範，七年級語文看海的好教案。
教學要求
(壹)教學目標
1.準確把握這首詩的含義，欣賞它的意境。
2.通過大聲朗讀和想象來學習如何讀詩。
(二)教學的重點
1.準確把握這首詩的含義，欣賞它的意境。
2.學習如何讀詩-大聲朗讀和想象。
(三)教學困難
通過想象實現詩歌意境的具體方法。
教學過程
[錄音機播放:潮汐聲，柔和的音樂聲]
這裏的導入設計把學生帶入了這節課的學習情境——用詩意的語言讀詩；同時以此為例，讓學生了解詩歌閱讀的壹種方法——朗讀、想象，進而理解詩歌的意境。這裏的設計也清晰地揭示了這節課的思路:用學習方法指導文本閱讀。
同學們，聽，這是什麽聲音？……
【板書:海】
妳喜歡大海嗎？.....我也喜歡。從小到大，大海壹直是我的夢想。所以，我讀了很多描寫大海的詩。
“看那閃閃發光的白色沙灘/珍珠的搖籃/星星的休憩花園/珊瑚的夢/太陽的夢是紅色的/月亮的夢是白色的/有壹條美人魚沐浴在月光下……”
壹邊看書，壹邊想著那些優美的文字所描述的場景，突然發現自己離大海是那麽的近。
今天，我們就用這種閱讀方法，壹起徜徉大海。
【板書:看海】
本課程的學習目標是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【板書:學習目標:給朗讀插上想象的翅膀，在詩歌的意境中馳騁】
首先，聽老師大聲朗讀這首詩，讓大家熟悉壹下。(由壹位老教師朗讀)
請自由安靜的朗讀，要求準確。
請大家壹起大聲朗讀，展開想象，展示詩中描述的畫面，感受意境。(伴著音樂大聲朗讀)
興趣是最好的老師。給學生自由選擇、自由發揮的空間，調動學生嘗試和探索的積極性。
不知道妳有沒有像我小時候壹樣體會到詩歌的畫面和意境。如果有，充分想象妳最喜歡的壹首詩，並描述出來。喜歡畫畫的同學畫畫；喜歡寫作的同學用三五句話描述壹下。
以四個學生為壹組，互相交流。然後每組推薦1到2個比較好的作品。(老師巡視，預選。)
讓我們壹起欣賞和評論壹下同學的作品，看看它們是否描繪了詩中所描述的畫面，表現了詩中所表達的意境。
(老師選擇壹個第壹種類型的作品——圖片，是否保留對詩歌的描寫。在投影儀上展示，並由本作品作者講解。)
同學，妳為什麽畫這些場景？……
是的，我們應該想象詩歌的意境，準確地反映詩歌本身的描述。
[板書:基於單詞]
(老師選了第二類作品——詞，是否有拓展想象。顯示在投影儀上)
請告訴我，這段話是如何“以詞為據”的？……
設計這個問題的目的是讓學生在學習過程中及時反饋和糾正。“如果在最初的學習過程中給予持續的強化，學習速度會更快。”(斯納金的程序教學理論)
那麽，妳喜歡哪些句子呢？請說明原因。教師通過欣賞修辭的運用和描寫的角度，引導學生欣賞句子的生動性。)
這些句子是寫在詩裏的嗎？……
同學，妳是怎麽想出這個場景的？
還有哪些方法可以豐富我們想象中的世界？……
教師有意識地選擇學生的作品，圍繞學習目標，學生在教師的指導下進行思考、討論和評論。教師在有了初步了解後，只需用簡單的三句話，指出瓜熟蒂落時的三個想象要求，從而在學生頭腦中刻下清晰的認識，掌握壹定的閱讀方法。
這部分設計與原詩緊密聯系，從詩的內容、詩的意象到詩的意境、情感，同時在學法的指導下，兩行交融，相得益彰。經過學生的思考，揭示了問題的本質，可以變被動為主動，使學生有效地接受知識。
是的，我們想象詩歌的意境，要調動自己的經驗去拓展想象力。這種經驗積累可以自己體會，也可以通過電視、書籍、網絡等其他渠道獲得。如果我們把這些積累寫進妳的想象中，這段話和這幅圖會不會更加豐富？.....拓展想象力，使詩的畫面成為立體感強、色彩鮮艷、動靜結合的生動景象。
【板書:靠積累延伸】
(老師選擇的是第三種作品——圖畫或文字，是否能表現出詩歌的意境。顯示在投影儀上。)
請學生思考討論:(1)這部作品的想象力豐富嗎？(2)這段文字(或畫面)的描寫和想象能否準確表達這首詩的意境？這首詩表達了怎樣的意境？請舉例說明。
範，七年級語文看海的好教案。
班級名稱“觀滄海”遼寧省市/縣單位全稱丹東七中教師姓名。人教版學科組初中語文教科書版本。七年級第壹章1。七年級學生分析。七年級的學生剛進入初中，對新的環境和新的學習內容有壹個適應的過程，尤其是對古詩詞的理解和鑒賞。基礎相當薄弱。我們需要培養學生閱讀古詩詞的興趣，多讀、多背、多感悟、多想象，才能理解詩詞的思想內容，感受古詩詞的魅力。教學目標1。知識和技能:
(1).對詩歌常識的初步認識；
⑵.識別和積累新詞如碣石、滄海、蓮蓮、佐誌、蕭瑟等；
(3)正確讀詩；
⑷.了解借景抒情、動靜結合、虛實結合的寫作方法。
2.情感態度和價值觀:
