謎語詩
遠遠望去，山高雲淡，顏色鮮艷，走近壹看，只聽得見水聲，卻沒有聲音。
春天過去了，但仍然有很多花和花，人們去附近，但鳥仍然沒有被打擾。
春天的早晨
唐代的孟浩然
春日的昏睡病不知不覺打破了清晨，嘰嘰喳喳的鳥叫聲打擾了我的睡眠。
壹夜風雨，落花多少。
夜深人靜時的想法
唐代的李白
我的床腳閃著如此明亮的光。已經有霜凍了嗎？
我擡起頭凝視月亮，低下頭，懷舊之情油然而生。
草
唐代的白居易
長草是如此的茂盛，每年秋冬枯萎的草都要把草的顏色變濃。
野火不能燒盡它，春風的吹拂可以使它復活。
透明小容器
南宋楊萬裏
春天的寂靜是因為不願細水長流，倒映在水面上的陰影是喜歡晴天和微風。
嬌嫩的小荷花芽從水中露出壹個尖角，壹只調皮的小蜻蜓立在它的頭上。
發現
清代的袁牧
牛仔騎在黃牛背上，歌聲在森林中回蕩。
突然想捕捉樹的歌聲，立刻停止歌唱，壹聲不響的站在樹旁。
村居
清代的高定
二月草長鶯飛，楊柳醉春煙。
孩子們放學回來得早，所以他們忙著乘著東風放風箏。
畫壹只雞
明代唐寅
頭上的紅冠不用特別剪，公雞身白羽毛公走。
它壹生都不敢哭，當它被叫到的時候，每個家庭的門都被打開了。
兒童釣魚
唐代的胡令能
壹個頭發蓬亂、面容稚嫩的孩子正在河邊學習釣魚，他側身坐在草叢中，他的影子被雜草映襯著。
聽到路人的聲音，孩子揮了揮手，怕驚擾了魚兒，不敢回應路人。
獨坐敬亭山
唐代的李白
鳥兒飛得無影無蹤，留下孤雲自在逍遙。
妳看著我，我看著妳，彼此之間，只有我和敬亭山山的眼睛。
在山上旅遊
唐代的杜牧
遠至寒山，石徑斜，人在白雲生。
駐足坐楓林晚，霜葉紅於二月花。
望廬山瀑布
唐代的李白
紫色的薄霧被太陽光照亮，瀑布懸掛在山前。
高高的懸崖絕壁上，仿佛有幾千英尺高，讓人恍惚以為銀河從天堂墜入人間。
在山上度假想起我在山東的兄弟們
唐代的王維
我是壹個在陌生土地上的孤獨的陌生人，每逢佳節倍思親。
想到兄弟們的身體登上了高處，也會因為不到我而有壹絲遺憾。
給王倫的禮物
唐代的李白
李白坐在船上剛要離開，忽然聽到岸邊傳來送別的歌聲。
即使桃花潭很深，也沒有王倫送走我的愛那麽深。
妳在夜書裏看到的
宋代葉紹翁
簌簌葉送寒聲，江面秋風動客。
我知道小孩子挑促織，晚上籬笆上落了壹盞燈。
年輕歸來
唐代何張之
少年離家，老人歸來，鄉音未改。
小孩子遇到陌生人，會微笑著問客人是哪裏人。
柳樹
唐代何張之
碧玉扮作樹，垂下萬條綠絲掛毯。
我不知道是誰剪下了薄薄的葉子，但二月的春風就像剪刀壹樣。
望天門山
唐代的李白
長江像壹把巨斧劈開了天門峰，綠色的河水流向這個環島。
雙方的青山對峙難分高下，壹葉扁舟款款從天邊相遇。
湖中飲雨後楚清
宋代蘇軾
水明艷陽，山空陰雨。
如果要把西湖比作西湖，濃妝淡妝總是合適的。
去劉京聞
宋代蘇軾
荷花枯萎了，捧著雨水的荷葉也枯萎了，只有菊花的花枝還傲立著抗寒霜。
壹年中最好的景色妳壹定要記住，那是在橙黃色、橙綠色的深秋和初冬季節啊。
對不起，我只記得這些歌。先解決問題吧。
2.老師課間寫詩。如果校園是壹個小班，
那麽社會就是壹個大教室。
因為我們是小班的學生，
他也是大班的學生。
我們在小班裏學到的東西，
是科學文化知識，
它是我們祖先寶貴智慧的結晶。
然而，並不是所有的東西都能在小班裏學到。
我們離不開大班。
我們在大班裏，
可以學習生活常識，
妳可以學會交朋友，
妳可以在小班裏學到很多東西。
然而，我們在大班裏學到的，
都是散落的，像散落的珍珠。
只有在小班裏才能學到完整的、系統的、串起的項鏈。
我們不得不說，
我們要離開小班了，
