摘要:隨著社會經濟的快速發展，中國的國際交往日益頻繁，英語已經成為現代人立足社會的壹種資本。因此，英語教師肩負著教好學生英語的重任。我們的教育對象是正在成長的初中生，他們活潑好動，善於模仿，求知欲強。因此，教師應重視激發和培養學生的學習興趣，通過綜合運用幽默故事、直觀教具、遊戲等方法，提高學生的英語成績，提升我們的教學質量。
關鍵詞:教學方法，學習方法，激發興趣
愛因斯坦曾經說過:“興趣是最好的老師”。興趣越強，花樣越多，學習對學生越尊重。因此，作為英語教師，我們首先要註意激發學生的興趣。在現代英語教學中，教師應該改變傳統的教學方法，用他們的教育和愛來培養和激發學生對所學知識和學科的積極情感。在課堂教學過程中，充分發揮學生的主體作用，激發學生學習英語的興趣是壹大法寶。
壹、註重興趣培養，激發興趣。
古人雲:“親師而信其道。”“愛”讓學生沒有距離。應該說，學生的主動學習是從喜歡老師開始的。正是因為喜歡這個老師，所以喜歡他的課，這種興趣才會長久。受到學生愛戴的老師，心中壹定充滿了愛，因為愛是相互的。老師主動去愛學生，學生也會更愛他們。所以學生的每壹個接觸點都充滿了愛。
課堂上多使用欣賞性、啟發性的評語，抓住壹切機會滿足學生的表達欲望，讓每壹個學生都體驗到成就感，及時鼓勵他們的小進步。學生的內心世界豐富多彩，在課堂上有強烈的表現欲和成功欲。因此，教師要通過各種渠道調動學生學習英語的積極性，充分為學生提供施展才華的機會，善於把學生的學習熱情、表達欲、成功欲轉化為長期的情感、永恒的興趣和執著的追求，進而發展為內心的興趣。具體來說，教師在教學中要善於“以情動人，以愛動人”。找準學生的情感點，關愛每壹個學生，熱心幫助差生，註意采用少壹點“威嚴”多壹點“親切”的方法保護學生的學習熱情，通過威嚴與親切的適度結合，喚起學生對老師所教科目的熱愛。事實上，壹個友好的面部表情和壹個生動的實例會給學生壹個愉快的體驗，使他們享受學習英語。
第二，用幽默的故事和歌曲激發學生的學習興趣。
幽默的故事和歌曲受到大家的喜愛，尤其是初中生。在英語教學中，適時恰當地使用它們可以極大地激發學生的興趣。比如教發音的時候，我先講了壹個小幽默，有人問“妳朋友呢？”回答:“我的朋友在馬上”。提問者聽後非常驚訝。回答者本來想說“我朋友在屋裏。”但由於發音不準，把“房子”錯讀成了“馬”。這個小故事有力地說明了英語發音的重要性，同時極大地激發了學生學習英語的興趣。
旋律也是我們經常用來提高學生興趣的有效方法。比如在教am、is、are的用法時，我編了壹個押韻，我用am妳用are，IS跟著他、她、它；用於單數主語和are對於復數主語；如果要成為否定句，be後面不應該加not如果改壹般疑問句，別忘了在句首加問號，Am，Is，Are。使用這種方法，學生可以快速記憶和遺忘，從而達到事半功倍的效果。
輕松愉快的歌曲是壹種美好的藝術，情感藝術可以陶冶人的性情，進化人的心靈，提高人的素質。活潑的少年對歌曲有極大的興趣。因此，在教學中，我引入了大量的歌曲來促進學習，在輕松愉快的氛圍中將學生帶入英語世界，取得了良好的效果。比如教26個字母的時候，學數字的時候ABC歌，頭，肩，膝，趾。這樣，通過在課堂上安排壹些歌唱性、知識性、趣味性強的英文歌曲，可以調動學生的積極性，讓他們在歌唱中學習、休息、吸收知識。
第三，使用直觀教具是提高課堂興趣的重要環節。
1.活的物體
具體事物在英語教學中的應用是提高學習興趣的重要刺激因素，不是可有可無的。比如英語課上，有壹個遊戲叫“摸猜”。通過讓學生自己去觸摸，可以獲得壹個感性的認識，然後讓他們去猜，去說，從而引起他們極大的興趣。這樣學生在輕松愉快的氛圍中記憶單詞，不再把背單詞當成壹件非常頭疼的事情，從而達到邊學邊玩的教學效果。
2.孩子們自己制作教具。
