1.引導學生在音樂、詩歌和繪畫的魅力下理解余光中鄉愁的韻律和情感。
2.培養學生的比較鑒賞能力，了解不同時期不同人物的鄉愁情結。
3.提高學生的語文能力，培養他們對詩歌藝術美的感知。
4.強化愛家愛鄉、愛國的意識和情感。
二、重點和難點
要點:帶著感情讀詩，體會鄉愁。
難點:通過意象分析欣賞詩歌
三、課表
壹個課時
第四，教學方法
借助多媒體教學工具，讀詩帶動討論，用優美的音樂營造意境，激發學生對中國傳統文學的眷戀和對儒家思想、對我們中華民族的向往。
動詞 （verb的縮寫）教學方法
多媒體教學
第六，具體的教學內容和步驟
a)進口
放映flash(《鄉愁四韻》演唱:羅大佑作詞:余光中)
同學們，這首歌好聽嗎？它表達了什麽樣的主題？(鄉愁)這首充滿意義和韻律的歌的歌詞，原本是壹位詩人的壹首詩——鄉愁四韻。詩人1928年生於南京，1950年到達臺灣省。從此，他的作品充滿了對大陸的懷念。這位詩人的名字叫余光中。今天，我們來學習他的壹首著名的現代詩:鄉愁。
b)作者簡介(課件展示了余光中的照片和文字簡介)
余光中是當代臺灣著名的詩人、散文家和詩歌評論家。1928年生於南京，1950年去臺灣省。由於特殊的政治原因，大陸與臺灣省長期分離，詩人經常漂泊海外，鄉愁是其詩歌中的重要內容。
余光中思鄉詩片段賞析
余光中的許多詩歌都充滿了強烈的鄉愁。我們先欣賞壹些片段，感受壹下余光中先生的鄉愁，以便更好地感受我們今天要學習的鄉愁中的情感。
課件顯示:昨夜月光在沙地上鋪了壹條金色的路，穿越我的夢想，回到大陸。
(《周子的挽歌》)
等我死了，把我埋了，在長江和黃河之間，枕著我的頭，白發蓋著黑土在中國最美麗最母愛的國度，我將安詳地長眠，長眠在整個大陸上。
(當我死的時候)
給我壹勺長江水。長江水如酒。醉酒的滋味，是思鄉的滋味。
(鄉愁四韻)
我是壹個有神經傳導的大陸。喝盡黃河的水也不能解渴把脈。證明有壹顆心還沒有死，還在吸收和呼吸著雷雨的空氣。我的血管是黃河的支流。中國就是我。我是中國。
(“打擊樂”)
d)聽範文閱讀，劃分閱讀節奏和重音。
用flash展示《鄉愁》，要求學生在書中劃分閱讀的節奏和重音，然後課件展示教師的劃分:小時候。
鄉愁/是/小/郵票嗎？
我/在這壹頭
母親/在那邊
當我長大時
鄉愁/是壹張/窄/船票。
我/在這壹頭
新娘/在那邊。
以後再說。
懷舊/是/簡短/嚴肅
我/在外面
母親/在裏面
但是現在
鄉愁/海灣/淺灘/海峽
我/在這壹頭
在大陸上/在那邊
伴著馬思聰的《鄉愁歌》，請壹聲佳大聲朗讀整首詩，全班壹起朗讀(口音:阿亞那內本哲伊)。
e)用圖像分析法進行具體分析(課件顯示時的分析)
壹、四節詩的順序是什麽？找出標誌性的詞語。
很明顯，這首詩是隨著時間的變化和流逝來組織全班的。全詩四節，對應四個人生階段:童年——成長——後來——現在。
二。詩人為這四個人生階段找到了最能表達鄉愁的對應物，我們稱之為意象。詩人選擇了哪些對應物？
童年郵票-成人船票-後來的墳墓-現在的海峽。
三。根據這四幅圖像，我們看到的是什麽樣的畫面？
母子，夫妻，生死，故土。
4.全詩最重要的詞是什麽？擔心？，而是四個場景的？擔心？有什麽區別？(第三和第四部分不同於第壹和第二部分)
A.第壹、第二季度妳是什麽感覺？
B.第三節分離是什麽？當妳和妳愛的人永遠分開時，妳是什麽感覺？第三節用什麽語調讀？
也邀請學生A來讀(伴著馬思聰的鄉愁)。
C.第四季度和前三季度有什麽區別？(自己的感情——家國之思)