但是妳不能離開大班。
同學們，
讓我們發揮最大的熱情，
在大課堂上收集珍珠，
在小班裏，
把它們串成漂亮的項鏈。
來吧，同學們，
奔向妳夢想的遠方，
青春是美好的，
閃亮的青春，
快樂的童年，
屬於我們，
屬於我們教室。
3.關於學習漢語的名言1。漢語課的主要目的是培養學生的漢語能力，而不是傳授漢語知識。-語言學家呂叔湘
2.語言本身就是生命的聲音，語文活動是生命的體現。語文不應該是虛無縹緲的，不是多媒體展示的全部，而是充滿活力的，師生互動的。理想的語文課堂是學生想什麽就想什麽，想什麽就想什麽，暢所欲言，是與語言特點和師生互動密切相關的精神交流。-宇易，特殊教師
3.語文實踐的綜合性要求教師轉變教學觀念，走語文教育之路，尤其要註意開放語文資源，拓展學生語文實踐的空間，增加語文實際運用的機會。——特級教師朱景本
4.語文教學要能觸動學生的心弦，激發學生的學習熱情，做到“教師引導學生，學生也促進教師”；老師就在身邊，學生坐在春風。——中國教育家劉
5.多年來，我壹直認為語文課的主要任務是訓練思維和語言(以及思想品德)，思維能力和語言能力很重要。——中國教育家葉聖陶
6.“培養高品位的語感，是語文課最根本的部分。”語感教學是語文教學的牛鼻子。“培養語感，讀和聽是基礎，也是關鍵。”——中國教育家王尚文
7.至於書面語的訓練，最重要的是訓練語感。沒有語感，什麽也說不出來，什麽也寫不出來。——中國教育家葉聖陶
8.漢語是民族之根。它默默地記錄著民族的物質文明和精神文明，記錄著民族文化的地質層。母語教育必須與民族文化緊密相連。“——特級教師宇易
9.世界上有壹個偉大的國家。她的每壹句話都是壹首美麗的詩，壹幅美麗的畫。妳應該努力學習。我所說的國家是中國。——印度前總理尼赫魯
只有當識字成為孩子生動、精彩的生活場景，充滿了生動的形象、聲音和旋律，讀寫教學的過程才會更加輕松。孩子們應該記住的東西壹定是有趣的。識字教學要和圖片緊密結合。-蘇霍姆林斯基
4.小學語文課本上的古詩都是什麽？有唐詩三百首《春曉》作者:孟浩然，我在這個春光明媚的早晨醒來，四周到處都是鳥兒的歌唱。
壹夜風雨，落花多少。柴璐王偉空山上似乎沒有人，但我想我聽到壹個聲音。
回到森林深處，從綠色的苔蘚中向我閃耀。王偉的相思，當那些紅色的漿果在春天來到，在妳南國的枝頭泛起紅暈。
希望想念的人多多收藏，肖驍紅豆引起了人們的關註。王維《雜詩》從故國來的妳，告訴我那裏發生了什麽！。
當妳經過我的窗邊時，梅花是否開出了第壹朵冷花？。看祖勇的《終南雪峰》看終南山是怎樣翺翔的，白色的山頂在浮雲之上。
雪後初晴，林間射出太陽的余輝，時間晚了，長安城更添了幾分寒意。李白《靜夜思》，我的床腳閃著如此明亮的光，難道已經結霜了？。
我擡起頭凝視月亮，低下頭，懷舊之情油然而生。王之渙《蒼鷺旅舍》山遮白日，海泄金河。
更上壹層樓看柳宗元《千裏之外的江雪》，百山無鳥，千裏無腳印。
河上的壹只小船，壹個漁夫穿著他的網蟲蛾；獨自垂釣，不怕冰雪襲擊。李商隱的《樂遊墓》，我和我的心在暮色的陰影中行駛在樂遊墓中。
夕陽，無限美，只近黃昏。彈奏劉長卿的鋼琴，妳的七根弦就像松林中寒風的聲音。
雖然我很喜歡這首古老的曲子，但今天大多數人都不彈了。八陣圖的作者:杜甫，三國時，四分五裂，都被他的偉大所束縛，八面堡就是建立在他的威名之上。
在變化的河流旁，它石質地佇立著，任他悲慟，寄恨於燕飛吳。白居易的草，平原上無邊的草，隨著季節來來去去。
野火從未完全吞噬他們。他們在春風中又長高了。
