第壹部分:山姆有很多巧克力教案
教學目標:
知識和技能
1.胃痛，感冒，頭痛，發燒，
掉下來，掉下來。
2.薩姆昨天吃了很多巧克力餅幹。
所以今天他肚子疼。
3.語法:談論疾病。
教學重點:
胃痛，感冒，頭痛，發燒，
掉下來，掉下來。
教學難點:
薩姆昨天吃了很多巧克力餅幹。
所以今天他肚子疼。
語法:談論疾病。
教學方法:
教學，過去式
教學過程:
(1)導入:步驟1預熱
嗨，男孩女孩們。
讓我們唱首歌，好嗎？
Ss:好的。
t:好的！倫敦橋要倒了……(學生唱這首歌)
t:妳們是聰明的男孩和女孩。現在讓我們自由討論“我昨天做了什麽”，好嗎？
學生介紹他們昨天做了什麽
(二)探索新知識第二步陳述和引導
誰能告訴我大明在上壹個單元發生了什麽事？
Ss:大明的頭被撞了。
讓我們播放這個故事，好嗎？
Ss:好的。
(兩個學生扮演“大明”和“山姆”，其他人描述故事，兩個學生做動作)
老師在黑板上寫下單詞“今天”。大明，薩姆，艾米和玲玲發生了什麽事？引導學生用“to”和“and”連接兩個句子。
第三步課文教學
現在，這節課我們將學習模塊10第二單元，薩姆吃了很多巧克力餅幹。首先，聽錄音，在生詞下面劃線。
(教新單詞卡片)
師:現在請聽錄音並跟讀。妳清楚了嗎？
(老師把這些句子寫在黑板上)
薩姆昨天吃了很多巧克力餅幹。
所以今天他肚子疼。
再聽壹遍錄音，告訴我薩姆，玲玲，艾米和玲玲發生了什麽事。
請看這些單詞:have，eat
(三)鞏固新知識第四步——完成任務
讓我們做個遊戲，好嗎？Ss:好的。
讓我們來玩“我願意妳說”的遊戲吧.我會請四個學生到教室前面來，壹個學生表演大明吃巧克力餅幹然後肚子疼，其他人描述，以此類推。
第五步課文學習
看第四部分，回答以下問題:
小湯米怎麽了？
小玲玲怎麽了？
小本怎麽了？
師:聽錄音並跟讀。
讓我們壹起讀詩並做動作，好嗎？
Ss:好的。
(4)作業安排
(5)總結:過去時態的用法
黑板設計:
第二單元薩姆有很多巧克力
薩姆昨天吃了很多巧克力餅幹。
所以今天他肚子疼。
第二章:薩姆從自行車上摔了下來教學計劃
教學目標:
知識目標
a、能正確聽、說、讀、寫、用詞。
“發生，騎，渴，西瓜，扛，撞，
掉下來了，走了，買了.
b、能靈活理解和掌握句型
我們去騎自行車/又餓又渴/買了壹個西瓜/摔倒了/背著…。
能力目標
在知識目標的基礎上，要求學生使用動詞過去式句型我們去騎自行車/我們又餓又渴/買了壹個西瓜/摔倒了/被擡著...在現實生活中談論或描述過去發生的事情，同時在課文教學中培養學生的閱讀能力，從而提高他們的綜合語言運用能力。
情感目標
讓學生通過使用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發和培養學生學習英語的內在動機，最終形成積極的英語學習態度。
教學重點:
能夠理解並靈活運用句型我們去騎車了/肚子餓了/口渴了/買了個西瓜/摔倒了/扛著，並掌握過去式的表達。
教學難點:
利用教師設計的過去式和各種閱讀訓練活動，使學生通過輸入輸出感知和理解教學內容，並就此話題開展“說”和“寫”的訓練，培養學生的綜合語言能力。
教學過程:
壹、熱身
妳好。
同學們，妳們好。
Ss:妳好，王老師。
湯:妳好嗎？
Ss:很好，謝謝！妳呢？
t:我也很好。謝謝大家！
2.唱首歌。
讓我們唱首歌吧。《我們走啊走》好嗎？
三順:好的！
3.自由交談。
t:我去了超市。我買了壹些蘋果、香蕉和壹個大西瓜。(老師展示圖片和生詞。)誰能介紹壹下:妳昨天做了什麽？(老師展示問題。)
師生互致問候，聽歌，營造積極輕松的學習氛圍。因為歌曲和動作有壹定的聯系，學生在唱歌跳舞的同時自然進入壹種語言狀態，這也為後面的學習做了鋪墊。
師生暢所欲言，營造輕松的學習氛圍，既復習了舊知識，又讓學生感受到了新知識，為學習新內容奠定了基礎，使知識連成線，織成網，卷成球。
第二，演示
活動1)
巧設情境，引入新課。
1.(老師事先和壹個學生S1*** *創造了壹個場景:老師和學生正在自由交談的時候，突然S1坐在座位上不小心摔倒了，然後老師和他說話，通過表情來行動。)
t:“妳怎麽了？
Ss:我從椅子上摔了下來。
t:哦，這是個意外。(教學)
2.(同時借助多媒體展示Sam從自行車上摔下來的畫面。)
引導話題T:今天我們將學習模塊10事故單元1“薩姆從自行車上摔了下來。”
(三順讀句子。)
