《最苦最樂》(第二課堂)教學設計1壹、回顧與介紹
第二，精讀
(1)討論段落1？
1，作者用問題“人生最苦的事是什麽？”提到了什麽？他們是最苦的嗎
指示:貧窮→知足；失意→規規矩矩；老死→有哲理。筆者認為可以從心態和觀念上加以解決。
2.然後作者提出了自己的看法。人生最苦的事是什麽？請原文回答。
清晰:我說過，人生最難的事，不是承擔壹個未完成的責任。
3.為什麽“背負壹個未完成的責任”最苦？
擁抱:找出討論的句子:
只要活在世上，就有事可做。
(相反)如果妳沒有完成妳該做的事情，就像肩上有幾千斤的重擔。
由此可以推斷出最苦澀的原因:被良心責備，無處可逃。
(2)討論第二段？
1，壹篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須及時恰當地舉例，請找出相關的例子。
例子:對他人的個人責任(未兌現的承諾，欠下的錢，受益，冒犯等。)
引申:對家庭，對社會，對國家，甚至對自己。
2.學生討論並找出課文中的相關句子。
對人的責任:我對那些屬於我的人，對那些從他身上獲益的人負有責任。
對事情的責任:我要對我該做的事負責，我的力量能做的事負責。
對自己的責任:無論我想做什麽，都是我對現在和未來的自己做了約定，就是給自己加了壹層責任。
3.找出“無盡的責任最苦”的原因。
摟抱:關鍵詞——“良心”的監督，總是要死的，這種“煎熬”無法化解，也無法逃避。
明確:1和2自然段的關系是主論和輔論的關系。第1段提出觀點，第2段進壹步指出相關情況和狀態。
(3)討論第3段。
1，最幸福的事情是什麽？
明確:責任完了，這是人生第壹樂趣。
2.作者引用了哪些古語、俗語？讓學生找出並談論他們的意思。
相關的句子是:
老話——解脫
俗話說，壹塊石頭落在地上。
孔子——只有自滿
3.找出句子，總結本段內容。
相關句子:
從世間苦難中得來的快樂，才是真正的幸福。
人生必須知道責任的痛苦，才能知道責任的快樂。
總結:幸福的權利掌握在自己手中。
(4)討論第4段和第5段。
1.找出作者引用的名言名句，思考這些話的意思。
名言:孟子——君子有終身之憂？
曾子——在妳死之前，還有很長的路要走。
經過小組討論，同學們總結為“人生要勇敢，要有擔當”。
2.為什麽說仁人誌士關心國家和人民，同情聖人佛，是喜悅而不是痛苦？
摟抱:從課文中找出“如果妳做得很棒，妳會很開心。”“如果妳每天都盡職盡責，妳每天都會真的快樂。”
總結:苦難中真正的喜悅是喜悅，而不是苦難。
3.最後壹段說什麽？為什麽這麽說？找出文中的句子並解釋。
清晰:它解釋了“生活不應該逃避責任”。
文中句子:責任不卸，不卸。
責任是逃避不了的，只有大小不同。
如果妳想逃避責任，妳只是把自己扔進了痛苦的海洋，痛苦永遠無法解除。
4.文章的題目是《最苦最快樂的人》。學生討論後回答，最後壹段中的哪些句子分別呼應了“最苦”和“最幸福”？
摟抱:沒有解脫之前沒有責任，沒有解脫的時候沒有責任。-最有趣的
責任是逃避不了的，只有大小不同。-最苦的
妳做了重大的責任，妳就會幸福；做壹份小小的責任，就會得到壹份小小的快樂。-最有趣的
如果妳想逃避責任，妳只是把自己扔進了痛苦的海洋，痛苦永遠無法解除。-最苦的
(五)本文中心論點:不履行責任是人生最大的痛苦，履行責任是人生最大的幸福。
