二年級語文下冊“劉永”1教案教學目標
1，學會讀寫“畢、豎、絲、切、切”。我會念三個字:誦經、化妝、掛毯。
2、通過情感閱讀和背誦詩歌先認識詩歌。
3.體會詩人對春天的無限熱愛。
教學重點
1，學會讀寫“畢、豎、絲、切、切”五個新字。
2.帶著清晰的感覺朗讀和背誦這首詩。
教學困難
理解這首詩的主旨。
教學方法
課前觀察，圖文結合，反復朗讀。
教學準備
新單詞卡，教學幻燈片
第壹類
首先，觀察“劉永”的插圖或幻燈片
1.圖片上有什麽？綠葉柳樹。)
2.妳能從圖片上看出現在是什麽季節嗎？(春天。)
3.老師介紹，《劉永》是唐代詩人何的作品。對春景的描寫是如此之美，以至於借助自然風光——柳樹來贊美春天。美麗的新年充滿了活力，激發了詩人的快樂心情。
4.說壹說春天妳在柳樹上看到了什麽。(激情吸引興趣)
5、板書課。“詠柳”是贊美柳樹的意思。
第二，讀詩
1.出示盛寧卡，按名字念。
2，借助拼音自讀詩詞，要求閱讀流暢。
3.查看閱讀情況:點名閱讀，分組閱讀，推薦互讀。
4、教師示範閱讀。
三，對詩歌的初步理解
1.看插圖或幻燈片，讀課文，思考每首詩的意思。
2.畫出妳不懂的單詞，然後提出妳不懂的單詞。
3.討論並解釋妳不明白的單詞:“Bi”，綠色的意思。“化妝”就是打扮。“垂下”，某物的壹端垂下。
第四，讀詩，體會詩中所言。
五、識記字形和書寫
引導學生記憶字形。
相似點:“載”和“切”來區分；“見”和“比”可以通過熟悉單詞的組合來記憶。“畢”，寫下前半部分的兩部分，要緊湊，底部的石頭要居中。“掛”可以通過教筆順來記憶。“掛”字的寫法如下。註意“絲”字的字形結構。並排寫兩個" "。從不添加任何點。將兩個“”放在下面的壹條長橫線中。
第二節課
首先，熟悉課文
第二，理解這首詩
1，理解第壹句和第二句，“碧玉妝樹，萬縷青絲掛毯垂。”
(1)通過看圖來看整棵柳樹及其枝條。高高的柳樹上覆蓋著綠色的新葉，看起來像碧玉。無數綠色的柳條像綠絲帶壹樣從樹上垂下。
其中，幫助學生理解:“碧玉”是綠色的玉；“壹樹”滿樹；“絲綢掛毯”是用絲綢制成的絲帶。
(1)指示用欣賞和贊美的語氣讀這句話。
2.理解第三和第四句。“不知道是誰剪了薄薄的葉子，二月的春風像剪刀。”
(1)先理解“薄葉”和“切”的含義。
(2)再次理解整個句子的意思。整句話的意思是:這片薄薄的嫩葉是被二月春風的剪刀剪下來的！
3.大聲朗讀整首詩。學生自由朗讀。閱讀和體驗春天柳樹的美景。
4.背誦整首詩。
第三，完成練習3，練習說和寫。
1.觀察春天的柳樹。
2.告訴我春天的柳樹是什麽樣的。
(1)說柳樹的顏色。
(2)說出柳樹枝葉的樣子。
3.寫春天的柳樹。
(1)寫下妳第壹次看到柳樹的地方。
(2)寫柳樹的顏色，柳樹枝葉的樣子。
4.學生寫完後，老師評論。優秀的作品可以在所有學生面前大聲朗讀或展示。
二年級語文下冊《劉永》教案2壹、教學目標
1.認識2個新單詞，寫出7個新單詞。
2.帶著感情朗讀和背誦古詩。
3.用插圖欣賞春天的自然風光之美，培養學生聯系生活的觀察能力和審美情趣。
二，教學的重點
1，學習新單詞，掌握七個單詞的音、形、義。
