教材
1.教材的地位和特點
培養學生高尚的審美情趣和良好的審美創造力是語文學科的任務。高中語文上冊第壹單元是詩詞，收錄了中國現當代優秀詩詞。告別劍橋是高中文學鑒賞的開始。人教版語文課程標準實驗教材(必修)第壹冊第壹單元排在本單元第二課，是鑒賞學習現代詩歌的典型。也是欣賞其他現代新詩的基礎。學生可以體驗、比較、鑒別不同題材、不同風格、不同流派的詩歌，這符合新課改特別關註學生多方面的情感體驗，使其受到美的熏陶的要求，對培養學生的鑒賞能力具有重要意義。
2.學習目標、重點和難點的確立
高中語文新課程標準對詩歌閱讀的要求是:加強閱讀理解，在閱讀理解中感受作品的意境和意象，獲得情感體驗、心靈和諧和精神熏陶。在整體感知的基礎上，學會從意境、意象、語言技巧等方面欣賞作品，體會作品的藝術魅力，獲得豐富的審美感受。
《別了，劍橋》是新月派詩人徐誌摩的代表作。由於徐誌摩崇尚聞壹多“音樂之美、繪畫之美、建築之美”的詩學主張，他的詩歌具有語言清新、音韻和諧、想象豐富、意境優美、思想高雅的特點。《別了，康橋》是徐誌摩詩歌這種風格的典型表現。
根據新課程標準的要求和教學參考，結合本文的特點，我確定了本文的三維教學目標:
知識和能力目標:了解現代詩歌的特點，品味詩歌的語言，把握詩歌獨特的意象和意境，學習詩歌中象征手法的運用；
過程與方法目標:培養學生對詩歌的興趣和熱情；掌握背誦技巧。
情感態度和價值觀目標:欣賞作者的《告別劍橋》，感受《告別劍橋》中音樂、建築、繪畫的美。
根據上述教學目標，我確立了本文的教學重點和難點如下:
教學重點:培養學生讀詩能力，把握詩歌獨特意象，品味詩歌意境。
教學難點:感受詩歌澎湃的激情，把握主題，理解意象的含義和象征的作用。
說和教學法
高中語文新課程標準倡導合作、自主、探究的學習方式。在教學過程中，要重視學生的實踐活動，引導學生主動獲取知識，全面提高語文能力。本課程采用以閱讀為主，其他教學方法為輔的綜合教學法。
1讀詩是壹門情感藝術，閱讀有助於學生把握內容，理解作者的感受，從而獲得自己的情感體驗。詩歌的語言獨特、簡潔、優美，閱讀有助於品味詩歌的美。
問答賞析法在朗讀的基礎上，讓學生解讀《告別劍橋》中劍橋美景的賞析和意象，引導學生領略詩歌的畫面美，從而接受審美體驗。
3探究式學習法引導學生探究告別劍橋的情感和主題，充分發揮學生的自主學習能力，引導學生主動獲取知識，重視學生的實踐活動。
說和學的方法
在新課改的背景下，教會學生如何學習顯得尤為重要，教會學生如何學習的方法比單純的傳授知識重要得多。聯想識別與協同探索徐誌摩是現代詩歌中獨樹壹幟的詩人，僅憑壹首詩很難“窺壹斑而知全豹”。為了更好地培養學生的比較分析和鑒別能力，我們引入了聯想比較法，學生可以在課後搜索有關表達離別之情的詩詞和課文。
論教學過程
根據“教與導學，為了學，為學服務”的指導思想，我準備采取以下教學步驟來達到教學目的:
1.引入新課
先放黃磊的歌《告別劍橋》。音樂可以陶冶人的精神，讓學生進入現場。其次，我用課件展示徐誌摩的簡介和劍橋大學校園的圖片，即以圖片和文字的形式讓學生對文本有壹定的視覺感知，幫助理解詩人的“劍橋情結”。第三，利用多媒體以文字的形式展現時代背景，因為每個詩人都是獨壹無二的。每壹首詩都有其社會根源和個性特征。對詩人的生活背景和經歷進行適當的介紹，可以幫助學生進入詩人的內心，深刻理解詩歌的情感。好的導語就像唱歌前的鼓，自然會吸引學生的註意力，激發他們的學習興趣和欲望。
2.詩意的閱讀，感受詩歌的音樂美。
在這個環節中，先讓學生自由朗讀，然後用音樂欣賞《告別劍橋》的朗誦，讓學生找出差距，然後老師可以示範朗讀，並給予閱讀指導(註意音節、重音、聲調)，讓學生在優美的音樂中感受詩歌的音樂魅力。
3.激發想象力，體驗詩歌營造的意境和流動的畫面美。
為了讓學生充分發揮想象力，進入詩歌的夢幻氛圍，首先將全詩分為七幅畫面，精心挑選出壹系列與詩歌每幅畫面相匹配的精美畫面。然後利用多媒體展示，讓學生根據詩歌選擇圖片，再找個別學生朗讀自己喜歡的壹首詩。結合圖片，說出自己喜歡的理由，讓學生深刻體會每壹幅畫的美，老師也能抓住詩歌的亮點，做出恰當的關鍵詞，從而引導學生欣賞詩歌。
4.對比閱讀，體會建築之美。
為了讓學生了解和感受新格律詩的建築美，我選擇唐代詩人劉禹錫的格律詩《望洞庭》進行比較。通過比較，學生們發現了新格律詩的結構特點:壹三首排在前，二四首排在後，空洞錯落，架構有所變化；再者，壹句三句短，兩句四句長，可見建築之美。
5.對詩歌的整體觀感是不傷不離，不離不棄的風格。
自古以來，離別總是壹種沈重的悲傷。我從中國的詩裏找了幾首忘我寫的離別詩，和《別康橋》比較:(王維《別袁二使安西》)我勸妳多做壹杯酒，平白出陽關。(無題李商隱)時間遠在我遇見她之前，卻更長在我們分別之後，東風起，百花齊放。(柳永《雨霖鈴》)牽著手，盯著眼淚，我無言以對。通過對比，同學們深深體會到，告別劍橋是壹種深深的別離，卻透露著壹種淡淡的心情。學生能準確把握這首詩的基調，有些無奈，又有些灑脫。
6.遷移應用程序
徐誌摩是“新月派”的代表人物之壹，新月派是新詩史上非常重視形式美的壹個流派。通過學習《告別劍橋》，我們可以體會到新詩的“三美”，即繪畫美、音樂美和建築美，也可以讓學生對詩歌的節奏有更多的了解。為了拓展學生的藝術靈感，提高詩歌鑒賞能力，將徐誌摩的另外兩首詩《偶然》和《詩安娜拉》通過多媒體展示，感受新詩的特點和“三美”，課後留作業:根據對《告別劍橋》三美的分析，試分析這兩首詩中的“三美”。
碩板書設計
壹個漂亮的板書設計被稱為“迷妳教案”，壹個好的板書設計能體現本節課的教學思路、教學重點和難點，也便於學生學習。這節課，我用的是圖形黑板設計，文字描述簡潔，體現了課文內容，有利於學生背誦和理解。按照求真、求精、創新、求美的原則，我設計了以下板書:(客觀形象)+(主觀情意)=形象金柳朵雲。