雨言精品課程1教案設計
教學目標:
1，對詩歌內容的整體理解，對詩歌感情的理解和把握。
2.分析詩歌的語言，感受詩歌的語言美和畫面美。
3.欣賞詩人對祖國的關懷，培養學生勇敢樂觀的生活態度。
教學重點:
1，理解詩歌的內容，理解和把握詩歌的感情。
2.分析詩歌語言，感受詩歌之美。
教學方法設計:
1.閱讀理解法。
2.聯想想象。
3.評鑒賞法。
上課安排:壹節課。
課前準備:多媒體課件。
預覽和指導
1.查找和收集關於詩人鄭愁予的相關資料和本文的背景資料。
2.收集古詩詞中寫雨的句子。
3.大聲朗讀課文
第壹遍讀對，把妳認為重要的單詞整理出來。
第二遍通讀，掌握文章的節奏、語氣、語調。
讀第三遍，結合每壹節的關鍵句子，初步感知詩的內容:
4.看完課文有什麽疑惑嗎？下面整理壹下。
教學過程:
首先，課前檢查預習
我們在課前預習了課文。請同桌兩人壹組朗讀課文，指出語音和聲調的不足之處。
第二，創設情景，引入新課。
春天是壹個美麗的季節，也是壹個多情的季節。
花開的時候，有人驚喜？所有的愛都鎖不住？有人難過？花瓣像眼淚壹樣流下。。
細雨飄起時，有人贊嘆。好雨知時節？，有人狂喜嗎？清明時節雨紛紛？那麽，在寒冷的冬天和寒冷的春天的二月和三月之後，地球對雨有什麽感覺？
讀課文的第壹部分。如果妳是浦田，壹個牧場，壹個魚塘，壹條小溪等等。，或者妳是地球人，妳想對雨說什麽？
從浦田和牧場的談話中，我感受到了每個人心中的強烈願望。真的是對春天的向往。
雨聲聽到大家的聲音了嗎？這節課我們要壹起學習《雨說》，它的作者叫？中國的中國詩人？鄭愁予。
第三，學會自主讀雨、聽雨、悟雨、談雨。
I)請大家壹起看題目。妳有什麽問題嗎？
雨說了什麽？為什麽這麽說？妳為什麽要為生活在中國大地上的孩子們歌唱？
2)自學。
請帶著這些問題，閱讀課文，結合指導大綱中的問題，用妳剛剛玩過的形象的耳朵和眼睛去聆聽雨，去探尋雨的足跡，去感受雨的使命。
1，閱讀正文
2.享受雨聲，聆聽雨聲。
找到並圈出課文？如果下雨，它去哪裏？等待信息，思考:雨的使命是什麽？帶著怎樣的情緒而來？
3，武玉，請願。
作為地球的壹員，知道了雨的情感，妳會用什麽樣的語言、動作、心情來迎接雨的到來？
學習表現評價:看著學生們專心學習，我仿佛走在春天充滿生機的田野上。
交流學習收獲，雨的言語溫柔親切，雨的腳步輕盈，靠近我們，帶領我們找到幸福。
主要溝通問題1。妳能用壹個詞概括妳對這場雨的感受嗎？妳在哪裏感覺到的？妳想對雨說什麽？(用雨的言語、動作、行蹤、使命進行交流)
質疑1，我覺得這是壹場小氣豪放的雨。既然知道了自己的欲望，為什麽不開心的倒下去呢？
(設計意圖:學生理解雨，是因為他們知道地球萬物的心。這首詩是寫給孩子的，也是作者感受祖國孩子的創傷和苦難的壹份愛。所以要慢慢來，輕輕的來。它溫柔的語言和動作都是它深愛的表達。
詩人用了什麽語言和語氣來表達如此深沈的愛？
讀課文，體會味道。
輕柔的動作，緩慢而輕快的語調，孩童般的語言。
問題2。文章下雨了嗎？為什麽在中國的土地上唱兒歌？(結合時代背景解決問題)
