壹個案子
學習目標
1.理解“宏偉、嘗試、火箭、約束、探索、沈重、跨越、鼓舞、規模、合作、精致、相似、概括、評價、大膽、嫦娥奔月、中國人、勞累、盛開”這幾個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過閱讀啟蒙運動以來的書籍，我可以了解文中的內容和中國航天技術的巨大成就，認識到現代科技的成就是靠壹代又壹代科技工作者的辛勤勞動和不懈努力取得的。
4.感受作者的表達方式和文章的美感。
班級安排
1課時
課前準備
1.課前，動員學生收集中國和世界載人航天的相關資料。
2.制作多媒體課件:“神五”、“神六”在載人飛船中發射的相關場景。
教學過程
壹，引入激情，創設情境
1.播放多媒體課件，教師激情介紹:2003年6月15日上午9點，隨著壹聲震耳欲聾的巨響，我國研制的“神舟五號”飛船被送入太空。這次載人航天的成功向全世界宣告，中國成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。壹瞬間的改變，壹瞬間的飛躍，實現了幾千年的中國夢。
2.同學們，看著這壯觀的壹幕，此時此刻妳最想說什麽？
3.學生暢所欲言。
4.老師總結:現在讓我們穿越歷史的長河，沿著時間的隧道，乘坐時空飛船，壹起追尋飛天千年的中國夢。(板書題目)
第二，第壹遍讀課文，自己定目標
1.請自由閱讀課文，結合本單元重點和課文前的提示，自行確定本節課的學習目標。
2.與全班同學交流，確定本節課的學習目標。
(1)正確、流利、有感情地讀課文。
(2)了解載人航天的夢想是如何壹步步實現的。
(3)學習作者的表達方法。
第三，自學自悟，合作交流。
1.自己讀課文，選擇自己喜歡的方式完成學習目標。
2.團隊合作，互檢互評自學效果，深化提高。
3.和全班同學交流。
(1)每組派壹名代表輪流朗讀課文，老師指導學生糾正發音，疏通疑難句子。
(2)交流載人航天夢是如何壹步步實現的，引導學生梳理課文線索。老師在黑板上寫道:
古人的奇妙想象——壹個美麗的夢
↓
千家萬戶的火箭飛行——壹次大膽的嘗試
↓
人造衛星的發射是壹個突破。
↓
實施載人航天工程——艱苦奮鬥
↓
神舟五號載人飛船發射成功
(3)從表達方法(遣詞造句、版式等)方面交流壹下這篇文章能讓我們學到什麽。
第四，拓展讀寫，升華情感
1.神舟五號載人飛船發射成功有什麽歷史意義？
2.學生帶著感情讀完課文的最後兩段，結合課前收集的資料，談談神舟五號載人飛船發射成功的歷史意義。
3.“千年夢想就在當下”，那麽熱情進取的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請課後閱讀“閱讀鏈接”和“中國人的飛天夢”，結合課文談談自己的感受。
時代在發展，科學在進步。僅在神舟五號成功飛行三年後，載人飛船神舟六號再次飛向太空。同學們，請為本文作者填寫此欄:把載人飛船神舟六號的成功寫進正文，並加在妳認為合適的地方。
5.請2 ~ 3名學生閱讀他們所寫的內容，並互相評論。
案例b
課前準備
1.教師準備“神舟五號”發射和飛行過程的視頻資料以及生詞、生詞和關鍵句子的課件。
2.鼓勵學生通過各種渠道獲取相關信息。
教學過程
首先，創設情境，引入新課
1.學生們交流有關“神舟五號”的信息，課件展示了“神舟五號”發射和飛行的視頻。
2.這節課，讓我們走進文本去追隨奮鬥者的腳步，讓我們走進文本去探索和思考。請看正文前面的閱讀提示，看看閱讀提示給了我們什麽閱讀建議。
二、自主預習，初讀感悟
1.練習自由朗讀課文，朗讀課文要流利、流暢。
2.不懂的單詞可以通過查單詞、查字典、聯系上下文、看圖或者小組討論來解決。
3.從整體上感知課文，理解課文的大致內容。
第三，圍繞提示，自悟自讀。
1.學生談論他們從思考問題“飛行幾千年的夢想是如何實現的？”中學到了什麽去獨立學習。
2.學生們分組交流學習經驗。
第四，全班交流，閱讀，撥號。
小組代表向全班匯報學習心得，老師組織學生在全班交流討論重點內容。
1.關註追求飛天夢的人帶來的思考和啟示。
2.註意語言，句型，具體數字。
3.註意文章的敘述順序和文章的細節。
五、總結收獲，拓展延伸。
1.全班交流學習收獲，可以從文章內容、表達方式等方面進行探討。
2.收集資料，辦壹份以“中國航天事業”為主題的手抄報。
導入:
1.同學們，妳們有夢想嗎？老師指著黑板上的壹個字“夢想”問？
(1)妳壹定有很多夢想。妳知道我們中華民族實現了哪些夢想嗎？(老師板書:圈)
(2)神舟五號飛上天，征服珠穆朗瑪峰，申奧成功...
