思考如何寫他們想寫的人。
根據《少年跑者》這壹課的寫作，同學們明確表示要:(1)描寫母親的外在特征，但不要抓她的眉毛和胡子，要註意重點，必須服務於突出中心思想；(2)用典型事例揭示母親的內在特征:a、生活中的小事——吝嗇；b、育人助人——慷慨大方...另外，學生也可以根據自己的生活經驗收集壹系列素材，但要根據自己的需要適當選擇，選擇能突出人物特點的素材來寫。
復習新作:選好材料後，學生要趁熱打鐵，利用自習課完成初稿，及時交給老師審閱。老師根據內容對學生的作業進行分類，並提出初步意見:
(1)符合要求且具體；
(2)符合要求且更加具體；
(3)基本符合要求，描述不具體；
(4)不符合要求，描述不具體。
這樣學生就可以重新審視作文要求，做出肯定或否定的裁定，明確自己的文章是應該繼續修改還是需要重新選寫。總之，學生在閱讀和分析課文時，不僅要掌握每篇文章的主要內容，更重要的是，在閱讀和分析課文內容的同時，還要有重點地學習這篇文章的寫作方法，並靈活運用到自己的作文中，把課本上的每壹篇課文作為“例題練習”來學習和欣賞，挖掘寫作方法的獨特之處，這樣長期的不斷積累，壹定會寫出優秀的習題。
需要註意的是(1)寫作主要是模仿寫例題的寫作結構、順序或方法，絕對不能照搬內容或改頭換面，文章主題要重新選擇。(2)寫作前要仔細研究樣稿，了解內容，總結樣稿的寫作結構和方法，然後根據它來考慮自己的選材、布局和表達。(3)戲仿的主題壹定要自己熟悉，壹定不能生搬硬套。為了在敘事順序或表達上符合範例，其他方面可以大膽創新，天馬行空。
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