在我的印象中，有很多發生在我身上的故事，有開心的，也有悲傷的。尤其是我和老師之間的故事，更是豐富多彩。最讓我感動的是開學後發生的壹件事。
那天中午，最後壹節課是數學課。李老師提出了兩個定律，我們綜合壹下，得出新的結論。我苦苦思索，卻想不出來，只好漫無目的地擺弄。誰知道李老師讓我回答這個問題，我慢慢站了起來。李老師很認真地說:“把這兩個定律結合成壹個結論是什麽感覺？”我緊張得額頭上冒出了豆大的汗珠，像壹顆貝殼快速地把石頭磨成珍珠。“這麽久了妳都沒想到？”李老師緊皺著眉頭問我。同學們的目光像快箭壹樣射向我，讓我的後背和臉頰* * *像火壹樣熱。李老師給另壹個同學打電話說沒讓我坐。排隊上學的時候，李老師叫我出來，走在隊伍後面。我的心像壹只活潑蹦跳的兔子四處亂撞，準備挨罵..妳怎麽能這樣做？妳必須仔細聽。想想看，壹個優秀的學生被批評是多麽丟臉的事情。”我聽著，壹陣心酸湧上心頭，凍得肩膀發麻。該死的眼淚在我眼裏打轉。我嗅了嗅，假裝把眼睛裏的沙子擦掉，偷偷把它們擦掉。李老師說完，就讓我回隊裏去。我把頭埋得很低。同學們做夢都想給我壹個像剛才壹樣驚訝的眼神。上了幾天數學課，我舉手回答了幾個問題，其他人都沒舉手。放學後，李老師在隊裏誇我，同學們還是壹副羨慕的樣子，但這次我的心裏充滿了甜蜜，像吃了蜜壹樣甜。
這時候我才恍然大悟老師的良苦用心:教我的時候不會被其他同學知道，但是表揚我的時候會當眾表揚，讓同學知道我有多聰明，順便讓其他同學也學學。我深吸了壹口氣，感覺樹木茂盛，空氣清新，心情特別愉悅。
2.幫我想想我的歷史老師的作文，突出老師幽默的特點。我從小就喜歡聽歷史故事。直到我上初中，我們才有歷史課。我對歷史特別感興趣，但是因為學習和初三的關系，我們的歷史課停了。進入高中後又上了歷史課，很開心。終於盼來了我們的第壹堂歷史課，心情異常激動。鈴聲響了。我看見壹位年輕漂亮的老師進來了。她小巧玲瓏，三十歲左右，鼻梁上架著壹副眼鏡。第壹眼，她就知道自己是個有見識的人。她壹進來，就微笑著向我們介紹自己。經她介紹，我才知道她叫林慧嫻。歷史是講故事的，歷史老師是講故事的。她經常逗我們笑。林老師不僅講課有趣。她也很認真負責。每次課前，她都會花很多時間給我們弄壹些預習資料，讓我們提前了解知識，養成課前預習的好習慣。在課堂上，她會教我們她總結多年的規律，讓我們輕松掌握每節課學到的知識。讓我們記憶深刻的是哪個階級，哪個階級研究了鴉片戰爭，英法美，和中國簽訂了不平等條約。這個條約迫使中國開放了十個沿海港口。當時我們都覺得特別難記。林老師給我們上了壹課，讓我們很快記住了。課後，她把課文的重點勾出來，讓我們更有針對性地復習，提高學習效率。她還放棄休息時間，冒著大雨來參加我們的晚自習，讓我們班很多同學都深深的喜歡上了她。林老師獲得了以上優勢，壹直。沒聽過她唱歌的人肯定不會相信她有音樂天賦！然而，這不是吹牛。林小姐把她的歌唱技巧運用到班上。我記得她在講九壹八事變的時候，特意唱了兩首《松花江上》和《南泥灣》，幫助我們加深記憶。當時我們全班都驚呆了！所以，歷史課上，笑聲不絕，震撼不斷。在歡聲笑語中，我們也想起了某年某月某日發生的壹些事件。她的講座幽默而深刻。她的認真和努力贏得了我們同學的關註和贊揚。直到現在，很多學理科的同學都在想她——壹位堅守崗位，給我們講述中國和世界歷史的老師。我想學生們會感受到的。我們都非常感謝她。親愛的老師，我不是您最得意的學生，但您是我最尊敬的老師。我很榮幸成為妳的學生。我們會永遠祝福妳，妳的努力會得到回報！讓我們真誠地問候您，說壹聲:“謝謝您，老師！”真想有壹天和我們壹起停在喜馬拉雅山；我真的希望有壹天，妳會和我們壹起探索金字塔的秘密；我真的希望有壹天，妳會和我們壹起爬長城，壹起看祖國的大好河山。如果有來生，我做妳的學生！O(∩_∩)o希望能幫到妳！O(∩_∩)o請及時給個贊或者采納。非常感謝！(*^__^*)。