2.培養學生獨立閱讀的能力。
3.用插圖體會詩中的趣味和作者對春天的熱愛。
三，教學難點
在詩中體會作者對春天的熱愛。
四、教學準備:
識字卡。
動詞 （verb的縮寫）教學過程
第壹類
(壹)激發興趣，引入新課。
同學們，春天代表著希望。妳喜歡春天嗎？
2.誰能背誦關於春天的詩？
今天我們壹起來學習壹首古詩《詠柳》。
黑板上寫著:“詠柳”
壹起讀題目，老師註意發音。
(二)初讀古詩，整體感知。
1，老師帶著音樂讀古詩，學生註意發音。
2.老師逐句朗讀古詩。
3.同學們同桌讀古詩詞。
4.點名讀古詩。
(3)學習新單詞。
1.讀這首詩的標題，學習新單詞“劉永”。註意劉的筆順。
2，同樣的偏旁識字。“綠色”和“帶絳蟲”
3.區分文字和識字。
(4)反復閱讀和欣賞情感。
1.學生自己練習讀古詩。
2.借助插圖和註釋，引導學生理解這首詩的意思。
3.以名讀古詩，引導學生依義讀古詩的韻味。
4.同桌互相評價。
5、師生合作，生生合作閱讀。
6.引導背誦。
(5)轉讓:
1，寫本課生詞。
2.背古詩。
第二節課
首先，查看導入。
1，開火車或者念名字的話。
2.背古詩。
第二，認真品味，引導閱讀。
1，按名字讀。
2.朗讀中的師生合作和生生合作。
3.伴著音樂大聲朗讀。
第三，學習《劉永》
1，展示壹下柳樹的圖片，仔細觀察壹下，告訴我它長什麽樣。
2.在詩中尋找描述柳樹整體形狀的句子。
3.畫出妳不明白的第壹句話。
4.討論解決。“絲綢”和“帶絳蟲”
5.試著說出第壹首詩的意思。要意識到這是壹個比喻句。
6.詩中有壹個問題。畫出來。
7.試著說出第二首詩的意思。試想作者為什麽要這樣寫。
8.整體感知詩歌。告訴我詩中描繪的場景。
9.伴著音樂讀這首詩，在腦海中想象詩中描繪的場景。
10，根據妳對古詩詞的理解配壹張圖。
11.告訴我妳為什麽畫成這樣。
第四，背古詩。
第五，布置作業。
1，寫單詞。
2.請背誦《劉永》
3.請利用周末去湖邊池塘觀察春天的景象，寫在日記裏。
六、黑板設計:
柳樹
唐·何·張之
碧玉/化妝/壹棵樹高，
萬條/下垂/青絲掛毯。
我不知道/蕭也/誰剪的，
二月/春風/剪刀。
二年級語文下冊教案三:劉永；
1.學習本課的6個新單詞，認識3個新單詞。理解單詞的意思。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.欣賞春天的自然風光之美，培養學生聯系生活的觀察能力和審美情趣。
教學重點:學習本課生詞，朗讀和背誦課文。
教學過程
第壹類
首先，檢查作業，引入新課
1，同學們，上節課老師給妳們布置了壹個特殊的作業。妳完成了嗎？
2.妳知道老師為什麽要妳完成這樣的作業嗎？因為，今天我們要學習壹首贊美柳樹的古詩。(板書:3誦經柳)
3，全班壹起讀題目。
4.我們還學習了壹首名為《詠》的古詩...(答:永鵝)
5.唱鵝就是誇鵝。那麽詠柳是什麽意思呢？
6.(在文中展示圖片)妳在圖片中看到了什麽？
7.這首詩的作者是何。
第二，先讀古詩，認生詞
1.詩人是如何贊美柳樹的？請先自讀古詩，邊讀邊在課後劃出五個生詞。多讀幾遍，讀對了。