詩人任俠是真誠的，他溫柔的話語反映了他對人的關心和對生命的同情。，值得嗎？中國的中國詩人？這個名聲。
問題3。如果讓妳給剛讀過的段落起個名字，妳會怎麽命名？
多麽大地回春的畫面，多麽萬物迎雨的畫面。
鄭愁予曾經說過:這首詩是寫給誰的？吉爾？，壹個是？妳自己？，壹個是？紅顏知己？通過剛才的朗讀，我們理解了詩人的心情，並和他成為了朋友。
他來我們家做客，我們也回訪了他的精神家園。
讓我們再次走進文字，壹起探索，感受文字中的美好畫面。
第四，合作探雨，樂在其中。
美麗的情感蘊含在美麗的語言中。讓我們睜開被細雨照亮的眼睛，舒緩被細雨浸濕的心，揚起笑臉，走進文字中去感受文字的魅力。
1)選擇妳最喜歡的圖片並命名。閱讀並欣賞美景。
方法指南:
1，可以試著了解壹下關鍵詞的美。
2.可以體驗修辭或寫作手法的表達效果。
3.妳也可以結合圖像和圖片來發展聯想。
或者聯系古典詩詞中收集的關於雨的詩詞來評論。
2)分組交流自己的評論，悄悄和同行分享自己的經驗，建議大家記下同行的精彩觀點。
摟抱:老師很喜歡詩第五段的畫面。我給他起名叫快樂春舞。
但是，我覺得這段文字難以辨認，就大筆壹揮改了壹下:
浦田還是原來的浦田，但土壤會像藥膏壹樣濕潤，種子會發芽；
牧場還是原來的牧場，但草會復活，牛羊又可以在這裏吃草了；
魚塘還是原來的魚塘，只是水加熱了，水深了，魚自由了；
小溪還是原來的小溪，但又在唱歌，還有村婦洗衣服。
設計目的:體驗詩歌生動、含蓄、凝練的語言。
第五，擴大和延伸雨水，贊美雨水
作者用優美的語言溫暖我們的心，用美麗的畫面帶給我們春天的希望，帶給我們他的祝福。妳想對雨說什麽？
在詩的最後，作者說:有壹天妳在吃蘋果擦嘴的時候，記得妳嘴裏的甜味是我的祝福。？
請用妳的聯想和想象力去想象美好明天的美好瞬間。
用什麽？總有壹天，我會記得那是妳的？寫壹段。
讓我們帶著美好的經歷和感受，帶著春天的生機和作者的祝福，讀完整篇文章，唱出這首祝福和希望的歌。
第六，課堂總結，深化主題。
這節課，我們讀了雨說是溫柔無私的播撒生命的玉液，吐露我要勇敢樂觀的享受福報！我們用心閱讀作品的美，感受作者的愛。讓我們帶著作者的希望，勇敢樂觀地面對生活吧！
最後，我想送幾句話鼓勵妳:
笑是陽光，可以消除人們臉上的冬色。
雨果·悲慘世界
樂觀的人牙齒掉了也不老。
(維吾爾語)
大聲唱歌的人會嚇跑災難和不幸。
(西班牙)
七。家庭作業
讀鄭愁予的《衣碗》和《秋的繁華》，駐足布朗街西坡，感受詩人筆下隱含的鄉愁。
初中語文精品課教案《三峽》教學設計2
教學目標:
(1)知識和能力:
1.積累文言文的實詞、虛詞、句型。
2.了解三峽的自然景觀，感受三峽的自然美景。
3.把握本文景物描寫的特點。
4.默讀並默寫全文。
(2)流程和方法:
1.逐步提高文言文的閱讀和翻譯能力。
2.學習古人寫山水的方法，體會他們語言的精妙。
(3)情感、態度和價值觀:
體驗作品的意境和作者的思想感情，激發學生熱愛祖國大好河山。
教學重點:
1.深刻理解作品的意境，感受其畫面之美。
2.抓住精彩的景物段落，把握作品景物描寫的特點。