野草野花遍布古道，陽光下的草地盡頭是妳的旅途。我再壹次送上了我的知心朋友，濃濃的草代表了我的深情。
《流浪的兒子》作者:孟郊，壹位心地善良的母親手中的線，為她任性的兒子的身體做衣服。出發前，縫了壹針，怕兒子回來晚了衣服破損。
誰敢說像弱者這樣孝順的孩子，能像春天的陽光壹樣回報母親的愛？李白《關山月》明月高懸於蒼穹，煙波浩渺。
浩蕩風吹萬裏，過玉門關。當年，漢兵直指山路，吐蕃覬覦青海廣闊的領土。
這是歷代戰亂之地，很少有士兵能活下來。士兵們轉過身，望向邊境，帶著渴望的眼神想起了家。
士兵的妻子望著高塔，哀嘆何時才能見到遠方的親人。《望著遠方的月亮又想起壹個人》作者:張九齡月亮，此時已長滿了大海，天涯* * *此時。
有愛的人都討厭漫漫長夜，不眠之夜，懷念他們所愛的人。熄滅蠟燭去愛這灑滿月光的房間，我穿著衣服徘徊在深深的夜露寒中。
妳不能擁有美麗的月光，只希望在夢境中遇見妳。辭了都督，出蜀，隔三秦之墻，隔五河之水。
我們悲傷地告別，我們兩個官員走向相反的方向。畢竟，世界只是壹個小小的地方。
不做錯事，孩子* * *沾毛巾。杜甫《春望》江山易改，山河長存，草木皆春。
傷心之態，不禁淚流滿面，鳥語驚人，離愁恨。戰爭持續了半年多，家書難得，十萬黃金。
惆悵纏繞，撓頭思索，越撓白發，幾乎插不上壹根發簪。杜甫登嶽陽樓我早就聽說過洞庭湖，現在終於登上了這座樓。
浩瀚無垠的湖面撕裂了吳楚，仿佛日月星辰都漂浮在水中。我的朋友和親戚都沒有消息。我又老又病，在壹條船上漂流。
北境城門之戰又開始了，我隔著欄桿看著哭了。我在終南山的靜修:王維，我中年的心找到了路，我來到這山腳下居住。
興趣集中往往是獨特的去玩，有壹個快樂的事情享受自我欣賞。有時去水的盡頭求本源，或坐著看百變雲的升起。
偶爾在樹林裏遇到壹個村裏的長輩，我和他聊天聊到經常忘記回家。《涼州詞》作者:王翰酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場，君不笑，古已有幾番戰。望廬山瀑布作者:李白日照香爐生紫煙，望瀑布懸川前。
高高的懸崖絕壁上，仿佛有幾千英尺高，讓人恍惚以為銀河從天堂墜入人間。《去揚州途中送別孟浩然》作者:李白故友西留黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠航藍天，我卻能看見長江在天空中流淌。《白蒂城早釋》作者:李百超辭白蒂彩雲，壹日千裏江陵歸。
兩岸猿猴的叫聲，還在耳邊不知不覺地不停啼叫，輕舟已過了沈重的青山。《楓橋夜泊》作者:張繼霜夜，江楓漁火眠。
蘇州城外城內孤獨的寒山寺，半夜響起的鐘聲傳到客船上。《武夷巷》作者:劉禹錫朱雀橋邊野草，武夷巷口夕陽。
王導和謝安屋檐下的燕子如今已飛入尋常百姓家。《渭城曲》作者:王偉渭城朝雨，輕塵，綠柳客舍新色。
真心勸朋友幹壹杯酒，西出陽關，難逢親人。《走出堡壘》作者:王昌齡秦時明月關，長征人未歸。
但使龍城飛，不教呼瑪過陰山。《走出堡壘》作者:王誌煥黃河之上白雲遠眺，壹座孤城，萬仞山。
何必用楊柳的悲歌來抱怨春天的耽擱，老玉門關，壹個春風不是吹的啊！翼柳作者:何碧玉扮作壹樹萬縷青絲掛毯垂。
我不知道是誰剪下了薄薄的葉子，但二月的春風就像剪刀壹樣。黃鶴樓作者:很久以前，崔豪有壹只黃鶴載著壹位聖人上天，現在只剩下黃鶴樓了。
黃鶴壹去不復返，千百年來不見悠悠白雲。漢陽的每壹棵樹都因陽光照射而變得清澈，鸚鵡洲被甜美的青草覆蓋。
但我望向家鄉，暮色漸濃，江波上彌漫著悲傷的薄霧。河邊尋花，杜甫黃絲娘家滿花，千花低。