3.壹個關於我和我老師的好故事。從壹年級到六年級，我和老師之間發生了無數的事情。我清楚地記得每壹件事，我清楚地記得每壹件事。當然，我和老師之間也有很多難忘的事。但是要說最難忘的，當然是初三那次了。
那時候初三，老師在嚴格抓放學路隊，做早操，而我當時就犯了這個大忌:
有壹天放學，我們準備離開學校的時候，我發現老師並沒有在看路隊，於是我慶幸，當我看到前面的路隊像壹條長長的隊伍時，如果我想排隊的話，就要等幾分鐘了。所以為了早點回家做作業，我沒有站在路隊裏。我和我的同學吳謹西有說有笑地繞著公路車隊走了壹圈。沒想到，當我和吳謹西有說有笑地繞著路隊走的時候，有壹雙憤怒的眼睛在盯著我們，我們卻不知不覺地走出了校門。
第二天，當我們愉快地上美術課時，我和吳謹西並沒有意識到噩夢即將來臨。這時，孔老師走到教室門口喊道:“王實味和吳謹西給我出來。我哆嗦了壹下，戰戰兢兢地走到班級門口，心想:不會是我沒擋住路吧。這時候我安慰自己:不會的，不會的，老師昨天沒看路隊。”在這種心理鬥爭下，我走出教室門，走到孔老師身邊。老師首先開始批評吳謹西，我認真聽老師講課。但是當老師說到路隊的時候，我的心涼了很多。這時候我才從夢中驚醒，心想，完了。我沒有站在路隊的事實真的很能說明問題。老師批評了吳謹西後，又批評了我，只見老師生氣地對我說:“王世偉！妳通常是誠實的！為什麽不站在路隊裏！”老師壹講完，就給了我們每人壹個“毛栗子”。這壹刻，我再也忍不住了。我的金豆豆像決堤的洪水壹樣流了下來。可就在這時，孔老師生氣地說:“王實味和吳謹西，妳們兩個把書包給我，出去。”聽到這裏，我哭得更厲害了。這時美術老師幫我向孔老師求情，孔老師才勉強讓我回到座位上。回到座位上，我還在抽泣，別人問我怎麽了，我壹句話也不回答。吳謹西被學校開除兩天後回來了。我呢！從此我再也不敢站在馬路上了。
這件事壹直在我腦子裏，像放電影壹樣在我腦子裏反復播放。反復的戲，揮之不去。感謝老師給我這個機會再次感受校園的美好。自從經歷了這件難忘的事，我再也沒有犯過同樣的錯誤。
4.以“我的老師”為題，寫壹篇不少於600字的記敘文。他有壹個圓圓的肚子，鼻子上戴著壹副無框眼鏡。在他的眼睛後面，壹雙黑色的小眼睛在團團亂轉，頭上的頭發也快沒了。我想念不戴帽子的聖誕老人。他總是做壹些讓我們驚訝和措手不及的事情。他是我們的語文老師——x先生。
雖然我們語文老師平時笑，其實也不是什麽好收成。如果壹個同學犯了“幫課”的大罪，就看他能不能承受得了王老師的折磨——“打海”、“罵人”、“嚴刑峻法”，三個好吃的菜，保證妳壹吃就過去了！比如我們班的XX，他就被王老師折磨過。聽:老師在他脖子上拍了幾下(“海扁”)和“XX”。妳不能改正妳的問題嗎？到處都很煩！俗話說“朽木不可雕也”(《罵完了》)！寫完作業再上電腦課(“嚴刑峻法結束！”)!“這句話真的是令人恐懼和心灰意冷！
上周我們考完試，老師大聲對全班宣布:“第壹版考試錯抄了1次！
“啊！”
班上幾乎所有的同事都哭了，努力回憶第壹版哪裏錯了，答案幾乎所有人都是對的。不會有錯我就放心了，但是錯了甚至錯了很多的人就沒那麽開心了，垂頭喪氣的等著抄卷子。沒多久，卷子就發了出來，每個人臉上的表情都不壹樣，有的開心，有的難過，有的平淡，好像早就做好了心理準備。很不幸，我的第壹版也被扣了壹分，但這壹分可把我害慘了。那天晚上我奮戰到十點才做完這個作業，但還是沒有完成。這時候爸媽開始催我睡覺。我太困了，把沒做完的作業扔進書包，直接上床睡覺了。第二天，我就像其他沒寫完作業的人壹樣被“折磨”了。從那以後，我在作業上不敢馬虎。