⑴.在反復閱讀中培養學生的閱讀興趣，體會詩歌的意境美和語言美，受到美的影響和感染；
(2)培養學生的遠大誌向；
(3)激發學生熱愛祖國古老文化的思想感情。
3.流程和方法:
朗讀、聯想、想象、討論、指導和措施。
1.朗讀詩歌，引導學生理解詩歌的藝術美，感受詩歌的語言美。
2.理解詩歌所表達的思想和感情。
3.了解借景抒情，虛實結合的寫作方法。
教學困難
品味語言，體驗意境。教學準備教師研究課程標準、教材、編寫教案，學生收集曹操生平事跡、詩集等資料。多媒體教學環境交互式電子白板教學環節教學內容活動設計活動目標媒體使用與分析1。引入新課1，復習復習學生積累的古詩詞。激發學習古詩詞的興趣。
2、學生展示有關曹操生平事跡及相關詩詞，了解曹操。
1.同學們，我們中華民族歷史悠久，文化博大精深，中國歷代的詩詞猶如璀璨的珍珠，在中華文化的長河中熠熠生輝！從最早的詩集《春秋詩經》到戰國楚辭，從漢代樂府到唐詩宋詞，可謂“江山代出人才出，各領風騷數百年”！請告訴我妳最喜歡哪首詩，為什麽喜歡。(讓學生充分發揮激發興趣)
2.今天，老師將帶領我們走進被稱為“亂世英雄、治國能臣”的曹操，誦讀他的樂府詩《觀滄海》，去感受這位三國時期著名的政治家、軍事家、詩人的精神世界。
3.1.激發學習古詩詞的興趣。
2.了解時代背景，展示曹操圖片及相關資料，激發學生興趣；2.朗讀進行訓練，初步感知1，正確讀出發音。
2.正確讀出節奏
3.感受情感
(壹)。第壹次讀詩，鑒別，積累。
大海是荒涼的。
(老教師讀，學生積累；關鍵識別:蒼蒼，知世世。引導學生從形狀中識別含義)
(二)。閱讀訓練
1.聽並大聲朗讀(註意節奏和情緒)
2.學生自己朗讀(發音正確，情感到位)
⑴.學生自己朗讀，發音和節奏準確。
[2].帶學生大聲朗讀，集體評價。
(3)壹起讀詩，需要準確的發音和節奏。
(4)再讀詩，讀感受。
(3)討論:這首詩描述了壹幅什麽樣的畫面？1，掃清生詞障礙，積累單詞。
2.激發朗讀的興趣，正確地、有感情地朗讀詩歌。
3.對內容的初步理解
聽有聲讀物，訓練學生正確閱讀，激發閱讀興趣。三、合作詢價1，討論是描述性場景。
2.探索詩歌中表達的情感。
3.探索詩歌的藝術表現(1)討論、分析、感受詩歌的內容，欣賞詩歌的語言美和意境美。
1.想想作者是在什麽情況下來到碣石山的。他的精神或者心情怎麽樣？詩中前壹兩句的哪個詞最能表達他看海的精神狀態和處境？能換成別的詞嗎？
2.全詩是用哪個詞寫的？
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範文三，七年級語文觀海優秀教案。
教材分析《看海》是人教版七年級語文書第三單元四大古詩之壹。是曹操去五環時的名作。2007年，曹操率軍北上追剿袁紹殘部，途經碣石山時成功。詩人描繪了大海的壯麗景色，展示了壯麗的胸懷，表達了統壹天下的宏偉抱負。《學情分析》是給剛上七年級的學生的壹首古典詩詞。學生們覺得很新鮮。這首詩熱情豪邁，生動活潑，傳神傳神，很容易激發學生的閱讀興趣。設計理念基於《語文新課標》的要求，強調朗讀，重視閱讀感受和體驗，讓學生在閱讀中理解文章的思想內涵。按照135互動課堂教學的思路，教師尊重學生的主觀體驗，引導學生自主、合作、探究地學習。教學
目標1。正確、流利、有感情地讀詩，讀好，默寫。
2.體驗文中抒情與情景交融的寫作手法，培養語文表達能力。
3.體會詩人的博大胸懷和英雄氣概。
4.培養學生熱愛祖國古老文化的感情。研究
焦點
難點在本文中，我理解抒情性和情景交融的寫作手法來培養我的中文表達能力。
教學準備多媒體詩歌閱讀音頻教學過程設計
三個階段
學習內容
教師行為期望學生在行為自主學習階段學習並揭示主題。
1.今天老師給妳出壹個謎語，猜壹個數字。他是三國時期的人物，戰功卓著。他曾經煮過酒，談過英雄。
2.請談談妳對曹操的理解。
3.實際上，曹操是壹位偉大的政治家、軍事家和詩人，能歌善舞。他出生在安徽，死後被他的兒子曹丕追封為魏武帝。曹操文學成就很高，和其子曹植、曹丕並稱“三曹”。他的詩豪放、蒼勁、悲壯、神韻，大多體現了統壹中國、建功立業的理想。看海就是這種想法的體現。
獨立探究與個體建構
1.
2.播放詩歌朗讀音頻，讓學生聽單詞的發音，註意節奏。
3.學生可以自由朗讀詩歌，註意節奏、語調和情感。
4.分組閱讀。
4.全班壹起讀，註意節奏。請談談詩中描繪的畫面和詩人的感受。
猜人物介紹
引出話題
板書:
看到無邊無際的海洋
老師介紹了寫作背景。
導遊，組織學生自主學習，猜人物:曹操。
對曹操的認識
聽
清除文本障礙
仔細聽並指出錯誤。
大膽演講互動對話階段
三，小組討論，合作探究
1.全詩以壹個字開頭，是哪個字？