二年級語文《劉永》教案1壹、教學目標
1.認識2個新單詞，寫出7個新單詞。
2.帶著感情朗讀和背誦古詩。
3.用插圖欣賞春天的自然風光之美，培養學生聯系生活的觀察能力和審美情趣。
二，教學的重點
1，學習新單詞，掌握七個單詞的音、形、義。
2.培養學生獨立閱讀的能力。
3.用插圖體會詩中的趣味和作者對春天的熱愛。
三，教學難點
在詩中體會作者對春天的熱愛。
四、教學準備:
識字卡。
動詞 （verb的縮寫）教學過程
第壹類
(壹)激發興趣，引入新課。
同學們，春天代表著希望。妳喜歡春天嗎？
2.誰能背誦關於春天的詩？
今天我們壹起來學習壹首古詩《詠柳》。
黑板上寫著:“詠柳”
壹起讀題目，老師註意發音。
(二)初讀古詩，整體感知。
1，老師帶著音樂讀古詩，學生註意發音。
2.老師逐句朗讀古詩。
3.同學們同桌讀古詩詞。
4.點名讀古詩。
(3)學習新單詞。
1.讀這首詩的標題，學習新單詞“劉永”。註意劉的筆順。
2，同樣的偏旁識字。“綠色”和“帶絳蟲”
3.區分文字和識字。
(4)反復閱讀和欣賞情感。
1.學生自己練習讀古詩。
2.借助插圖和註釋，引導學生理解這首詩的意思。
3.以名讀古詩，引導學生依義讀古詩的韻味。
4.同桌互相評價。
5、師生合作，生生合作閱讀。
6.引導背誦。
(5)賦值:1。寫出本課的新單詞。2.背古詩。
第二節課
首先，查看導入。
1，開火車或者念名字的話。
2.背古詩。
第二，認真品味，引導閱讀。
1，按名字讀。
2.朗讀中的師生合作和生生合作。
3.伴著音樂大聲朗讀。
第三，學習“劉永”
1，展示壹下柳樹的圖片，仔細觀察壹下，告訴我它長什麽樣。
2.在詩中尋找描述柳樹整體形狀的句子。
3.畫出妳不明白的第壹句話。
4.討論解決。“絲綢”和“帶絳蟲”
5.試著說出第壹首詩的意思。
要意識到這是壹個比喻句。
6.詩中有壹個問題。畫出來。
7.試著說出第二首詩的意思。試想作者為什麽要這樣寫。
8.整體感知詩歌。告訴我詩中描繪的場景。
9.伴著音樂讀這首詩，在腦海中想象詩中描繪的場景。
10，根據妳對古詩詞的理解配壹張圖。
11.告訴我妳為什麽畫成這樣。
第四，背古詩。
第五，布置作業。
1，寫單詞。
2.請背誦《劉永》
3.請利用周末去湖邊池塘觀察春天的景象，寫在日記裏。
六、黑板設計:
柳樹
唐·何·張之
碧玉/化妝/壹棵樹高，
萬條/下垂/青絲掛毯。
我不知道/蕭也/誰剪的，
二月/春風/剪刀。
二年級語文“劉永”教案2活動目標:
1.初學歌曲《劉永》，感受歌曲優美流暢的意境。
2.能夠大膽表達自己對春天的熱愛，感受大自然的美好。
3.我喜歡黃梅戲的花腔唱法。
4.試著模仿歌詞，並願意談論歌曲的含義。
5.熟悉歌曲的旋律，為歌曲創造動作。
活動準備:
1.制作關於春天的ppt，包括花，草，樹，人等等。
2.關於歌曲的音樂。
3.歌詞相關圖集。
4.壹幅柳樹微笑的照片。
活動的重點和難點:
學唱“劉永”這首歌。
可以用黃梅戲的花腔調式唱。
活動流程:
1.導入活動。
小朋友聽《春天在哪裏》，做動作。
