蓋夏之圍
壹聲王君璧註，小夜曲糧盡，漢軍和諸侯兵重重包圍。當夜，文四面受敵，乃大驚曰:“韓得楚否？”何楚那麽多人！“王祥晚上起來，在帳上喝酒。如果妳有壹個美人，妳永遠是幸運的；好馬有名，常騎。所以，王祥是壹個悲愴而慷慨的詩人，為自己寫了壹首詩，說:“拔起山來，便是與世生氣，不利時，便是不死。“我不死能怎麽辦？”歌曲算數，美女和it。項王哭了好幾次，兩邊都哭了，不敢擡頭。
所以王祥想東渡烏江。烏江亭長，舟楫上。據說王祥說:“江東雖小，地雖千裏，人有幾十萬，亦足為王。願國王匆匆而過。今獨臣有船，漢軍已至，無道渡之。”襄王笑著說:“天亡了，我能怎麽辦？”！況且八千人帶著江東子弟渡河西進，今天壹個也沒有回來。我怎麽能看到他們？如果什麽都不說，壹個人值得嗎？”據說亭長說，“我認識長老。我五歲就騎了這匹馬，所向披靡。我試圖壹日千裏，不忍心殺了它給大眾。”於是所有的騎手都下馬步行，與矮個子士兵交戰。數百漢軍被杜吉所殺，的屍體也是十余人所造。顧建環騎著司馬呂馬童說:“要不是我的老朋友？"馬童臉的第二部分指王壹:"這也是王。”奈說，“聽說韓買了我的人頭和女兒，而我是個好人。“他自殺了。
註:①全船停靠。②面對面:與王祥面對面。呂馬童追趕王祥，王祥回頭看見了他，兩人才面對面。(摘自中文讀者)
6.下列句子中對加詞解釋不正確的是()。
A.項的墻是蹲著的:建壹個營地b .聽說韓買了我的頭和錢:買。
C.王祥的身體也是由十多個人創造的；由婷手持短兵作戰；武器
7.下列句子中加詞的意義和用法不同的壹組是()。
答:①今天的人做出了很大的貢獻，也打擊了他們，但不公也時有發生。②八千人已隨江東子弟渡江。
B: ①漢軍壹到，無路可渡。②軍隊不高興。請帶著劍跳舞。
C.1 .不死也沒辦法。2.沛公大吃壹驚，說:“為什麽？”
D: ①是讓所有騎手下馬步行；②就是自殺而死。
8下列詩歌是後人對項羽的評價，其中有同情和肯定觀點的兩個是()
(1)以殘存勇者追窮匪為宜，不學霸王。(毛澤東)
(2)江東子弟有才，東山再起未可知。(杜牧)
(3)今日江東兒女，願隨大王東山再起！(王安石)
(4)至今懷念項羽，不肯過江東。(李清照)
A.①② B、③④ C、①③ D、②④
9下列對原文的陳述和分析不正確的是: ()
A.項羽的軍隊在垓下安營紮寨，在劉邦和諸侯的軍營周圍唱楚歌，上演了壹出“霸王別姬”的悲劇。
B.項羽不肯過烏江，是因為覺得沒臉見江東父老。
C.節選主要圍繞垓下之圍和拒渡烏江展開，兩者最終都展現了項羽的英雄品質。
D.悲壯的氣氛渲染在垓下四周，烏江雕刻的精美絕倫，都歷歷在目，摸得著。
10，翻譯文中劃線的句子。(6分，每題3分)
(1)王軍城墻陷落，小夜曲糧盡，漢軍和諸侯兵數量慘重。
(2)認識長輩。我五歲就騎了這匹馬，所向披靡。我試過日行千裏，不忍心殺了它給大眾。
參考答案:
6.b(“購買”意味著提供獎勵)
7.a(兩個“er”分別表示轉折點和連續性)
8、D
9.a(《四面楚歌》是漢軍在楚國唱的壹首歌)
10，(1)項羽大軍紮營於垓下，兵少糧絕。劉邦的漢軍和韓信、彭越的軍隊被層層包圍。
(2)我知道妳是壹個忠誠的長者。這匹馬我騎了五年，所向披靡。它經常每天行進數千英裏。我不忍心殺了它送給妳！"
與閱讀問題相關的技巧
第壹步，通讀整篇文章，有個大概的了解。
第壹次整體閱讀全文，大致了解文章大意，做到心中有數。那麽我們應該了解這篇文章的哪些內容呢？
首先，理解文章的內在本質。這些人是誰？怎麽了什麽場景？這是什麽？什麽話題？怎麽寫？為什麽要這樣寫？妳怎麽想呢?