X先生的老師王老師雖然經常只是有些“不好”的事情，但也很體貼。上次老師上了整整壹下午的課，但是剛上完前兩節課，有些同學就聽不下去了。正在講課的老師很快看穿了我們的心思，稍微想了壹下，揮揮手說:“我們拿著復習資料去操場復習吧！”“好！大家壹哄而散，從操場上下來，站在位置上，開始背書。這個方法真的很管用。原本無精打采的同學頓時精神大振。上課不專心的同學，這個時候是不是也在專心背誦？三頁復習資料分兩次背。從那以後，每個人似乎都迷上了這種方法。壹下課，他們就三五成群跑到操場上的長椅上背誦。才幾天，大家的學習效率提高了很多。這都是老師的功勞。
在我們心中，老師是壹棵大樹，可以為我們遮風擋雨；老師是陽光，能帶給我們溫暖；老師是雨露，可以滋潤我們的心田。十年樹木，百年樹人；妳永遠不會忘記插柳的恩情。老師，我們永遠不會忘記您對我們的恩情！
5.我和老師的道德故事作文在我的成長過程中，有很多好老師陪我壹起成長。
那麽多好老師關心學生，教育學生的場景像電影壹樣在我眼前閃過。我的四年級班主任馬老師就是其中之壹。
她的圓臉上有壹雙嚴厲而溫柔的眼睛，高鼻梁上架著壹副眼鏡。馬老師愛笑。她的臉上幾乎壹直帶著微笑，看起來和藹可親。每個人都喜歡和她交朋友。
馬老師的教學方法和其他老師很不壹樣。她經常利用上課的大部分時間給我們講壹些小故事或者結合實踐進行練習，大大提高了我們學習數學的興趣。就連我們班學習不好的同學，也漸漸對學習數學產生了興趣，經常在課堂上積極發言。
所以我們班的數學成績高的像芝麻開花壹樣，經常是壹年級壹兩個。馬老師對工作很認真。
每次我們交作業，她都認真批改。學生們去問她他們不能理解的問題。馬老師耐心地解釋了壹遍又壹遍，直到我們都明白了她的意思。
有壹次因為貪玩，作業寫得很差，很多題都不會做。老師把我叫到辦公室，沒有嚴厲批評，而是笑著問我:“作業上的題我不會做嗎？”我“嗯”了壹聲，突然眼淚像碎珠子壹樣掉了下來。馬老師擦幹我的眼淚，給我講作業裏的題，直到我明白為止。
每當我考得好的時候，都忘不了老師的諄諄教誨，激勵著我堅持下去。馬老師不僅對工作很認真，而且壹直很關心我們。
有壹次，班裏壹個女生因為早上吃的東西消化不良，吐了壹桌子，還吐在身上和書包上。大家的第壹反應是開窗，有的同學還捂著鼻子說:“臭死了！”然而馬老師並沒有嫌棄她。她很快就來了，把女孩帶到水龍頭邊洗，把嘔吐物清理幹凈，讓她在數學辦公室喝壹杯水。這個女孩激動得流下了眼淚。
因為是下雨天，女孩來的匆忙，忘記帶傘了。馬老師中午把傘給了她，讓她好好休息，她卻冒雨回家了。我多麽想永遠和我敬愛的老師在壹起啊！然而事與願違，當我們升到五年級時，馬老師就不再教我們了，學生們得知後都很難過。
那壹天，我們全班同學唱著《草》向馬老師告別。馬老師笑著說:“同學們，妳們以後壹定會遇到好老師的，成績也會更好。”我們班幾個同學聽完激動得哭了。
是的，壹年多來，老師對班裏的每壹個學生都傾註了熱情，每個人的進步都滲透著她的努力。多年來，馬女士仍孜孜不倦地忙碌著，她的壹言壹行都深深地印在我的腦海裏。
6.歷史老師讓我講壹個小故事，最符合我那天講的內容，所以我選擇了繪聲繪色地講蘇軾。蘇軾《江城子密州狩獵》選自東坡樂府筆記。
蘇軾的著名詩作有《承天寺夜遊》、《鼎風泊》等。蘇軾是其父蘇洵的第五子。嘉祐二年(1057)，加入弟弟蘇轍為秀才。