可以是用歌詞創作的壹些動作，也可以是拍肩拍腿等壹些活動。動作要簡單，孩子願意參與。
2.欣賞關於春天的圖片，介紹本次活動的主題。
老師:“妳知道現在是什麽季節嗎？”(這個問題很容易讓孩子在這個活動開始的時候進入狀態。大班的孩子已經對季節有了壹定的了解。所以，這個問題對他們來說很簡單，但是他們會對後面的問題充滿好奇。)老師:“現在，春天妳有什麽變化？”"讓我們來看看春天的變化."(先問壹個問題，讓孩子對春天的變化有壹些記憶，再問第二個問題，讓孩子在春天有壹些鞏固，回答起來就容易很多。給孩子的答案有很多，比如:草綠了，花開了，等等。最重要的是在最後壹個放壹棵大樹，讓孩子告訴自己，樹已經發芽了。)老師:“妳知道什麽樹？”(比如:松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等。)如果沒有小朋友說柳樹，老師可以接著說，“老師還知道壹種樹，叫柳樹。妳知道嗎？”(通向下壹個鏈接)
3.欣賞“劉永”這首歌。
老師:“妳知道有壹個詩人寫了壹首詩來贊美柳樹和春天的美麗嗎？他的名字叫“唱歌的柳樹”。妳想知道他說了什麽嗎？”先讓孩子對這首詩有所了解，老師會對詩的內容進行講解，然後帶領孩子再讀壹遍，讓孩子對詩有壹個初步的記憶過程。它還可以豐富活動的形式。)老師:“妳知道有人把這首詩變成了壹首優美的歌嗎？我們來聽聽，看看是怎麽唱的。”老師用神秘的語氣說話，充分引起孩子的興趣，能認真聽講。)
4.展示地圖冊，學習唱“劉永”這首歌。
老師展示相關圖集(綠石頭、柳樹、許多綠絲帶、細長的葉子、問號、兩根手指、剪刀):“看到這些妳會想到什麽？”(小朋友的答案壹定要和圖中畫的壹樣。這時候就需要老師給予引導了。他們說出壹個答案後，會進行修改，變成歌詞。)
5.根據圖表，老師和孩子們壹起唱歌。
老師:“我們壹起唱吧。春天多美啊。春天的柳樹更加美麗。我們應該唱出自己喜歡的感覺，好嗎？”(這只是為了讓孩子更容易接受，更樂於唱歌，唱完後也要給壹些贊美。這個時候，歌唱老師可以適當增加壹些暗示性的動作，讓孩子學習。)
6.根據老師的建議，孩子們自己唱歌。
老師:“現在，老師把這些圖都拿走了，看誰最會唱。”(難度增加。老師第壹次要帶領孩子壹起唱，隱含的動作要明顯，讓孩子容易記住。幾次之後，他們可以只做動作而不唱歌。)老師:“小朋友唱‘太好了，看，柳老師被妳誇了，好開心，它笑了。“(增加孩子的信心，肯定他們所學的東西，然後他們會更願意學習。)
7.活動結束老師:“我們再唱壹遍，贊美柳樹。”(最後再鞏固壹下歌曲)
8.拓展活動:孩子們可以用黃梅戲把自己能讀的詩唱給孩子或家長聽。
活動反映:
《唱柳》是何寫的。這首詩通過贊美五顏六色的柳樹來贊美春天，春風給大地帶來了生機。對於幼兒園的孩子來說，直接背壹首古詩詞比背壹首歌要困難得多，所以這個活動就采用了孩子喜歡的歌曲進行改編和記憶。這個活動對孩子來說很新奇，是壹種全新的活動形式。它用的是黃梅戲的唱法，小孩子第壹次聽特別感興趣。這個活動的難點在於，在熟悉古詩詞的基礎上，可以用黃梅戲曲調演唱。對此，我用了圖集讓孩子快速掌握節奏，通過演唱讓孩子感受黃梅戲曲調的特點。整個活動引起了孩子們對黃梅戲和古詩詞的極大興趣，同時也對中國的文化有了更多的了解。我覺得在以後的活動中，應該探索更多的新鮮事物，利用資源豐富孩子的視野，以孩子喜歡的形式開展活動，讓孩子成為活動的主人，真正讓孩子在學校玩，在中學玩。