2.學生可以自由閱讀和認識新單詞。
3.檢查自讀生詞的情況。
(1)按名字讀。好好讀書當老師。
(2)坐火車讀書。
(3)全班朗讀。
4、從讀“永、妝、絳”三個字。要求學生學會閱讀，準確閱讀。
5.學生可以自由重讀古詩，要求讀得流利，每個音節讀得正確。
6.讀名字，讓其他學生糾正這個聲音。
7.全班壹起讀。
第三，引導閱讀，理解詩歌
1，引導第壹句和第二句。
(1)(遠遠看楊柳的圖片或視頻)
(2)妳看到了什麽？從遠處看柳樹是什麽樣子的？垂柳的枝條是什麽樣的？(學生自由玩耍)
(3)詩人遠遠看見柳，發出這樣的感嘆:碧玉扮作樹，萬縷青絲掛毯垂。他覺得高大的柳樹上點綴著碧玉。碧玉是綠色的，晶瑩剔透，美極了。而低垂的柳枝就像成千上萬的絲帶。看詩人的比喻。如果妳是詩人，妳會怎麽讀這兩句話來表達對柳樹的贊美？
(4)按名字讀。老師的相機指導:碧玉/化妝/壹樹高，萬/掛/青絲掛毯。
第二遍讀“壹”字，可讀性更強。“綠”字也可以讀。
(5)看圖，背這兩句話。
2.自己讀第三和第四句。
(l)接下來，詩人是如何贊美柳樹的？請和妳的同桌讀三四個句子。多讀幾遍，讀出自己的感受。
(2)學生自主閱讀。
(3)點名閱讀，相機提問:妳對自己的閱讀有什麽看法？哪裏讀書好？妳為什麽這樣讀書？
(4)讀第三句時，讓全班同學看著收集的柳葉，談論它們的樣子。
(5)讀第四句時，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹來贊美春天的創造力”。
3.全班壹起讀。
4、能站起來背。
第四，引導說寫句子。
1.詩人用古詩贊美柳樹。妳能用自己的話贊美柳樹嗎？讓我們下去和我們的朋友談論柳樹。
2.說出它的名字。
3.和妳的同桌交談。
4、把妳說的寫下來，只要求兩三句話。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1，回家自己修改句子。工整地抄。
2.背古詩。
二年級語文“劉永”下冊教案4教學要求
1，學習6個新單詞，認識3個新單詞。
2、懂詩，了解古詩詞的大致內容。激發學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
3.朗讀課文並背誦。
4.指導學生寫出春天柳樹的美麗，培養他們的觀察力。
教學中的重點和難點
1.學習生詞，朗讀，背誦課文是重點。
2.很難理解這首詩的意思，也很難描述柳樹的美麗特征。
教學過程
第壹類
首先，打開掛圖(或幻燈片)，激發興趣。
播放詩歌朗讀錄音，在學生理解詩歌的基礎上寫在黑板上。
解決問題。學生試著說出“勇”的意思。老師總結:“勇”的本義是歌唱，在本課中表示歌唱和贊美。作者通過贊美柳樹來贊美春天。
作者簡介:何(659-744)，唐代詩人、書法家，會稽永興(今浙江蕭山縣)人。這個少年因他的文章而出名。公元695年進士，禮部侍郎。晚年不拘小節，酒後寫詩，神采飛揚。今天有19首詩，其中《唱柳》、《采蓮詩》、《還鄉》也很有名。
二、導圖
圖片上有什麽？它在哪裏？人們在做什麽？(先壹個壹個說，再壹起說)