第三，拓展延伸
1，了解語言特點，鍛煉思維能力:
第壹步:分組分析討論這篇文章的語言，看看這篇文章使用了哪些不同的句式和論證方法。有什麽好處？
摟抱:句型——陳述句、反問句、感嘆句；肯定句和否定句；主動句、被動句等。
論證方法——引用、舉例、推理、比較等等。
引導學生在課文中找到具體的句子。
好處:這篇文章雖然談的是嚴肅的話題，但由於句式和論證方法的變化，文章的語言凝重而不呆板，有壹種靈動的精神。
第二步:找出這篇文章中使用了哪些修辭手法，看看它們對這篇文章的語言有什麽幫助。
摟抱:修辭手法——排比、反問句、反問等。
引導學生在課文中找到具體的句子。
優點:文章中的排比無處不在，使文章通順，問句和反問句不再與上述問句重復。
積累
1.請說出日常生活中與“苦樂”相關的詞語、俗語、諺語。
舉例:知足常樂，苦中有甜，苦中有樂，先苦後甜；沒有付出，就沒有收獲；書山有路，學海無涯。
老師會公布內容，並給予相關教育。
2.教師準備壹些關於責任的名言名句，要求小組討論其字面含義(可獲得的資料)，並舉例說明(可引用歷史人物、生活事例或文字)，然後分組交流。
《出埃及記》:(1)孔子:凡事不自滿。
意思是:無論妳在哪裏，妳都不自由。
比如:樂極生悲的顏回，永遠微笑的彌勒佛...
(2)孟子:君子有終身之憂。
含義:君子壹生有未盡之責之憂。
比如:孟子——生於憂患死於安樂？
孫中山——革命尚未成功，同誌仍須努力...
(3)曾子:任重道遠。
任務重，路遠。比喻責任重大而艱巨。
例:諸葛亮——鞠躬盡瘁死而後已。
父母為孩子付出壹生的“無私的愛”...
(4)曾子:我壹天三次檢查自己的身體。是給別人作弊嗎？交朋友不相信？妳能傳壹下嗎？
意思:我每天用以下三件事反思自己。有什麽事是妳不努力為別人做的？當妳和朋友交往時，妳說話算數嗎？妳認真復習過老師教的課嗎？
比如:桃園三誓，壹諾千金...
(5)範仲淹:先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。
詞義:在世界上所有人都擔心之前擔心；只有當世界上的每個人都感到幸福時，他們才會感到幸福。
比如:大禹治水，很多愛國仁人誌士...
3.學生討論並表達他們的觀點:
(1)名言警句
居裏夫人說:“世界上最幸福的事就是為理想而奮鬥。”
梁啟超說:“責任完了，是人生第壹樂。”
張超在壹篇隨筆中寫道:“人無所事事是不快樂的。”“閑”可以讀書；妳明升；交朋友...
幸福是我們所需要的，也是幸福生活不可或缺的元素。
翻翻妳人生的扉頁，壹定有很多讓妳痛苦或快樂的事情。請結合妳的實際生活經歷，談談妳對苦與樂的理解。
(2)絮叨生活:
閱讀下面的材料，談談妳對生活的看法。
1是什麽)怎麽辦。做什麽，喜歡什麽。
做壹件事，做壹件事。凡事勤奮，事事成功。
2)對自己有信心，對別人有奉獻精神。
對事物專心，對朋友真誠。
關愛家人，真誠對待生活。
3)雖然妳不能控制天氣，但妳可以改變心情。
妳不能改變自己的外表，但妳可以微笑。
雖然妳無法逃避現實，但妳可以勇敢面對。
妳不能擁有妳想要的壹切，但妳可以盡力而為。
四。結束語
