藝術源於生活，高於生活。那麽，如何欣賞古詩詞中的人物:
首先，要了解作品的背景和詩人的背景；
其次，要反復琢磨古詩詞，透徹理解詩詞的含義，尤其是典故、代詞及其背後的真實含義；古詩詞相對於其他藝術形式來說篇幅較短，所以古詩詞中的用詞需要慎重選擇。可以有很多詞表達相同的意思。為什麽要用那個？這些都很精致；
最後，我們需要知道詩人想通過這部作品表達什麽樣的思想和情感。詩人所表達的思想是作品最核心的部分，也會賦予詩中的人物相應的生命和形象。可以說，古詩詞中的大部分人物或多或少都會有詩人的影子。
分析的能力需要時間的磨練。每壹部作品都要從零開始，需要大量的信息和日常閱讀能力慢慢形成。每天可以多讀課外讀物~加油！)
如何欣賞詩歌中的人物這個問題太大了，但我們可以從兩個方面入手:壹是主題儲備，首先要了解和記住各種主題中的人物類型，比如人才匱乏、憂國憂民、壯誌未酬、漂泊不定等等；二是掌握賞析人物的壹般答題模式:1概括回答什麽樣的人物，2分析總結詩詞內容(基本是串譯)，3回答表達什麽情緒。
如何欣賞小說中的人物，可以根據人物的語言、動作、行為來判斷。
福建福鼎壹中高二學生林的人物形象是小說藝術的表演中心，小說的主要功能之壹就是借助人物形象表達作者的思想情感傾向。那又怎樣？下面，以《老人與海》為例簡單說明壹下。1.分析故事，把握人物特征。原著小說講述了壹個飽經風霜的古巴老漁民的冒險經歷:他在海上捕魚84天毫無收獲，第85天繼續捕魚，終於釣到了壹條馬林魚；然而，在回來的路上，他被壹大群鯊魚圍攻。聖地亞哥老人與鯊魚搏鬥了壹整夜，當他回到岸邊時，只剩下壹個巨大的魚骨架子。文本節選主要描述了聖地亞哥五次與鯊魚搏鬥(與灰鯖鯊搏鬥→與星鯊搏鬥→與犁頭鯊搏鬥→與星鯊搏鬥→與鯊魚搏鬥)的緊張而驚險的旅程，最後疲憊不堪地回到家中，以此來表現壹種掙紮的人生觀:即使面對不可戰勝的大自然，人仍然可以在精神上取得勝利。前兩次打鬥都寫得很詳細，從鯊魚出現開始，寫了與鯊魚搏鬥的全過程，也寫了老人打鬥後的心理狀態，生動地展現了老人勇敢、聰明、自信、樂觀的精神。第三場戰鬥寫的很簡短，重點是他殺死犁鯊後的獨白。經過前兩次戰鬥，老人筋疲力盡，失去了他的刀。可以說在以後的鬥爭中很難取勝。但老人不這麽認為。“我還有壹個鉤子。”“只要我有壹把槳、壹根短棍和壹個舵柄，我就壹定要設法把它打死。”由此可見老人的勇氣和自信。第四場戰鬥，詳細描述了老人與兩條星鯊的決戰。老人的刀不見了，唯壹有用的武器是壹根棍子。兩只星鯊被打跑了或者被打死了。下面是壹些老人的幻想:年輕力壯的時候，我會殺了他們。如果妳有球棒，現在就可以做。由此可見他的英雄氣概！這部分充滿了跌宕起伏，但我們也明顯感覺到老人和鯊魚的鬥爭似乎不那麽激烈了。劇情的暫時緩解是為下面更激烈更緊張的鋪墊。最後壹次和鯊魚搏鬥寫得很漂亮。作者詳細描述了老人與鯊魚搏鬥的過程，有心理，有語言，有動作。有信心，有勇氣，有毅力，有思想。壹個威武不屈的大英雄形象躍然紙上。劇情就是人物的成長史。分析壹部小說的故事，不僅要理清情節發展的脈絡和階段，還要抓住矛盾和沖突，看透人物的性格特征。壹般來說，矛盾沖突展開得越充分，人物的性格特征就會越鮮明。正是通過老人與鯊魚的沖突，文本展現了硬漢堅強勇敢的性格。2.分析作者刻畫人物的方法，把握人物的性格特點。文本主要塑造了聖地亞哥的形象，主要運用了對話、獨白和心理描寫的方法。文章描寫了老人的自言自語和與鳥兒、馬林魚、鯊魚的對話，可以說是他精神的真實寫照。獨白，如“但壹個人不是生來就要被打敗的”“妳可以盡妳所能消滅他，但妳打不過他”，清晰地展現了老人堅強不屈、永不放棄的性格；再比如“咱們把船開到這條航線上，出了事就把它拿下”，表現了老人的毅力和負責任的勇氣；再如“是的，我有個主意”“我可以把我的刀綁在槳把上”，顯示了老人臨危不懼、隨機應變的智慧；還有“我出於自衛殺了它”“我順利殺了它”，可見他的清醒理智和英雄情懷。對話，正如他對兇猛的星鯊說的“去看看妳的朋友吧，說不定那就是妳的媽媽”，表現了他戰勝敵人後的興奮和自滿。比如他寫了很多次他和馬林的對話，表現了老人在生活中孤獨時的那種自持和極其堅強的內心。此外，文章還以第三人稱(“他想”)的視角描述了老人的心理活動，表現了他堅強的意誌、必勝的信念、頑強的耐心和對生活的熱愛。3.分析對環境的描寫，把握人物的性格特征。環境是人物成長的基石，包括時代背景、社會環境，以及人物存在的特定地域和生活場景。就文字而言，作者不厭其煩地描寫了鯊魚惡毒攻擊、為所欲為的場景，簡要勾勒了大海變幻的景象，展示了人與鯊魚激烈而持久的鬥爭，從而突出了老人的堅強和勇敢。而且對鯊魚的猖狂和囂張，以及人類與鯊魚驚心動魄的激烈鬥爭的形象刻畫，本身就是隱喻性的:在暴政或厄運面前，人可以暫時被打敗，但精神和意誌永遠不能被打敗。
