沒穿過褲子的大象該穿什麽褲子？大象穿上褲子後是什麽樣子？這符合孩子喜歡想象、充滿好奇心的心理特點。而且故事中有很多需要想象的部分，有效地調動了孩子們的想象欲望，在他們插上想象的翅膀時，創造了壹個富有想象力的意境，給孩子們提供了無限的想象空間。
活動目標:
1.看圖，猜故事，感受大象穿上褲子的有趣形象。
2.我願意大膽說出圖片中大象穿褲子的樣子。
3.體驗故事中形容詞的使用，激發閱讀興趣。
活動準備:
壹本大書，壹本小書，大卡片(大象，褲子)和各種褲子。
活動重點:我願意大膽說出大象穿上褲子時的有趣現象。
活動難點:穿褲子後大象形象的想象遷移。
活動流程:
壹、引入活動，激發孩子的閱讀興趣。
老師:老師今天帶了很多褲子。來看看是什麽褲子。比如什麽？
(老師展示褲子)藍色條紋褲子，亮黃色褲子，紅色斑點褲子...
第二，集體閱讀，感知和理解故事。
老師:有這麽多漂亮的褲子，以至於壹頭大象都想穿。(出示大牌“大象”)
老師和孩子壹起讀1-6頁的大書。
1，老師:嘖嘖，今天貝貝寶寶也要給大象穿褲子了。(出示大牌“褲子”)
寶寶幫助他們思考:如果妳想給大象穿褲子，大象想穿什麽褲子？
2.老師:貝貝想給大象穿什麽褲子？(蓬松的棕色褲子)
壹頭大象穿著蓬松的棕色褲子是什麽樣子的？(兒童的想象力)
3.老師:貝貝給大象穿了什麽褲子？(彩色格子褲)理解“彩色”的含義。
壹頭大象穿上五顏六色的格子褲是什麽樣子？(孩子可以自由想象和表達自己的觀點)故事裏是什麽？
4.老師:貝貝給大象穿了什麽褲子？(綠色條紋褲)喜歡什麽？(孩子可以自由想象和表達自己的觀點)故事說了什麽？
兒童閱讀7-13頁的書籍。
過渡:貝貝給大象穿了這麽多漂亮的褲子。讓我們看壹看。(有...有...和...)
寶寶長得讓人羨慕，想給大象穿褲子！
1.示範拿書，看小書。
老師為孩子們準備了壹本小書，並把它放在書包裏。後來，寶寶輕輕地把它拿出來，放在他的小桌子上。壹只手拿著書，另壹只手拿著書的腳，壹頁壹頁的翻著。
邊看邊想:如果要給大象穿褲子？大象想穿什麽褲子？孩子們，我們開始吧！
2，孩子自由閱讀，老師觀察引導。
先讀完的寶寶可以和妳的好朋友壹起說話討論...
3.寶寶給大象穿了什麽褲子？比如什麽？(紅點褲就像瓢蟲的外套)
4.妳給大象穿了什麽褲子？比如什麽？(閃亮的金色褲子想念媽媽脖子上的項鏈)
第三，老師和孩子壹起看書，完整地講故事。
1.就在剛才，書裏的貝貝寶寶搶著給大象穿褲子。這本書還沒有名字。誰來給它起個名字？
2.讓我們和貝貝寶寶壹起講壹個好聽的故事吧！(無意識筆記《大象》和《褲子》)
第四，模仿擴張。
老師:貝貝寶寶給大象穿了這麽多漂亮的褲子。看，這麽多孩子在這裏，他們也想給大象穿上褲子。
猜壹猜:大象會穿什麽樣的褲子？穿上它是什麽樣子的？
孩子們壹起用妳的小腦子，想想，說說，告訴妳的好朋友，告訴妳的老師...