記得在畢淑敏的文章《孝道無價》中讀到這樣壹句話:“我不喜歡苦孩子上學的故事。他家很困難。他的父親去世了，他的弟弟妹妹們正在挨餓。但是大學畢業了，他還堅持讀研究生，他媽還要賣血……”是的，我經常聽到孩子們抱怨父母，人們抱怨社會，但是他們有沒有想過他們的長輩，這個集體，這個社會？同學們，妳們想過這個問題嗎？今天看完這篇文字，我想大家應該思考壹下:“不履行責任是人生最大的痛苦，履行責任是人生最大的幸福”，這是本文的中心論點，也是我們學習這篇文章後最大的收獲。
動詞 （verb的縮寫）課後作業
就以下問題情境寫壹篇小作文，體會“最苦”和“最樂”的心情。
1，完成壹門學科的學習任務
2、完成長輩委托的壹項任務。
3.完成班集體或學校布置的某項工作。
六、黑板設計
良心難辭其咎(1)有痛苦才有快樂。
最苦:責任未盡的範圍和程度②苦中有樂。
自衛
最幸福:盡職與苦樂的關系(3)責任小，樂趣小。
舉壹個聖人的例子吧(4)怨天尤人者樂在其中。
總說承擔責任，獲得快樂。
《最苦最樂》教學設計(第二節課)2學習目標:
1，掌握本課詞匯，認識作者。
2.整體感知文章內容，明確作者觀點，理清文章脈絡。(關鍵)
3.理解作者的大智慧和苦澀的樂觀主義，培養對他人、對社會、對自己的責任感。(難度)
教學過程:
第壹類
第壹，新課程的引入
同學們，冰心說“人生不是永遠快樂的，也不是永遠痛苦的。快樂和痛苦是相輔相成的。”那麽，妳在生活中遇到過最苦的事情是什麽？妳遇到過最開心的事是什麽？今天我們就來研究壹下梁啟超先生的文章《苦盡甘來》，看看他是怎麽想的。
第二，展示學習目標
第三，報自學，展示自己
1，走近作者
梁啟超，壹個很有才氣的詞，叫任公，冰室主人，近代資產階級改良派，學者。1898參加“戊戌變法”，變法失敗後流亡日本。晚年任任清華學校研究所導師。文筆流暢，犀利，簡潔。著有《飲酒室集》。
2.正確讀出下列關鍵詞的發音:
如果妳釋放(石)壹個沈重的負擔(q)，對別人表現出憐憫之心(mǐn)。
3.理解單詞的意思。
有哲理性:對不愉快的事情持開放態度。
如釋重負:我好像放下了壹個沈重的包袱。形容緊張後輕松愉快的心情。放開，放下。
惻隱之心:慨嘆時世艱難，同情百姓疾苦。它經常被用來表達對社會混亂、腐敗和人民苦難的悲痛和不公正。可憐，可憐，同情。
4.關於議論文寫作
(1)議論文寫作三要素:
論點:壹篇文章只有壹個中心論點，可以有分論點。論點應該清晰、準確、概括。
論點:用來證明論點的材料有兩種:事實論點和理論論點。
論據:提出問題(是什麽)→分析問題(為什麽)→解決問題(怎麽做)。
(2)常見的論元結構:
A.總分結構b .控制結構
C.遞進結構d .平行結構
(3)常用的論證方法:舉例論證、真理論證、比喻論證、引用論證、比較論證。
第四，感受作者的觀點
請默讀課文，整體感受文章內容，思考以下問題:
1.作者認為人生最大的痛苦是什麽？
摟抱:我說人生最難的是不承擔壹個未來的責任。
2.作者認為人生最大的幸福是什麽？
摟抱:天生的責任結束了，這是人生的第壹樂趣。
3.根據文章內容闡明作者的想法。
摟抱:第壹部分(第1-3段)論述了“未盡的責任是人生最大的痛苦”。
第二部分(第四段和第五段)論述了“盡自己的責任是人生最大的幸福”。
第三部分(第6段)論述了“壹個人在生活中應該勇於承擔責任，而不是逃避責任”。
總結:全文按照分總結構來寫，可以讓我們感受到作者嚴謹的論證思路。
4.作者的觀點是什麽？