眷戀花香中的蝴蝶在翩翩起舞，自由中的柔柔鶯兒只是快樂地歌唱。清明作者:杜牧清明節下雨，路上行人欲斷魂。
對不起，餐館在哪裏？牧童指著杏花村。山作者:杜牧遠離冷山，還有人在白雲生。
駐足坐楓林晚，霜葉紅於二月花。標題城南莊作者:崔虎去年的今天，這門前，桃花相映紅。
今天又來到這裏，姑娘不知去了哪裏，只有桃花依舊，笑靨怒放在春風。鵝頌(知更鳥王)鵝，鵝，向天歌去想鵝。
白色的羽毛，漂浮在綠色的水中；紅色的腳底，撥動著清澈的水。肖春(孟浩然)這個春天的早晨，我輕快地醒來，四周到處都是鳥兒的歌唱。
壹夜風雨，落花多少。柴璐(王維)空山上似乎沒有人，但我想我聽到了壹個聲音。
夕陽的影子照進了森林深處，苔蘚上的景色令人愉悅。蒼鷺宿(王誌煥)山遮白日，海泄金河。
登上另壹層樓，在幽州(陳子昂)城樓上遠眺千裏，在我面前的是逝去的歲月。在我身後，未來的世代在哪裏？。
我想到天地，沒有限制，沒有盡頭，孤獨而剃光。靜夜思(李白)我床腳壹線那麽亮，會不會已經結霜了？。
我擡起頭凝視月亮，低下頭，懷舊之情油然而生。本傑明·農(沈李)每天中午鋤地，汗水順著泥土往下滴。
誰知道中餐每壹粒都是硬的。江雪(柳宗元)百山無鳥，千徑無足跡。
河上的壹只小船，壹個漁夫穿著他的網蟲蛾；獨自垂釣，不怕冰雪襲擊。福德故園草送別(白居易)茫茫草過平原，隨四季來來去去。
野火不能燒盡它，春風的吹拂可以使它復活。裘普格(李白)白發三千尺，命運似長恨歌。
鏡中不知何處得秋霜。鼓浪嶼(李白)不知月數小時，稱之為金盤。又疑瑤臺鏡，飛於碧雲端。
山中別了(王維)朋友，我壹直目送妳下山，直到天黑我才關上茅草門。春草年年綠，但我的朋友王子啊，妳呢？？獨坐敬亭山(李白)眾鳥飛高，孤雲獨去閑。
妳看著我，我看著妳，彼此之間，只有我和敬亭山山的眼睛。馬史(李賀)大漠沙如雪，燕山明月如鉤。
別金腦了，去踩清秋吧。看兩三裏(匿名)。
5.關於課堂的詩是壹張網。
綁住所有人
但總是渴望。
那種虛幻的自由
我自己走進來的
就像同壹條魚
繼續前進，繼續奮鬥
前方如此深邃遼闊，簡直是噩夢。
寒冷
天氣陰沈
我喝鴿子解渴。
成為奴隸
欲望的果肉
驚擾壹池幽魂
分開飛
分頭逃跑
命運拒絕流浪。
飛蛾追逐火
那是壹種信仰。
偷竊是壹種犯罪。
後來人們這樣告訴我。
我壹無所有。
衣服在身上
鞋子就躺在妳腳下。
食物仍在胃裏等待死亡。
我偷了。
我有罪。
我們壹無所有。
我們都在犯罪。
我是自然。
自然沒有屬性。
禁止偷竊
沒有犯罪
社會只是壹個協議。
智慧女神告訴我，我在流浪
妳所謂的自由。
只是午夜的壹杯渾濁的酒
得到也意味著失去。
所以我總是選擇空手。
命運拒絕流浪。
飛蛾追逐火
那是壹種信仰。
6.關於中國陶行知的名言警句警句警句語錄●好老師不是教，不是教學生，而是教學生學習。
雙手和大腦都是創造教育的目的。中國教育革命的對策是聯合雙手和大腦。
中國教育的通病就是用腦的人不用手，不用手的人用腦，所以什麽都做不了。中國教育革命的對策是手和腦的聯盟，結果手和腦的力量可以大到不可思議。
愛情的酒是甜的也是苦的。兩個人喝，是甘露；三個人喝，是酸酸的醋；想喝什麽就喝什麽，不然妳會中毒的。
●立足點上求平等，戰線上求自由。●壹切都在勞動上下功夫，成為事情的真相。
●原來的職業沒大沒小；大事小事，大事變小事；小事做好了，小事就成大事了。●發明幾千萬，出發點是問。
動物比人還不如，不會問活不活。聰明人問聰明的問題，而傻瓜問愚蠢的問題。
人比自然好，只是在壹切方面。●教育為公，通達天下為公。
