活動目標:
1，了解書包的結構和功能，區分書包的異同，發展孩子的觀察和思考能力。
2、能使用清晰連貫的語言，大膽表達自己的理解，培養孩子的口頭表達能力和認真聽講的習慣。
3.敢於想象，大膽表達，開發孩子的創造力。
活動準備:
1，每個書包壹個。
2.智能彩筆，壹人壹支。
活動流程:
1.提出問題，引入話題。
孩子們很快就要上小學了。小學生每天上學必須帶什麽？
2.發現書包的不同特點。
(1)提問引發思考:每個孩子都有自己的書包。妳們的書包壹樣嗎？有什麽區別？
(2)小組討論:互相觀察討論，找出書包的不同之處。
(3)集中交流:首先請壹組有代表性的孩子講壹講這組孩子發現的書包差異，然後請孩子補充自己的發現。
(4)引導幼兒總結書包在形狀、結構、顏色、圖案等方面的差異。
3.我發現書包也有同樣的特點。
(1)提問引發思考:妳們的書包差別那麽大。有什麽相似之處嗎？
(2)小組討論:互相觀察、思考、討論，找出書包的異同。
4、收拾書包讓孩子學會收拾書包。
活動目標:
1.讀兩張小書包的圖片，知道主要物品的名稱，連貫說出圖片內容。
2.我喜歡欣賞《小書包》這首詩，理解詩的內容。對於即將到來的小學生活，我充滿了新鮮感和興奮感。
3.讀單詞:書包，背，心愛的，鉛筆，橡皮，再見。
活動準備:
1，大牌，大例子。
2.磁帶和錄音機。
活動流程:
壹.進口活動
1.妳馬上就要上小學了。小學生上學都帶什麽？
2.是的，小書包。妳們都準備好小書包了嗎？今天我們要看壹張準備上學的圖片。
第二，看圖
1.照片裏是誰？還有什麽？(秀字卡:書包)
2.這是什麽樣的書包？
3.還有什麽？(展示單詞卡:鉛筆、橡皮擦)
4.猜猜誰給她買了個小書包？她看到這個書包的時候是怎麽想的？
5.小字和神仙姐姐在做什麽？(出示字卡:再見)
6.誰能用完整的單詞說出圖中的東西？
第三，欣賞詩歌
1，有壹首很好聽的詩，講的是這張圖裏面的東西。詩的名字叫《小書包》。請聽這首詩是怎麽說的。
2.老師有示範背詩嗎？
3.問:這首詩叫什麽名字？這首詩說了什麽？
4.展示大的例子，播放錄音，老師再帶領孩子欣賞詩歌。
第四，詩歌的初步後續閱讀
1，播放錄音，老師和小朋友壹起讀詩。
2.孩子們集體讀詩。
3.請個別小朋友指著大的例子，帶領大家朗讀詩歌。
動詞 （verb的縮寫）遊戲:書包裏的單詞寶貝
孩子們蹲在壹圈前，拍手說兒歌，“小書包方方正正，字寶貝在屋裏。”
把臉藏起來，拿出壹張來認。最好了解我全部。”壹個孩子手裏拿著小書包繞著圈走，然後悄悄拿出壹張字卡，放在壹個孩子身後。孩子找到後，拿起字卡讀了起來。認出拿了書包的發卡人，遊戲重新開始。
活動設計的意圖與思考
“我要上小學”是我班最近剛推出的主題。隨著畢業時間的臨近，組織孩子們參觀小學，孩子們自然就轉到了上小學的話題上。為此，我們舉辦了家長會，讓家長帶著孩子去買書包和學習用品，帶到幼兒園，並推出了“我要上小學”的主題。學習活動《小書包》我結合課本上的主題:我和書包交朋友，和書包裏的朋友交朋友。每個孩子的書包都有它的來歷，所以我讓他們獨立交流，體現了家長對孩子的期望，激發了孩子進入小學的欲望。書包的識別和書包的整理是對孩子最有益的體驗。孩子們可以通過觀察了解各種書包的形狀，並以他們特有的方式識別書包。在整理書包的過程中，讓孩子用手操作，和同伴分享自己的整理方法。馬上就出現了壹些問題，比如“書包裏不準放玩具和零食”等。我覺得很有價值，所以我會給壹些建議，讓孩子充分交流討論，豐富閱歷。在活動中，孩子們進壹步感受到背著小書包的空氣，激發他們上小學的欲望。
活動內容和要求:
有進入小學的願望。
活動重點:
觀察和討論書包的形狀和特點，試著正確使用小書包。
活動難度:
有進入小學的願望。
活動準備:
1，每個孩子準備壹個書包；
2.壹些孩子參觀小學的照片；
3.區域活動的滲透。把小學要用的各種文具放在角落裏，讓孩子寫字，整理書包。
教學時間:
壹節課(30分鐘)
活動流程:
首先，激發興趣:
老師:我們已經進入幼兒園畢業倒計時了。有多少天？
老師:還有34天我們就畢業了，成為壹名真正的小學生。作為小學生我們應該準備什麽？(買新衣服，書包等。)啊！妳們今天都帶了書包。
二、交流討論:
1，老師:妳的書包怎麽來的？老師總結:吳老師知道妳的書包已經送來了，有些是和爸爸媽媽壹起買的。他們希望妳們以後做好學生，戴紅領巾。
2.互相談論書包的形狀和特點。
老師:妳的書包是什麽樣的？還是找個好朋友介紹壹下吧！
(1)與同伴交流書包的形狀和特點。
(2)個人介紹
3.老師提問:如果班裏兩個書包是壹樣的，怎麽識別？老師總結:我們每個人的書包都不壹樣，有的可以雙肩背，有的可以背，有的有拉鏈，有的有紐扣，每個書包上的口袋數都不壹樣。
4.老師的問題:妳的小書包裏放了什麽？
(1)小學可以得到玩具嗎？
(2)書包裏可以放零食嗎？讓孩子充分討論老師的總結:原來書包也是壹個小世界，所有的學習用品都可以放進去。現在讓我們把書包裏的東西都拿出來，看誰能整理得又快又好。
三、兒童操作:
1，孩子們試著整理書包
2.個體兒童介紹者:妳們是怎麽組織的？
老師:妳為什麽這樣說？
老師總結:哦，原來書包裏的東西都要放在自己的地方，方便我們拿走，也方便我們很快找到。
四。活動的擴展:
1.和小學生交朋友，和哥哥姐姐們壹起把書包整理壹遍，看看書包裏有沒有缺少學習用品。如果不是，溝通中缺少了什麽？為什麽不減少？
2.整理鉛筆盒。看看文具盒裏的文具，用壹下，試試，就知道怎麽用了。