3.提出任務:老師告訴學生，學完這壹課後，學生將談論偶然事件，並分組合作編寫和表演故事。
課文的情景由創造情景引出，引出題目，學生自然理解題目。
讓學生帶著任務有目的地學習，激發學習興趣。
活動2)
第三，自主探究，學習課文。
1.首先，Sam和Damming的頭飾出現。t告訴學生:讓我們聽壹聽，找出答案“薩姆和大明昨天去了哪裏？”
聽壹聽，指壹指，然後選擇正確的答案。
a .去騎自行車
b .去上學
介紹騎自行車的教學。(手勢和動作)
t:這兩個句子有什麽區別？
A.昨天我去了公園。
B.我每天騎自行車去上學。
學生:(找出不同之處)
(分組練習)
2.聽壹聽，指壹指，重復壹遍，然後回答“薩姆為什麽從自行車上摔下來？”
聽壹聽，重復壹遍。
2)分組討論，然後回答。
3)在學生的回答中引出生詞的教學:扛過、撞過、餓過、害羞過、買過、西瓜過、掉過與“去過”的教學相同。(使用肢體語言和圖片展示進行教學，逐行操練)
4)逐行操練句子。
3.最後，圍繞“傷害發生了什麽？讓學生分組復述課文的主要內容。(強調順序，用“然後……，然後……”重復。)
在學習故事的過程中，讓學生談論人物的情節，既有助於理解故事，又能讓學生體會到英語故事的豐富性，是培養學生閱讀教學興趣的補充環節。
培養學生主動交流新知識的能力，培養學生獨立發現和總結規律的能力。
根據圖片讀對話。然後玩壹個猜謎遊戲“缺了哪張圖片？
培養學生的自主閱讀能力，在遊戲中進壹步鞏固新知識。
活動3)
玩壹個記憶遊戲(用多媒體呈現妳學過的動詞和過去式。壹分鐘後，點開遺漏的壹些單詞的原型或過去式，讓組配先回答。
將遊戲和練習有機結合，學生可以邊玩遊戲邊練習，極大地激發了學生的學習興趣。
活動4)
看圖填動詞的過去式，分組表演事故。比較哪組表現好。
在聽、說、讀的基礎上，進壹步落實寫作的目標。培養學生的書面表達能力。
第四，生產:
講有趣的故事。(分組練習)
昨天，湯姆和他的朋友去騎自行車了。他__________。然後他________，然後他_________，然後他__________.......(走，買，扛，撞，摔，被，走…)
所以他非常開心、悲傷、饑餓、興奮...)
1.分組練習。
2.講述並表演出來。
即培養合作交流意識，發展思維，從而練習動詞過去式的句型。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1，把課文P46 M10U1的單詞抄兩遍。
(1)按角色讀對話。
(2)分角色表演對話。
第三章:爸爸做午餐教案了嗎
目標和困難；
教學目標:
1，可以用爸爸做午飯了嗎？這種說法是問別人過去的行為，用是的，他做了來回答。/不，他沒有。
2.學習並學會使用電話這個詞。
3、學壹首評書，這個內容不是必須的，讓學生根據自己的情況選擇學習和掌握。
二、教學重點:
爸爸做午飯了嗎？這種說法是問別人過去的行為，用是的，他做了來回答。/不，他沒有。
教學過程:
1.復習動詞的過去式。老師在黑板上寫下壹些動詞及其過去式，讓學生聯系起來。如cook，play，walk，watch，phone和它們的過去式cook，play，walk，watch，telling，其中只有phone-telling這個詞是學生沒有學過的。當他們匹配其他單詞時，他們很容易就掌握了過去式。
2，練習，如引導學生依次說出以下內容:電話-打電話-給奶奶打電話-媽媽給奶奶打電話-昨天，媽媽給奶奶打電話。
第二，學課文。
1老師利用多媒體在文中展示圖片或者讓學生直接觀察文中的插圖，通過仔細觀察回答老師的問題:爸爸做午飯了嗎？並指導學生回答“是的，他做了”。
2.聽錄音，學生討論並回答活動2中的問題。
3.聽錄音，跟讀課文。
4.要求學生在熟悉閱讀的基礎上描述課文內容。
三、押韻句學習:
1.自己讀押韻句子，找出看不懂的單詞。
2.老師朗讀押韻的句子。
3.聽並重復。
4.學生說押韻並表演押韻。
課本，活動4。
玩遊戲:最後壹周。
不及物動詞總結和評估
1，我在這個班的表現:A優秀，B不錯，C不太好，我會繼續努力。
2.我能讀下面的句子。用∨標出妳能讀懂的句子。
(1)昨天，聰明先生煮了面條當午餐。
湯姆幫助了他。
媽媽給奶奶打了電話。
薩姆和艾米看電視。
(5)爸爸做午飯了嗎？是的，他做到了。/不，他沒有
七、作業:
請仔細聽課文錄音，並跟讀三遍。