今天我們將回顧我們的飛行夢。
(1)讓我們興奮地告訴全世界...(學生閱讀題目:夢繞飛)
讓我們自豪地告訴世界...(學生閱讀題目:夢想飛圓)
讓我們自豪地告訴世界...(學生閱讀題目:夢想飛圓)
在教學之初就讓學生知道自讀課文的習慣和方法。同時也從各個角度感受朗讀帶來的收獲和體驗。
(2)這個題目到底是什麽意思？老師相信大家看完課文就明白了。請大聲朗讀課文。第壹次閱讀非常重要。請好好讀，盡量正確流利地讀課文。
(3)學生閱讀
第二，新撥款
1.命名的陌生單詞
乳白色滑坡控制華僑邊緣
2.壹起讀新單詞
讓我們再正確地寫這些新單詞。再看看這些新單詞，想寫什麽就寫什麽。先好好看看，別急著寫。
4.學生們塗紅色
5.為什麽要用名字來形容“緣分”這個詞？(學生說)是的，老師和妳有同感。和老師壹起寫這個單詞。老師在黑板上寫字，學生寫空本子。
(1)猜猜這個“緣分”是什麽意思？
(2)“緣分”:是的，今天老師能和大家壹起學習，真的是壹種“緣分”！
(3)妳想到了我們文章裏的壹個詞。
教師非常重視學生學習習慣的形成，這也是小學教育的壹個重點。特別是對學生讀好書、寫好字能力的培養，在本次課堂教學之初就更加突出。
6.請重新拿起妳的閱讀材料，把妳覺得難讀的地方再讀壹遍。
(1)學生閱讀
(2)大家都讀得很仔細。請閱讀難讀的部分。
(3)說出壹個學生的名字來讀:(真的是很好的閱讀，請給他掌聲)
(4)再念壹遍名字(妳念的時候，老師正閉著眼睛在聽，真好看)
(5)再按名字讀壹遍
閱讀句子是教師在這次教學中關註的另壹個重點。糾正發音和讀句子是讀課文的基礎和前提。通過紮實的訓練，學生在朗讀方面有了明顯的進步。
7.聽了這段朗讀，妳知道夢繞飛的意思嗎？
(1)按名說。中國人幾千年的飛行夢想終於實現了。
(2)誰實現了誰的夢想？(學生說)
這裏老師也註重讓學生說話的準確性。
(3)文章中有壹句話準確地表明了題目的意思。請找出它。
學生說:中華民族...
電腦秀:幾千年的中國夢終於實現了！(學生讀)註意最後壹個標點符號，再讀壹遍。(學生閱讀)
看完這樣壹句話，妳有什麽感受？
學生說:我很驕傲，很自豪。我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子。
因感動而激動，因激動而感動。所以這裏的老師先讓學生發自內心的感到自豪，這樣會為接下來的學習做好鋪墊。
8.這篇課文是關於楊利偉叔叔的飛行夢。請大家閱讀文字資料，找出印象最深的場景，好好讀壹讀。
(1)學生閱讀
(2)寫下妳的感受。(學生寫讀書感受)
閱讀理解，用文章記錄，是壹種閱讀習慣。
9.師生交流
(1)學生說:我在找12段(學生看的)，我好像看到神舟五號被送上太空了。
學生2:我很感動。從我下水的那壹刻起，我就覺得我的祖國很強大...我覺得人們在發布會前非常緊張。作為壹個中國人，我沒有什麽可高興的。
妳想看這壹幕嗎？
播放課件，老師看了會感慨。
看到這樣的場景妳還想看這段話嗎？(學生閱讀火焰上升...指向天空。)
(2)學生2:我覺得從倒計時的地方就能感覺到特別緊張。
妳能把這種感覺讀給我們聽嗎？(學生閱讀)
我仿佛又回到了那天的發射場。讓我們壹起感受這激動人心的時刻。
學生壹起閱讀(第6部分-11)
這裏有壹個學習語言的輪轉:1，理解；2.直觀理解；3.理性感知。
(3)還有其他給妳留下深刻印象的場景嗎？
學生3說:勝利的喜悅...這短短的壹段話，道出了大家的激動和自豪。
(老師板書:緊張、興奮、喜悅、自豪)
妳驕傲嗎？讓我們拿起書，壹起讀這篇文章。我讀了第壹句；
學生閱讀下列單詞。(驕傲！)讓我們再驕傲壹次，好嗎？(學生再讀這壹段)
(4)學生4:從第四段可以看出，這次發射會成功。從楊利偉叔叔那裏做好充分的準備。
學生補充相關材料。妳知道這麽多。妳怎麽知道的？互聯網真是個好東西。
(5)學生說；第五段對我來說也很刺激。
10.幸運的是，神舟五號已經成功了。妳想看在太空拍的照片嗎？
(1)播放課件(讓老師圓妳的第二個夢)
(2)看完這樣壹張圖，妳想說什麽？
(3)學生說:這是我第壹次看到這樣的畫面，比楊利偉還激動。
學生說:從太空看地球很漂亮，和圖片不壹樣。
學生說:“我覺得這裏的風景比圖片上的更美，說不出的自豪和開心。”
學生說；在藍色的大地上很美。我相信我能像楊利偉叔叔壹樣探索地球的奧秘。
說到這裏，妳有什麽想對楊利偉叔叔說的嗎？
學生說:“今天看到這麽美的畫面，非常感謝楊利偉叔叔。”
讓我們壹起感謝楊利偉叔叔。
學生說:我們國家所有的人都應該感謝楊利偉叔叔。
教師的評論
這些是另壹種內化的情結，也是學生驕傲的另壹個“點”。教師在樣本中反復使用“直覺-理性”的理解方式，試圖讓學生真正發自內心地“自豪”、“激動”和“感動”...
三。摘要
今天，這堂課讓我們壹起感受...下節課繼續學習，感受文章中的內涵。神舟五號成功了，神舟六號也成功了，神舟七號發射指日可待。相信大家會有更多的收獲。