二、了解文章的大致結構，第壹個思路。敘述的基本要素是什麽(誰，什麽，何時何地)？作者的情感變化是什麽？材料是什麽？是怎麽安排的？文章是怎麽過渡的？找出文章的線索，順序，第二關。
第三，理解文章的思想感情和主旨。
註意:以上目標可以通過以下方式實現:
壹、抓住文章中的關鍵句子。
文章中的關鍵句:標題、開頭句、結尾句、自成句、中間句、警告句、比喻句、連動句、轉折句、抒發感情句、討論句、重復句、關鍵關聯詞(如段落開頭的詞:不僅？然後呢。因為事實上，然而，它是)等，要特別註意那些表達作者立場，反映文章深層內在實質意義，內涵豐富，生動活潑的句子。
註意，文章的主旨往往隱藏在這些句子中。有些散文使用了表達抱負、象征等手法，相當不起眼。我們也可以從這些句子中找到線索。
第二，明確文章的結構。
從結構情況入手，更容易把握文章的內在實質意義，也就是說，結構層次明確了，就更容易理解文章的中間思想。從這個角度來說，理解結構是敘事閱讀的基礎。
對敘事結構的清晰理解可以從以下幾個方面來把握。
尋找文章的線索。敘事文本的線索情境包括:以時空轉移為線索，以壹個人、壹件事、壹件事為線索。
讀文章的時候，妳要努力找出文章的線索，這樣妳就可以沿著它理解段落的層次結構。
(2)明確文章順序。敘述的順序要求我們掌握三種順序方法:順序敘述法、倒敘法和插入法。
順序敘述是指按照作品發生、發展、結束的時間進行寫作。比如皇帝的新裝。倒敘就是敘述的時候，後面發生的工作寫在前面，先發生的工作寫在後面。插值:如“羚羊木雕”
閱讀時，註意倒敘、插敘的起止點，有助於理清敘事線索，把握文章結構。
(3)明確文章的層次。明確文章的層次是明確文章結構的重要壹環。
(4)抓住文章的細節。在材料的選擇和運用上，文章要有壹主二次，要有詳細的計劃。
第二步，審題，回讀原文。
整體把握文章後，我們會仔細閱讀題幹，找出每個問題的點，回讀原文，將題幹與文章對應起來。回讀原文的方法和步驟有哪些？
1.找出原文中題目問題的相關區域。看題目問題涉及到文中哪些段落或區域，哪些句子與之相關。
第二，聯系語境，抓住重點句子。只要找準原文中的相關區域，仔細猜測上下文，就能準確把握關鍵句子，大部分題目的答案都能在原文中找到。
第三，分析綜合，順藤摸瓜。結合試題(順騰)找到相關的關鍵段落和句子，深入理解文章，分析綜合，總結答案(摘瓜)。
第三步，明確要點，認真答題。
先引用原文。如果題目要求引用原答案，直接找出答案，認真寫。
第二，抓住相應的重點句子。如果沒有明確要求引用原答案，就不能生搬硬套原句。壹般來說，答案中涉及到的壹些關鍵詞、短語、句子都在原文中。我們應該抓住這些重要的句子，進行有效的提取、編輯、歸納、綜合、重組和歸納。
第三，組織語言回答。先按分數答幾分，再答。答題時要緊扣題意，盡量在文中包含相應的關鍵句子，選擇適當的句型，選擇適當的角度作答，即怎麽答就怎麽答，並根據題幹的要求，對文中已知的信息進行重新整理和組合，使答案充實、到位、準確、有條理。
但仍有壹些標題問題不是簡單的重組文章語言就能回答的，需要自己組織理解，用自己的語言表達出來。