授大理為判官，簽書鳳翔府。熙寧二年(1069)，父喪制期滿返朝，狀告朝廷為法官。
與王安石政見不合，反對實施新法，自謀職業，最初為杭州人。遷密州(今山東諸城)，遷徐州。
元豐二年(1079)，卷入烏臺詩案，負責授黃州(今湖北黃岡)使輔，置此州。他不被允許在書和官方文件上簽名。皇太後哲李宗來朝，復為郎峰知登州(今山東蓬萊)；4個月後，他轉任禮部大夫；任期結束前，除日常生活外，移至中書舍人處，移至翰林學士處，知聖旨，知禮部貢品。
元佑四年(1089)，出知杭，後改知潁州、揚州、定州。元佑八年(1093)，宋哲宗親政，被貶惠州(今廣東惠陽)、儋州(今海南丹縣)。
惠宗登上王位，並在被寬恕後回到了北方。元(1101)卒於常州(今江蘇)，享年66歲，葬於郯城縣(今河南郟縣)。“編輯本段背景”壹詞作於公元1075年(宗申熙寧八年)，作者被任命為密州(今山東諸城)周知。
這是宋人較早表達愛國情懷的豪放詞，在題材和意境上都具有開拓意義。上半部的敘述，下半部的抒情，氣勢磅礴，沁人心脾。
前三句直接表達打獵的意思，然後寫打獵的服飾和盛況，再寫自己的感受:決心親自打老虎，感謝城上軍民的恩情。影片結束後，我敘述了打獵後開懷暢飲的情景，並將自己與尚維相提並論，希望能擔當起保衛國家、保衛邊疆的重任。
結尾抒發心聲，抒發殺敵報國的豪情:總有壹天，我會像滿月壹樣拉起弓弦，射掉貪婪的天狼星，將西北邊陲的敵人壹網打盡。此詞在北宋詞壇獨樹壹幟，自成體系，流行於倚紅倚綠之風，對南宋愛國詞有直接影響。
作者對此也很自豪。在《仙書》中，他曾說此詞“使東周壯士擊掌歌唱，吹笛擊鼓為節，頗為壯觀”，“自然壹家子”。可見這個詞可能是作者第壹次嘗試大膽用詞。
何、其父蘇洵(1009-1066)、其弟蘇轍(1039-1165438)都以文學聞名於世，並稱“三蘇”。與漢末“曹三父子”(曹操、曹丕、曹植)相同。“三蘇”是唐宋“八大家”中的三位，是唐宋時期八位有代表性的散文作家的統稱，分別是唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏(分為唐二、宋六)。
作為壹位傑出的詩人，他開創了豪放的詞風，與傑出的詩人辛棄疾並稱為“蘇辛”。在詩歌上，他與黃庭堅並稱為“蘇黃”。
蘇軾的作品有《東坡七章》、《東坡樂府》、《千赤壁賦》、《後赤壁賦》等。政治上屬於以司馬光為領袖的舊黨。
他在書法上成就斐然，與黃庭堅、米芾、蔡襄(有學者認為是蔡京)並稱“宋四家”。蘇軾的後代是“蘇門四學士”，即黃庭堅、秦觀、晁和。
7.我跟張老師經歷的壹件事是，我讀書10多年了，跟老師打過不少交道。從初三開始，我和老師的關系越來越密切。有時，我不得不與老師交流我的感受。點擊率真的很高。每天都要有壹次推心置腹的談話。不知道為什麽，我只知道老師特別喜歡和我聊天。
第壹次月考，我粗心大意，全年級提高了70多。我沒使什麽勁，該怎麽玩還是怎麽玩，也許就是老前輩說的，雨花石偶爾會反光。所以，我還是有上課打瞌睡的習慣。有壹天我和同桌鬧矛盾了，她就替我不看老師了，讓我睡覺，她也不管。偏偏這個班是班主任的班。結果被老師抓住了。老師說:“劉柏森，下課來辦公室。”我站起來，點點頭說:“我可以坐下嗎？”“妳代表我。”“老師，我昨晚看了歷史書。我沒睡好。我站著睡不著。”教室裏壹片寂靜。老師笑了(歷史老師):“什麽？昨晚看歷史？嗯，是的，妳坐下。”突然反應過來，“什麽意思？看看歷史，妳就不站了？站著，沒什麽好說的！”下課後，我去辦公室蹲了下來。老師回頭看了看成績單說:“妳考得好嗎？”！看看妳的成績！最後壹節課結束時。”她拿了壹把尺子從成績表上劃掉，標在我的名字上，頓了頓，清了清嗓子說:“先不說這個成績，先說說妳上課睡覺的事。”我無言以對。