二年級語文《劉永》教案教學內容:《劉永》是小學三年級語文第六冊第二單元的壹首古詩。
教材分析:
作者是唐代詩人何。唱柳就是唱柳。這首詩通過寫柳樹的優美姿態和旺盛的生命力來贊美春風，並以豐富的想象力和生動的比喻生動地展示了看不見的春風，以表達作者春回大地時的喜悅和歡快的心情。
教學目標:
1，學生詞，理解單詞，讀古詩。
2.通過理解古代詩歌的內容，激發學生熱愛自然、生活和美的思想和情感。想象古詩中描繪的意境，深刻理解詩人表達的感情。
3.妳可以用自己的話說出古詩的意思，妳可以帶著感情去讀和背誦古詩。培養學生的自學能力和審美能力。
教學重點和難點:理解詩的含義，品味詩的意境，想象《劉永》中描繪的美景。
教具準備:多媒體課件。
教學過程:
壹、導入新課，先感受詩意的境界——感知美。
1，放《春天在哪裏》這首歌。
2.同學們，不知不覺中，春天的腳步又臨近了。這輕快的飛燕，吹在臉上的冷柳風，緋紅的桃花，搖曳的柳枝，組成了壹個耀眼的春天。看，這是什麽？(課件展示:楊柳圖)
3.我們還學了壹首古詩叫《詠……》(學生回答:詠鵝)。唱鵝就是誇鵝，那麽詠柳是什麽意思呢？
4.曝光題目，解決問題:柳樹好漂亮。唐代詩人何也為柳樹的美所陶醉，寫下了這首贊美柳樹的詩——“唱柳”。
5.享受伴著音樂大聲朗讀，學生能感受到古詩詞的韻律。
6.自由閱讀詩歌需要借助拼音準確發音。
7.突出新單詞，指出這些單詞是今天要學的新單詞，然後讓學生朗讀。
2.交流思想，朗讀啟蒙——品味美。
1.詩人寫了什麽？現在讓我們做進壹步的了解。請先想壹想:“勇”是什麽意思？“劉永”怎麽樣？
2.在《碧玉像樹壹樣高》中，“妝”——裝飾。什麽裝飾了什麽？柳樹真的是碧玉裝飾的嗎？告訴我這首詩的意思。(鼓勵想象，有不同說法)
3.成千上萬的柳枝漂浮在春風上。詩人想到了什麽？“絲綢掛毯”是什麽意思？用“青絲織錦”比喻柳枝。柳枝有什麽特點？說詩。
4.壹起讀句子1和2。問:第壹句1側重於(樹)，第二句側重於(枝)。詩人通過形象比喻，將新葉的綠色與樹木(碧玉)和柔軟的柳枝(綠綢掛毯)相比較，突出了垂柳的特點？(綠色的柳樹，柔軟而充滿活力)從而展現了“垂柳”的“美”
5.如何理解「不知誰剪了薄葉，二月的春風像剪刀」？
6.在句子1中寫出“樹”...第三句說什麽？(葉)，那第四句呢？(春風→風)
7.從《詠柳》這首詩來看，這首詩是贊美柳樹的。妳認為詩人只是在贊美柳樹嗎？那是什麽贊美？妳在哪裏看到的？
8.壹起讀，告訴我妳最喜歡哪壹句。為什麽喜歡？老師總結:作者的想象力多麽豐富，從滿樹的新葉中想到“碧玉”，從隨風飄蕩的柳樹中想到“綠綢掛毯”，多麽貼切，多麽生動。更值得學習的是他大膽而巧妙的想象力，把“二月的春風”想象成壹個拿著剪刀的能工巧匠，為春風寫“活”，為柳樹寫“活”。)