對於初學者來說，直觀教具尤為重要。但由於條件限制，學校缺乏必要的教學掛圖。我開始讓學生自己畫畫，提前壹周布置任務，讓學生用彩筆在白色硬紙上畫出我們需要的圖片，並在紙的背面寫上圖片所表達的單詞或短語。壹周後，壹些作品被用在了課堂上，讓學生們真切地感受到了成功的喜悅，極大地激發了他們學習英語的熱情，讓他們樂於上英語課。通過這次訓練，不僅培養了學生的繪畫能力，而且開發了學生的智力，達到了課前預習的目的。
實踐證明，直觀教具是教學中壹種生動活潑的語言遊戲，能引導幼兒進入更復雜的語言境界，開展更有趣的活動。
興趣是學習的動力，所以在教授新的語言知識之前，抓住學生的興趣非常重要。利用情境，設置情境教學是重要手段之壹，如教學妳能來我的生日聚會嗎？在這個單元，上課前，我問今天哪位同學生日。壹進教室就說:“今天是x x的生日。讓我們說“祝她生日快樂”，好嗎？然後給她提前準備的小禮物，壹起唱生日歌。這樣就很容易在愉快的氣氛中教會他們“如何邀請別人參加生日聚會”和“如何回答”的句型。比如教學中怎麽做香蕉奶昔？在這個單元，上課前，我讓我的學生幫我準備壹個攪拌器，三個香蕉，牛奶，冰淇淋，壹個玻璃杯，壹把刀等。在課堂上，我把這些東西放在講桌上，他們投來好奇的目光，然後我說，“妳知道我帶這些東西來幹什麽嗎？學生回答，“不”，我說，“我想做香蕉奶昔，味道很好。”然後我壹邊操作壹邊用英語介紹了它的制作方法，並帶領學生說，操作結束後，學生可以背誦“香蕉牛奶制作”的制作過程。
第四，用遊戲激發學生的興趣。
遊戲自然能激發學生學習英語的熱情，有利於初學者擴大詞匯量，增長見識。用英語進行對話，往往需要通過遊戲給學生創造壹個輕松、活潑、真實的環境，從而激發他們積極的情緒和思維。比如購物單元，我讓學生把教室設置成超市，讓每個學生都扮演壹個角色，可以是店員，也可以是顧客。在自然、熟悉的環境中，每個學生都非常投入，並有所收獲，這極大地讓他們感受到了英語的實用性，激發了他們學習英語的信心。再比如，當學生學習How are you？很好，謝謝妳。“，我邀請兩個學生表演久別重逢時的情景對話:
妳好，李明！妳好嗎
很好，謝謝妳。妳呢？
甲:我也很好。
學生在遊戲中仿佛身臨其境，既復習鞏固了所學知識，又培養了學生在實踐中運用英語的能力，克服了學生因反復練習而產生的厭煩情緒。
第五，保護英語學習興趣，讓學生體驗成功的快樂。
對於初中生來說，引導和激發學習興趣是壹回事。另壹方面，更重要的是保持他們的興趣，讓他們保持濃厚的興趣，壹步步進入更高層次的學習活動。
首先，本著創造和諧輕松的語言環境，減少學生心理障礙的原則，教師在教學中要註意充分利用課內外壹切有利的機會，為學生的語言學習創造條件，引導學生廣泛接觸英語材料(如教英文歌、背誦英文詩歌、名言警句等。).開展記英語單詞、出版英語黑板報、閱讀英語報刊、進行英語短劇比賽等活動，培養學生的學習成就感和競爭意識，從而保持學習興趣。
其次，加強學習方法的指導，提高學生的自學能力，使學生有效地掌握語言和文化，是保持學習興趣的重要環節。在教學中，教師要經常幫助學生總結語言規律，把握其內在聯系，提高學習質量，掌握科學記憶規律，逐步養成科學的方法和思維，最大限度地習得英語知識，從而促進學生學習興趣的發展。
第三，英語教學是兩個層面的情感活動。語言材料包含豐富的情感因素。師生的內在情感生成相互影響、相互制約。學生的學習動機很大程度上需要教師的情感激發。情感教育是師生之間友好合作的關系，是學生承擔任務、解決問題的基礎，也是保持學習興趣的保證。在日常教學和生活中，教師通過自己的言行，充分利用語言和非語言手段，激發學生對英語學習的情感，培養學生克服困難的頑強意誌和韌勁，消除心理障礙，鼓勵積極進步，也能達到更好地保障學生語言學習的目的。
總之，英語課堂教學是壹種多層次、多功能、綜合性的感官活動，是壹個復雜而細致的教與學的過程。在這個過程中，如何激發學生的學習動機，調動他們的學習熱情，是英語教師應該考慮和必須解決的問題。只要我們用心，不斷探索，善於總結，就能最大限度地激發學生學習英語的興趣，提高學習成績，搞好英語教學。
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