說明:不履行自己的責任是人生最大的痛苦，履行自己的責任是人生最大的幸福。
第五，討論課後問題
1，第三自然段從具體的生活情境出發，有什麽作用？
摟抱:這是壹種用實例論證的方法，從具體的生活情境出發，既增加了論述的可信度和說服力，又能激發讀者的閱讀興趣。
2.找出作者在第五段中引用的名言，思考在上下文中引用這些話是什麽意思。
訓誡:孟子——“君子有終身之憂。”
曾子-“這是壹條漫長的道路，但這是壹條漫長的道路。”
引用這些話應該說明，只有盡自己的責任，才能在痛苦中獲得真正的快樂。
3.文末提到的“解除”責任和“卸下”責任有什麽區別？
摟抱:解除責任就是盡自己的責任，完成任務，放松。推卸責任意味著逃避責任，
其實責任還是在自己身上。
六、品味和體驗語言風格。
1.人生最苦的事是什麽？窮？不沮喪嗎？不是。舊的？死了？都不是。我說，人生最苦的事，就是把壹份未來的責任扛在身上。
賞析:文章開頭，三個反問構成壹個排比，引出作者的觀點“最苦的事，莫過於不承擔壹個未來的責任。”讓人思考。
2、答應做壹件事沒有做到，欠了別人錢沒有還，受益於別人沒有還，得罪了人沒有送禮，這連這個人的面都幾乎不敢見他；即使我看不到他的臉，睡在夢裏，好像他的影子也在纏著我。為什麽？因為我同情他！
欣賞:這段話生動地描繪了壹個人未能盡到責任的痛苦感受，其實是闡述了“人生最苦的事莫過於不履行責任”的道理。這樣親切的語言，就像壹個老人在和讀者交談，沒有任何傲慢的說教語氣。
3.“翻過來，最幸福的事情是什麽？責任自然就完了，這是人生的第壹樂趣。老話說得好:‘如釋重負’；俗話說‘壹塊石頭落地’。”
賞析:這段話用古語、俗語來形容盡職後的愉快心情，通俗易懂，妙趣橫生，大大增強了文章的感染力。
七、聯系現實，獲取生活靈感。
1.展示課前收集的關於責任的名句，理解其含義。
例:孫中山——革命尚未成功，同誌仍須努力...
諸葛亮——鞠躬盡瘁，死而後已。
曾子:我壹天探望自己三次。是給別人作弊嗎？交朋友不相信？妳能傳壹下嗎？
範仲淹:先天下之憂，後天下之樂。
2.看完課文，妳是怎麽理解“責任”的？有什麽新的認識？
擁抱:每個人都有自己的責任，或大或小。我們不能回避和推卸責任，只能盡自己最大的努力去履行責任，並在履行責任中獲得快樂。如果每個人都努力履行自己的責任，那麽個人、他人、家庭、社會、國家都會越來越好。
3.妳的職責是什麽？妳覺得盡妳的責任快樂嗎？
指示:我們中學生現在的主要責任是努力學習，掌握科學文化知識，將來為祖國和社會做出自己的貢獻。還有其他的責任，比如維護公共秩序，保護環境和節約能源...
比如我值班的時候就覺得開心。當我努力完成我的任務時，我很高興看到教室很幹凈。
八、課堂總結
同學們，通過這節課的學習，我們明白了，承擔責任是人生最大的痛苦，盡職盡責是人生最大的快樂。可以說是別出心裁，見解獨到。作者對責任與苦樂關系的辯證認識，體現了他的智慧和曠達，激勵我們直面人生。我希望當責任降臨到我們身上時，我們要勇敢而認真地承擔起自己的責任，並從中獲得超越自我的巨大快樂。
黑板設計:
最痛苦和最快樂的
中心論點:不履行責任是最苦的，履行責任是最享受的。
分論點1:最大的痛苦——沒有盡到自己的責任
(自我、家庭、社會、國家)
分論點二:最大的幸福——盡職盡責
(處處盡責，永遠盡責)
總結:人要勇於承擔責任，不應該逃避。
鄭哥