如何欣賞古詩詞中的人物？ppt分析壹個人物形象，不管是詩詞還是小說，其實都很像。
藝術源於生活，高於生活。那麽，如何欣賞古詩詞中的人物:
首先，要了解作品的背景和詩人的背景；
其次，要反復琢磨古詩詞，透徹理解詩詞的含義，尤其是典故、代詞及其背後的真實含義；古詩詞相對於其他藝術形式來說篇幅較短，所以古詩詞中的用詞需要慎重選擇。可以有很多詞表達相同的意思。為什麽要用那個？這些都很精致；
最後，我們需要知道詩人想通過這部作品表達什麽樣的思想和情感。詩人所表達的思想是作品最核心的部分，也會賦予詩中的人物相應的生命和形象。可以說，古詩詞中的大部分人物或多或少都會有詩人的影子。
如何鑒賞高考散文中的人物本文列舉了高考散文閱讀中的五種提問模式，並提出了詳細的鑒賞方法。高考考試大綱規定，“欣賞文學作品時，可以有自己的情感體驗……可以對作品中感人的場景和形象，說出自己的體會”。考生在欣賞散文時，要重視人物鑒賞。這也是近年來高考題不斷強化的重要考點和考試方向。這個考點主要考察考生對作品中人物的準確理解、評價和感知能力。其基本點是:根據作品內容，分析總結人物思想性格的特點；根據人物理解作者的態度和作品的主題；對人物進行欣賞性評價和啟發性聯想。1.欣賞人物通常有五種提問模式:1。請分析文章中的人物“XXX”。請用最簡單的話概括“XXX”形象的內在特征。3.簡要概括作品中人物的特點或具有什麽樣的性格。4.壹段文字描述的是壹種什麽樣的心理(性格，情緒)？5.妳怎麽看待文中的“某某”？二、欣賞人物要註意以下四個方面:1。分析人物描寫，感知人物形象的作者往往是在人物描寫中“悄悄”隱藏自己對人物的評價，既塑造了鮮活的人物形象，又使作品極具魅力。
如何欣賞小說中的人物教案:wenku.baidu./link？URL = IPG 0 tkevubw 8 TC 3s 5 RH 1 lyszosli 1 Kyi 4 uxwld 6 vmvl 4 in wiukerfo 3 f 9 lja Siao 5 BBA 2 oligfrlbmshzsxbmiam-5 uhz 8 vu 52 cplkhc0 w
如何欣賞詩歌中人物的堆積，要看寫作背景。
否則，很難欣賞。
以及作者當時的心情
如何概括小說中的人物小說的基本目的是塑造人物。在指導學生閱讀時，要註意引導學生把握漢字的基本特征。下面從三個方面進行簡要分析。(1)了解刻畫人物手段的多元化特點。與其他文體相比，小說中刻畫人物的藝術手段更加多樣化，不受任何限制。可以采用和調動壹切藝術手段來刻畫人物。記錄人物的命運和歷程。具體來說，小說塑造人物手段的多元化特征可以從以下幾個方面來描述。第壹，小說能細致入微地刻畫人物的內心世界，直擊人物內心深處，生動地揭示人物復雜的心理，甚至最細微的心理變化，最隱秘的思想暗流。比如《紅樓夢》中黛玉的刻畫。第二，作者也可以站出來評價人物。這種評價往往有畫龍點睛的作用。另外，小說中刻畫的人物也可以和分散相結合，直接和間接交織在壹起。特別是不受時間和地域的限制，可以超越時空，無所不在，無限延伸。小說在處理時空藝術上的開放性，突破了自然的時空形式，重構了壹種新的時空形式，如秋日晴空中變幻的雲朵。靈動，自由，多彩。(2)主次人物關系分析。古今中外絕大多數優秀小說都是以集中的筆墨著重刻畫壹個或幾個主要人物，把主要人物的思想性格特征作為作品人物塑造的重點，再配置和描寫壹些不可或缺的其他次要人物，形成以主要人物為主體的意象體系。因此，可以喚醒對社會生活的廣泛的藝術概括。在引導閱讀中，可以從以下三個方面入手:壹、理清人物與主題的關系。小說中的主要人物往往最能表達作品的主題。因此，學生應該正確把握小說中主次人物的關系。比如《我的尤爾叔叔》中，直接表現資本主義社會人情殘酷、金錢萬能主題的人物是菲利普夫婦，而不是尤爾。其次，要從人物關系來分析。小說中的主要人物壹般都是被其他人物包圍的中心人物。第三，要從作者的創作意圖來分析。任何小說家的主觀意圖，大部分都是通過小說中的主要人物來體現的。理解作者的創作意圖，不僅要參考相關資料，更主要是通過作品本身和所描寫的人物。