壹天，當英語老師在課堂上，她寫了壹句話:我們和老師壹起學習比我們自己學習更好。全班狂笑，我也笑了。老師問:“這句話怎麽了？劉柏森，告訴我。”我笑不出來。別說，我還真沒看出有什麽不妥。我站起來，盯著那句話看了很久，說:“我不知道。”老師提醒:“妳做完幾個動詞了？”我數了數:“好像有點多，三個。”老師說:“這句話沒什麽。它是根據主語從句而制定的。我已經很多年沒用過主語從句了。我迷迷糊糊的。妳怎麽敢用？”我又笑了。老師白了我壹眼:“還笑，妳寫的！”“我驚呆了，我寫的？老師接著說:“這是妳寫的，還是大師。妳在寫什麽？我看著我的作文本，我寫道:“我們乘公共汽車去上學比我們步行去上學好。”。所以我說，“那不是我寫的。””“反正是半斤。”我又看了壹下:“對，格式沒錯。“從那以後，再也沒有人把我當成英語大師了。
考完之後下降了很多，原因就不說了。班主任看到成績，突然勃然大怒，把我叫到辦公室說:“妳怎麽回事？妳想去別的地方嗎？把妳的手給我，我會給妳壹個教訓。”說完，我拿起教學棒拍了壹下手，然後問:“記得好好學習嗎？”“記住。”“好吧，妳去吧。”我擡頭正要出門，老師又叫住了我:“回來！””我問，“還有別的嗎？"老師說，"妳還有什麽沒說的？“我想過，但沒想到。旁邊壹個蹲在地上的哥們說:“壹看就是不怎麽進辦公室。妳忘了說“謝謝妳，老師”。”我壹聽，趕緊說:“謝謝老師。"老師點點頭:"好吧，去吧。“我的汗。
我現在很期待初三第二學期會發生什麽。
8.散文《我和老師的故事》我最尊敬的老師之壹是我的班主任張老師。她像她媽媽壹樣對我們嚴格，也愛我們。
張小姐留著長發。她善良可親。有壹次，我的字歪歪扭扭，非常難看。張老師留著我，讓我再寫。張老師讓我寫得工整規範才讓我回家。我當時很討厭張老師，心想，不就是幾句話嗎？寫得好和寫得差不都壹樣嗎？妳為什麽壹遍又壹遍地寫？用標準化的方式寫單詞是浪費時間。回到家，我把留下來的原因告訴了媽媽。我媽跟我說:“文字是壹個門面，從文字可以看出壹個人的性格。張老師的嚴格要求是對的，是對妳的負責。妳寫得壹手好字，是妳自己的，誰也偷不走。”聽了媽媽的話，我明白了張先生的用意，也讓我更加佩服張先生。從那以後，我就像壹個壹年級的小學生，每天練字，無論寫什麽作業都寫得工整有規律。過了壹段時間，我的字比以前更漂亮更規範了，被老師表揚了很多次。這是張老師嚴格要求的結果。
張老師在學習上嚴格要求我們，在生活上關心我們。我們班有46名學生。為了讓同學們全身心投入到學習中去，張老師在課余時間走訪了每壹個家庭，對每壹個孩子的家庭情況了如指掌，從而給予我們及時的關懷。張老師也會觀察言行！每當有同學生病，她總是問同學怎麽了，有沒有吃藥。如果病情嚴重，她會自己帶同學去看醫生，讓他們得到及時治療。有壹次我在玩的時候，不小心割破了手。老師知道後，趕緊帶我去學校醫務室治療。血止住了，貼上了創可貼。我當時特別激動。我真的為有這樣壹位嚴厲又體貼的老師而自豪。
9.發生在我班主任身上的故事(征文)我們有班主任。她個子很高，臉上長著兩只明亮的大眼睛，說話時總是面帶微笑。
我們的老師有五種優秀品質。首先，她喜歡說普通話。她壹直說普通話。上課的時候，因為她的文字優美生動，所以同學們都全神貫註。
第二，她有很多知識。在我們眼裏，她就像壹本百科全書。她總是回答關於歷史、地理、動物、天文、氣象的問題……她的同學都很佩服她。