9.這首詩的妙處不止於此。請看它。詩人從“樹”寫到“樹枝”，再寫到“葉子”，然後想到了春風。詩人(整體)到(部分)先觀察，再(想象)按順序寫，看似有序，自然。短短的四行詩，卻充分體現了豐富的想象力和縝密的構思，這或許就是《劉永》傳唱至今的原因。
10，轉場:通過剛才的交流，我們可以知道詩人是如何寫出柳樹的美。(學生:比喻)是的，詩人接連用了三個比喻句，用碧玉描繪了柳樹的枝葉，寫出了柳樹的色彩美，用絲綢掛毯描繪了柳樹的外形美，然後他大膽想象，柳樹想起了二月的春風，勾勒出壹派生機勃勃的春景，從而表達了他對春天的熱愛和贊美。接下來，請大家閉上眼睛，壹邊聽配樂，壹邊想象這首詩的意境。稍後我會請同學們描述壹下妳們認為的意境。
本文主要利用課件圖片幫助學生理解，讓學生通過反復閱讀和小組討論，體會課文中三個比喻句的精妙，品味課文語言之美和柳樹之美。
第三，小組活動，熟讀成吟誦——表達美。
老師:大家都喜歡這首古詩。請妳想壹想，妳喜歡用什麽方法來創作和表達這首古詩，並告訴老師？
同學們考慮討論，紛紛說出自己喜歡的方式:演戲、讀書、寫作、(畫畫等。)
老師根據學生的建議分成四組:詩歌朗誦組、表演組、繪畫組。根據自己的愛好自由選團。
2.學生分組討論和創作表演。(教師巡回指導啟發學生拓寬思路)
3.分組表演。
(1)詩歌閱讀群；
A.學生們讀了壹些關於柳樹的詩。
B.整個小組伴著音樂朗讀了《劉永》。
老師點評:同學們帶著表情朗誦《唱柳》，讓他們更加深刻地感受到了古詩詞的魅力。他們朗誦了幾首與春天和柳樹有關的詩歌，讓我們更加了解和感受春天的美麗。每個人都表現得很好。
(2)表演組:
學生們發揮他們的想象力，通過行動生動地表演了優雅的柳樹。老師點評:這群學生用優美的動作表達了這首歌的意境和柳樹的特點。展現春天的活力。他們的表演使古詩更加生動。太好了！
(3)圖片組:
學生們發揮想象力，用蠟筆畫出美麗的圖畫。
老師點評:這群學生把古詩詞的意境用圖片的形式生動地表現出來。那是壹幅美麗的畫。
(4)寫作組:
學生們用他們生動的語言來表達他們對春天的熱愛。
老師點評:我會寫柳樹的特點，會用生動的比喻，寫得很好！
老師:剛才，所有的同學都用自己喜歡的方式表達了這首歌。我認為每個人都做得很好。妳回家後會給大家看妳的作品嗎？
設計解析:l .采用小組合作學習，既能充分發揮集體智慧，又能讓學生施展才華。2.用多種形式表達古詩詞，加深學生對古詩詞的體驗和理解。3.通過創造、體驗、合作、互動，學生的情感得到升華。
第四，總結寫作，網絡拓展——延伸美。
1，總結:詩之所以精彩，是因為作者觀察細致，能把握柳樹的特性，善於用比喻表達真情，讓我們愛柳愛春。希望同學們也能有壹雙明亮的眼睛和壹顆敏感的心去觀察身邊的壹切，去欣賞身邊美好的風景！
妳還知道哪些贊美其他事物的詩？
2.告訴學生相關古詩詞的網址，以拓展學生的課外學習，並進行收集。
3.作業:畫壹幅春景。
五、黑板設計
柳樹
唐·何·張之
碧玉/化妝/壹棵樹高，
萬條/下垂/青絲掛毯。
我不知道/蕭也/誰剪的，
二月/春風/剪刀。