設計意圖:
春天來了，每個人都向往這個萬物復蘇的季節，小花盛開，小草盛開，給孩子們提供了壹個充分感受美好自然環境的機會。在下午的散步中，孩子們被幼兒園裏的玉蘭和桃花的香味和它們的美麗所吸引。孩子們三五成群地邊看邊聊，興致勃勃。綱要中指出，要引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富幼兒的感性體驗和審美情趣，激發幼兒感知美、表現美、創造美的興趣。於是我抓住這個機會，設計了壹首以“春風”為主題的詩，讓孩子們通過思考、說話、做事來感受美好的春天。
活動目標:
1.在交談的基礎上，引導孩子嘗試作曲，感受詩歌的美好魅力。
2.培養孩子的觀察力和想象力。
活動準備:
單詞卡、操作卡、小圖片卡、磁帶、觀察彈簧。
活動流程:
先說說:回顧壹下經歷，說說春天的特點。
1是什麽季節？春天帶來了誰？(展示春姑娘圖片)
2.教師以圖片剪輯的形式逐壹展示卡片，描述春天的特征。
當春風吹起的時候
它是綠色的...它來了...
吹走；驅散；使印象深刻...爆炸...
輕輕地吹...
小孩子...
老師鼓勵孩子大膽說出自己的想法，並根據答案貼上相應的圖片。)
二、集體創作:嘗試創作壹首《春風》
1.教師根據孩子們提出的想法，示範寫詩的方法。
2.個別孩子可以自由選擇圖片嘗試作詩。
三、自由創作:引導幼兒利用操作圖表卡片進行創作。
1.介紹材料和操作方法。
2.孩子們練習創造和互動。
3.展示作品。
活動反思
1.活動的選擇結合季節特點，將已有的知識和經驗轉移到新的環境中。教師要註意用開放性問題引導孩子去發現，去思考，充分培養孩子的創造性思維。
2.教師為幼兒提供自主活動和創造性活動的機會，調動幼兒參與活動的積極性，提高幼兒在活動中的審美體驗和創造力。
3.嘗試使用圖標也有壹些技巧。首先要根據孩子的年齡特點，抓住時機使用圖標。
4.根據這類活動，我也推出了相應的延伸活動，如《夏天》、《我愛》，都是通過以上形式創造了不同的詩歌內容，拓寬了孩子們的創作空間，大大增強了他們的口頭表達能力。