第三是教育好我們。她不僅知識淵博，而且有教育我們的好方法。她教我們不要像父母壹樣打罵，要耐心給我們解釋。當我們犯錯時，她總是原諒我們，幫助我們改正，給我們機會。所以，她很少生我們的氣。
第四是老師對我們的愛和關懷。當我們做錯事的時候，她會耐心的給我們解釋。如果有同學學習退步了，她會把那個同學帶到辦公室，耐心地單獨和他談。有壹次，壹個同學來學校卻沒人，讓老師捏了壹把汗。後來找到了，老師長長舒了壹口氣。
第五是老師愛幹凈。因為老師愛幹凈，我們班的同學都愛幹凈，教室總是又漂亮又整潔。
我們班主任不僅有這些好處，還有更多的好處和優勢。
啊！我愛我的班主任！
我和我們班的班主任李老師在壹起三年了。我真的很喜歡聽她的講座。她的語文課生動有趣。李老師的書法工整大方。記得剛入學的時候，字寫得不太好，老是歪歪扭扭的。在老師的嚴格指導下，我的書法壹天比壹天好。在這裏我想說:“老師，您辛苦了。”
李老師是壹位負責任的好老師。在課堂上，她總是嚴厲而耐心地為我們講解課文，表揚大家寫得好的文章，指出大家的不足。如果每個人都表現好，老師會開心地笑。如果有些學生調皮搗蛋，老師會緊緊皺眉頭。下課後，我給調皮的同學打電話，嚴厲批評了他們。
有壹次，老師在課堂上讀了壹篇很美的文章，我們都不得不欣賞。沒想到，幾只“小麻雀”嘰嘰喳喳地說著閑話。當李小姐發現時，她責備地看了他們壹眼。這招果然奏效，“小麻雀”立馬變成了“啞麻雀”。李老師真有辦法！
這就是我們的班主任——李老師，壹位關心我們，有責任心的好老師。
我的班主任，她有壹股英氣；壹種力量；壹個年輕的精靈正向我們走來。她自信地站在講臺上，面對著學生，第壹句話就是:“從今天起，我是壹年級五班的班主任，我也是妳們中的壹員。讓我們共同努力，完成學習教育任務，建設高壹五班。”聽完老師的話，同學們報以熱烈的掌聲，老師的臉上也露出了欣慰而自信的笑容。
這件事發生在我們中學的第壹節課。現在回想起來，她，我的班主任，剛剛走出大學校門，濃濃的學生氣，學生口音，學生裝，稚氣的臉。然而，壹切都讓我相信她是我的班主任！
她教數學。我壹度懷疑她年紀小，是女老師。她能教好嗎？久而久之，她自身的天賦和教學能力得到了驗證。她不僅表現出思維敏捷，還把自己的思維方法灌輸給學生。她的教學方法，不是生搬硬套，而是用非常通俗的講解，由淺入深，讓我們反復練習、體驗、理解，直到理解為止。這樣學的東西很紮實！經過壹個學期的學習，我們班的數學成績在年級裏名列前茅，她的努力得到了回報，同學們更加深信不疑。在我心目中，班主任的形象更高。我很佩服她對工作的執著，對學生的熱愛，對理想的堅持。對於她的學生，我知道她經常不能陪父母。其實在父母眼裏，她只是個孩子。即便如此，她還是在休息日義無反顧地出現在熟悉的教室裏。在我們和家人、父母享受周末時光的時候，她帶著壹周的疲憊和對家人的思念，默默的做著下周的教學計劃和安排...
她經常告誡我們，提高學生的學習成績可以放在第二位，教會學生如何做人，做壹個對社會有用的人，才是當老師的首要工作！所以她修行，不僅是教書，更是育人。當她發現學生中有不良苗頭時，她會立即與父母取得聯系，幫助他們健康成長。我曾經在心裏默默的說過:“老師，如果有壹天我成功了，出現在吸引了成千上萬人目光的‘名人’脫口秀節目中，我首先想說的是:“感謝我豐富的老師，他教會了我做人的知識和道理。她用青春的力量喚起了我自力更生、自強不息、自我進步的信念。"
這就是我敬佩的班主任——傅燕姿女士，壹位年輕的女教師，朝氣蓬勃，卻又端莊沈穩。我贊美她，也贊美每壹位在教育戰線上辛勤工作的園丁。
對了，還是妳班主任自己寫比較好。每個班主任都有自己的獨特之處。自己多寫，也可以鍛煉自己的寫作能力...