●教育中要防止兩種不同的傾向:壹種是完全消除教與學的界限，否定教師主導作用的錯誤傾向；另壹種是只管教，不問學生興趣，不重視學生提出的問題的錯誤傾向。前壹種傾向必然是沒有計劃，隨波逐流；後壹種傾向勢必會把學生灌輸成烤鴨。
活人才教育不是灌輸知識，而是把我們所知道的盡可能多的開發文化寶庫的鑰匙交給學生。人和樹壹樣，要努力讓它們長得盡可能高，而不是被迫長得壹樣高。相反，他們應該在立足點上爭取平等，在最前沿爭取自由。
●培養教育人和種花種樹壹樣。首先要了解花木的特性，根據不同情況給予施肥、澆水、培養教育。這叫“因材施教”。●妳的教鞭下有瓦特，妳的冷眼裏有牛頓，妳的嘲諷裏有愛迪生。
別忙著趕走他們。妳不必等到坐在汽船上，點上壹盞燈，學完微積分，才意識到他們是妳的小學生。
我們要活書，不要死書；真書，不是假書；需要移動的書，不是靜止的書；書要用，書不要讀。總的來說，我們應該以生活為中心的教學為指導，而不是以文本為中心的教科書。
●要求學生做什麽，老師和工作人員自己做；要求學生學什麽，老師和工作人員都是手動學；要求學生遵守規則，要求教職員工親自遵守。●老師的職責是“教千教萬教，教人求真”；壹個學生的職責就是‘博采眾長，學以致用’。
因為道德是做人的根本。即使妳有壹些知識和技能，但如果妳根本就是壞的，那也沒什麽用。
●在教師手中，青少年的命運危在旦夕，民族和人類的命運危在旦夕。王老師不應該專門教書，他的責任是教人做人；壹個學生不應該專攻閱讀；他的責任是學習生活方式。
●千千萬萬個老師教人求真，千千萬萬個學生學做人。——陶行知名言●要解放孩子的思想、手腳、空間和時間，讓他們充分過自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
學生要好學，就要好學。只有學而不厭的君子才能教出學而不厭的學生。
●智、仁、勇是中國重要的精神遺產。在過去，它被認為是“世界女神”，今天它仍然是個人完美發展的重要標誌。我們發現孩子是有創造力的，當我們知道孩子是有創造力的時候，就要進壹步解放孩子的創造力。
●如果生活、工作、學習都能自動化，教育的效果會事半功倍。所以我們特別註重自動力的培養，讓它關註所有的生活、工作、學習。
自動化是有意識的行動，而不是自發的行動。自覺的行動需要適當的培養才能實現。
●教育不能創造什麽，但可以激發孩子的創造力從事創造性工作。●我們堅信教育是國之根本，萬年大計。
——陶行知名言●國家屬於每個人，愛國是每個人的義務。●“六大解放”:壹是解放學生思想，即鼓勵學生敢於思考、善於思考、敢於動腦、善於動腦；二是解放學生的雙手，即鼓勵學生敢做、善做、敢動手、善做；三是解放學生的眼睛，即鼓勵學生敢於觀察，善於觀察，胸懷祖國，放眼世界；四是解放學生的嘴巴，即鼓勵學生敢於說話、善於說話、敢於提問、善於提問；五是解放學生的空間，即拓展學生的活動空間，而不是局限在狹小的教室或學校裏；第六，解放學生的時間，就是要保證學生有時間自主學習，自主做活動，自主創作，不要把課程搞得滿滿的，不要讓作業做得太多。
●努力勞動是壹切發明之母。壹切都在勞動上努力，成為事情的真相。
教師必須有健康的身體、農民的技能、科學的頭腦、對藝術的興趣和改革社會的精神。●集體生活是兒童自我發展走向社會化道路的重要動力；對孩子正常的心理發展是必要的。
壹個得不到這種正常發展的孩子，可能會以悲劇收場。●忽視健康的人，無異於拿自己的生命開玩笑。
道德是做人的基礎...沒有道德的人的知識和技能越大，他們能做的惡就越大。●創作從問題開始。有問題才會思考。有了思維，才能解決問題，找到獨立的思路。