學生們看著這幅畫，思考詩人是如何描述他所看到的，他給我們展示了壹幅什麽樣的畫。(板書，壹起讀)
第三，第壹次讀課文
1，請聽錄音，看看文中有多少個句子。(標記句子)
2.看音節卡片，讀火車。
3.自由閱讀課文，畫出出生的單詞。
4.分組讀課文，男孩和女孩各讀壹句。
第四，學習新單詞
1.展示帶音節的新單詞卡片，並通過火車朗讀。
2.去掉音節，讀出來。
3，識字，記憶字體。
(1)展示妳想掌握的新單詞卡片。
(2)分組觀察討論。用以前的學習方法記憶字形。
(3)檢查自學情況。(點名學生為小學老師，師生點評)
(4)教師的重點指導:
畢，畢，上下結構，註意寫上半部，“王”的底橫線就成了擡字。
掛，chuí，正確讀舌，8筆，註意中間部分。
絲綢，s: 5筆。要正確讀平舌，註意上面的寫法。
切，cái，12筆畫，正確讀平舌，註意裏面的寫法，與“植”相區別。
像，s √，6劃，讀平舌正確。
切，冀m: n，11筆，上下結構。
4.鞏固練習(打遊戲)。
(1)玩找朋友的遊戲，看三遍。
(2)構詞法練習。
動詞 （verb的縮寫）課堂練習
大聲朗讀課文。
第二節課
首先，回顧壹下:
二，引導學生學習課文
1，指導第壹句的學習。
(1)自由閱讀第壹句，思考壹下。妳看怪不怪(學生會說壹點)
(2)第壹句壹起讀。
(3)引導閱讀(註意輕重音和停頓):
碧玉/妝//壹樹/高，萬年/掛//綠/絹織錦。
教師示範閱讀、學生模仿閱讀、點名閱讀、師生評價、同步閱讀。
(4)教師總結:
化妝，打扮。壹棵樹，長滿了樹。“壹”在這裏不是指數量，而是指“滿”、“全”、“全”。柳枝萬條。在古詩詞中，“百”、“千”、“萬”往往指的是壹個很大的數。絲綢掛毯，是絲帶的壹種。整句意思是:高大的柳樹，披著綠色的新葉，看起來像是用碧玉裝飾的，無數條柳條像綠色的絲帶從樹上垂下。
2.指導第二句的學習。
(1)自由閱讀，說說妳都學到了什麽。
(2)指導閱讀:
我不知道/蕭也//誰/剪，二月/春風//喜歡/剪刀。
範文閱讀、學生練習閱讀、姓名閱讀、師生評價、同步閱讀。
(3)教師闡述:
薄葉是指柳樹新發芽、育成的又薄又嫩的葉子。整句話的意思是:是誰的巧手剪下了這片薄薄的嫩葉？原來是“二月春風”的“剪刀”！
第三，想象情境，朗讀和背誦課文。
1，全詩自由閱讀。把畫面和妳在戶外看到的柳樹結合起來，想象詩中描述的畫面。
2.老師指導:詩的第壹句寫的是現實生活，表現了整棵柳樹的顏色和形狀，以及樹上柳條的數量。雖然是對靜物的客觀描寫，卻讓人感受到了柳樹內在的生命力，蘊含著作者對柳樹的熱愛。這首詩的第二句是作者的想象。以自問自答的形式，把“二月的春風”想象成壹個手拿剪刀的能工巧匠，把春風吹來的柳樹想象成巧手剪出的藝術品。這種大膽而巧妙的想象，把對柳樹的贊美引向了對春天的贊美，深化了詩歌的內容，表達了詩人對春天的熱愛。在這首詩中贊美柳樹不是作者的目的。真正的目的是通過贊美綠柳樹來贊美春天，贊美春風給大地帶來生機。
第四，課堂練習
1，課後寫壹個新單詞。
2.朗讀課文並背誦。
五、指導學生寫作。
1，啟發學生談論他們在戶外看到的柳樹。同桌互相交談。
2、小組推選代表說，師生評價。
3.指導寫作。