閱讀:給大象穿褲子。
如果要給大象穿褲子，大象想穿什麽褲子？
給大象穿蓬松的棕色褲子？比如熊毛。
給大象穿上五顏六色的格子褲？就像馬戲團裏的小醜。
給大象穿綠色條紋褲？像西瓜皮壹樣。
如果要給大象穿褲子，大象想穿什麽褲子？
給大象穿紅色斑點的褲子？就像瓢蟲的外衣。
給大象穿上閃亮的金色褲子？就像媽媽脖子上的項鏈。
第二章:床上有幾只腳？
活動目標:
1，能初步理解畫面並說出故事的主要內容。
2.感受家庭生活的溫暖。
3.能夠積極參與思考，回答問題。
活動準備:
1，兒童準備
每個人都有壹本小書。
2.環境準備
在地板上鋪上墊子。
活動流程:
壹.進口活動
1.遊戲:多少英尺？
(1)請4到6個孩子脫下鞋子，壹個壹個來到地墊前。每個孩子都會來。
別的小朋友會數，壹起說:現在有幾只腳？
(2)請小朋友壹個壹個離開涼席。每當壹個孩子離開，其他孩子也會離開。
數數，說:現在有多少只腳？
引導孩子從遊戲中發現腳數的增減現象。
2.這個遊戲好玩嗎？在我手裏的這本書裏，有壹個孩子和他的家人在玩遊戲。他們真的很開心。我們去看看吧！
2.免費閱讀
1.老師分發書籍，孩子們可以自由閱讀小書。
孩子們可以分組自由閱讀小書，仔細觀察圖片內容，並與同伴低聲討論自己的想法。
2.交流討論。
請個別兒童回答:故事中有哪些人？妳能看到他們在做什麽嗎？
鼓勵孩子講故事，讓其他孩子補充。
三。交流和分享
1.看完這本書妳有什麽感想？妳覺得這個故事會發生在妳家嗎？
2.妳和妳的父母在星期天早上起床時做什麽？妳願意和妳的家人壹起玩“床有幾只腳”的遊戲嗎？
四。結束活動
交流總結，孩子有序的收書，老師和孩子壹起整理東西。
第三章:三只兔子
第壹，活動前的思考
這個故事向孩子們展示了三只聰明的兔子是如何打敗狼的。其中，三只兔子在遇到大灰狼後透露出的機器智能給了孩子們壹些啟示，孩子們非常喜歡這類故事。
雖然中班的孩子已經掌握了初級的閱讀方法。但是，我沒有在單個頁面上有序閱讀多個圖片的經驗。為了讓孩子按照故事的線索有條不紊地閱讀，我將引導孩子閱讀的過程分為兩步。先讓孩子跟著老師讀，讓孩子在觀察分析中學會按數字順序閱讀，為後面的獨立閱讀做鋪墊。在第二部分，孩子們可以了解故事的背景。這時候師生交流意見，借助大小本討論分析問題，讓孩子對故事形成連貫的理解。
二、過程記錄
(1)活動目標
1.學會有條不紊地觀察圖片，理解故事。
2、能大膽表達對圖片的理解。
3.體驗智勝狼的成功感。
(2)活動準備
1，壹本大書。
2、壹本小書。
(三)活動過程
1，展示大書激發孩子的閱讀興趣。
老師:我今天給妳帶來了壹本大書。妳想看嗎？猜猜裏面講了什麽故事？妳怎麽知道的？
引導孩子觀察封面。
2.* * *前五張圖壹起看。
*這本書講的是什麽樣的故事？讓我們看壹看。
(參考圖1)我們來看第壹張圖。誰在這裏？這三只兔子看起來壹樣嗎？
(參考圖2)誰來說說第二張圖？他們到底想要什麽？在孩子們充分說了之後，老師引導孩子們觀察圖片，告訴他們正在爬山。)
誰在這裏？它在哪裏？猜猜他想要什麽？誰來給我講講這幅圖？
(參考圖4)這裏發生了什麽？
(參考圖5)這裏發生了什麽？讓我們來學習狼是如何撲向兔子的。
兔子被吃了嗎？請拿出小書，從第六張圖開始讀下去。
3.孩子獨立閱讀小書。
引導孩子邊看邊談論後來發生的事情。
4、結合大書進行理解和分析。
*妳被吃了嗎？他們怎麽了？他們有什麽好主意？
狼找到兔子了嗎？讓孩子們找出第九幅圖。老師講述。如果狼沒抓到兔子會怎麽想？
(參考圖10)老師講述。
*三只兔子打狼，妳有什麽感受？妳從哪張照片上看到的？(孩子找到圖片)他們在做什麽？
妳喜歡這三只兔子嗎？為什麽？
總結:我也很喜歡它們，因為三只兔子在遇到危險的時候都不害怕，會動腦子想辦法。他們非常聰明。
5.完整地讀完這本書。
妳喜歡這個故事嗎？請帶上妳的小書，和我壹起講這個故事。
*老師帶領孩子完整的讀書。