《惠崇春江小經》原文，某小學三年級語文。
惠崇春江晚景[宋]蘇軾
竹外有三兩桃花，
春江水暖鴨先知。
藜蒿短芽滿地，
正是河豚想上的時候。
註意事項:
藜蒿:壹種莖可食用的野生植物。
蘆葦芽:蘆筍。
河豚:壹種肉質鮮美，但卵巢、血液、肝臟有劇毒的魚。
欲望:成為。
上:逆水行舟。
翻譯:
竹林外兩三朵桃花開，水裏遊著鴨子。他們最先註意到早春河水變暖。
沙灘上長滿了藜蒿，連蘆葦都開始發芽了，河豚也即將從大海逆流遊向江河。
二小三年級語文《惠崇春江小經》教案
教學目標:1。正確、流利、有感情地朗讀古詩。背古詩。
2.理解詩歌，想象古詩所描繪的畫面，體會詩歌所表達的情感。
3.學習作者如何壹邊觀察壹邊想象，運用各種感官從多個角度觀察事物。培養學生的觀察能力和想象能力。
教學重點和難點:
理解詩，想象古詩中描繪的畫面，體會詩中表達的情感。
教學準備:
教學設計:
首先介紹背景，引入新課。
1，惠崇是北宋著名的僧人和畫家，擅長畫鵝鴨等小動物。
2.介紹壹下詩人蘇軾。
蘇軾:字子瞻，名東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創作上有很高的造詣。《惠崇濱江夜景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫而寫的。
第二，自己讀詩。
讓自己熟悉詩歌，把自己不懂的單詞和短語勾畫出來，用參考書自學。
第三，深入探索
1，引導學生帶著感情大聲朗讀。
(發音、停頓、語調、語速等。).
2.邊讀邊想象詩的意境。
(1)了解藜蒿、蘆芽、河豚，緩解想象難度。
藜蒿:壹種生長在低地的雜草。
蘆葦芽:蘆葦的嫩芽。
河豚:壹種味道鮮美，但在肝臟和其他部位有劇毒的魚。在近海地區，它們每年春天都逆著河流遊泳，在淡水中產卵。
(2)讓學生用自己的話描述這幅畫。
3.詩人感覺春天來了的景色是什麽？
桃花壹開，鴨子在水裏戲水，蘆蒿長勢旺盛，新鮮的蘆葦芽從土裏冒出來。)
4.詩的最後壹句是屏幕上的風景嗎？
(不是，是作者基於場景的想象。)
四。摘要
1.讀了這首詩，妳有什麽感受？
(作者在畫面上捕捉到了幾朵桃花、嬉鬧的鴨子、蘆蒿、短蘆苞，為我們展現了壹幅生動的江南水鄉春色畫卷。字裏行間流露出詩人對春天的熱愛和贊美。)
2.“正是河豚要上的時候”從圖中可以看出？
(這是作者通過觀察岸上和水上的東西產生的聯想。它告訴人們，桃花盛開，春水暖，蘆蒿遍地，蘆葦叢生，正是河豚上遊產卵繁殖的季節。)
第五，引導情感閱讀，背誦古詩。
對偏三小學三年級語文《惠崇春江小經》教學的思考
在惠崇《江邊夜景》的教學中，我根據語文教學的基本理念和這首詩的基本特點，采用了自啟蒙以來以讀促學的基本理念。先讓學生正確、流利、有感情地讀古詩，然後讀古詩，理解詩詞，理解蘇軾如何描寫《春江花月夜》這幅畫的內容。學生在充分解讀古詩詞後，可以了解到以畫入詩的特點，從而在學習中讀、背、說。有效地讓學生的學習循序漸進，螺旋式上升。其次，在教學中，要充分體現古詩詞教學的大語文觀。在充分解讀文本和學生的基礎上，使教學生活化，學生學習自主化，教師指導系統化。為此，我將這門課程的教學目標分解為三個階段，努力實現“三維目標”在每個階段目標的實現下，學生可以逐步培養自己的閱讀、表達、分析和理解能力，掌握課堂內外的相關知識，並通過自主、合作的探究學習方式掌握壹定的學習方法。通過學生對詩歌的感受和深入探討，激發學生的情感、態度和價值觀。
最後，在教學策略上，我通過學生對課外知識的理解和積累，豐富學生的知識，開闊學生的視野。通過學生對古詩詞的欣賞、閱讀和理解，可以進壹步培養語感，感受語言和文字的豐富和魅力，讓師生在課堂活動中與詩人達成壹種* * *關系。從而激發學生樂於表達的情感，提高語文素養。
我認為，無論是古詩詞的教學，還是課文的教學，都離不開學生的參與和體驗。只有讓學生成為課堂的主人，才能做到為了不教而教，讓學生掌握壹定的基本功，為其終身發展奠定基礎。