D.全詩怎麽讀？
繼續邀請同學先讀A，然後大家壹起讀(帶著馬思聰的鄉愁)
f)感覺妳在讀書的時候，家國情懷不到位，對鄉愁的理解不到位。沒關系。我們來看看對鄉愁的理解。古人有什麽樣的思想？
課件顯示:死藤老樹昏啼。小橋流水。古道西風瘦子。夕陽西下，腸斷人在天涯。(心碎的鄉愁)
——馬致遠《清沙？秋思”
江浪上帶著悲傷的薄霧，但我朝家望去，暮色漸濃。(迷茫，不知道家鄉的鄉愁在哪裏)
——崔豪的黃鶴樓
年輕人離家，老人歸來，鄉音未改。孩子遇到陌生人，會微笑著問客人。
它從哪裏來的？(另壹種回國後不被家鄉接納的更深的悲傷)
——何張之的《歸鄉書》
蘭陵酒郁金香玉碗帶來琥珀色的光，卻讓主人沈醉，不知身在何處。
異鄉。(那種四海為家，豁達豪邁的胸懷)
——李白《客作》
我的床腳閃著如此明亮的光，難道已經結霜了嗎？擡起頭來看，我發現它是月光再次下沈，我突然想起了家。(輾轉反側，揮之不去的鄉愁)
——李白《靜夜思》
g)古人外出求學，浪跡天涯，人不以其旅為榮。誰經不起想家？古人失意後的思鄉之情，我們很有體會。然而，當余光中成名後，他的思鄉之情為什麽會產生呢？他有怎樣的鄉愁情結？讓我們在他的詩中尋找答案。(課件展示余光中思鄉詩片段)
？把我燒成灰吧，我漢朝的靈魂，唐婆，還在那厚厚的泥土裏縈繞。那個壹望無際的故國，遊遍天下的龍族稱她為大陸，壯士登高稱她為九州，英雄落難稱她為江湖？
(《看山十年》)
？怒中有睢人，淚中有大禹，耳中有涿鹿之鼓？
(《五淩少年》)
昨晚，月光在沙地上鋪了壹條金色的路，穿越我的夢想回到大陸。
(《周子的挽歌》)
等我死了，把我埋了，在長江和黃河之間，枕著我的頭，白發蓋著黑土在中國最美麗最母愛的國度，我將安詳地長眠，長眠在整個大陸上。
(當我死的時候)
給我壹勺長江水。長江水如酒。醉酒的滋味，是思鄉的滋味。
(鄉愁四韻)
我是壹個有神經傳導的大陸。喝盡黃河的水也不能解渴把脈。證明有壹顆心還沒有死，還在吸收和呼吸著雷雨的空氣。我的血管是黃河的支流。中國就是我。我是中國。
(“打擊樂”)
這是對中華文化的敬仰，是血濃於水的民族情結。這裏的每壹個學生都是龍的傳人，都是中華兒女。妳能感受到這樣的民族自豪感和愛嗎？請大家自由朗讀這首詩，然後請學生A朗讀，最後大家壹起朗讀(配上馬思聰的《鄉愁》)。
h)從古至今，中國歷史上每壹次重大的社會變革，都會帶來很多人的遷徙和遠行。那些流浪者或背過身去，或悲傷地抽泣，或束手無策。即使心中有壹個千千結，他們都無壹例外地被卷入鄉愁的無聲史詩中，窒息而窒息。因為我們的祖先已經給所有的龍打上了中國印。(彈《鄉愁》四韻)
同學們，無論妳們將來離開學校，離開江蘇南京，還是離開我們深愛的中國，我希望有兩個字壹直縈繞在妳們的心中，那就是鄉愁。
好了，同學們，讓我們在課後，伴隨著余光中的《鄉愁四韻》的演唱，把這深深的鄉愁，帶到大家的晚年生活中去細細品味。
課件顯示:《鄉愁四韻》作詞:余光中作曲、演唱:羅大佑。
給我壹勺長江水，長江水，給我壹片雪白，壹片雪花白。
長江白如酒，雪白如水。
醉酒的滋味和對家信的等待。
是鄉愁的味道，是鄉愁的等待。
給我壹勺長江水，長江水，給我壹片雪白，壹片雪花白。
給我來壹個張海棠紅，海棠紅，還有壹個臘梅香。
血壹樣的海棠，紅媽媽壹樣的臘梅。
沸騰的血液的燃燒傷害了母親的芬芳。
是思鄉的灼痛，是鄉村的芬芳。
給我來壹個張海棠紅，海棠紅，還有壹個臘梅香。
七。分配
背誦整首詩
二。在妳的周記中寫下妳的思鄉之情。