1.教材分析
本單元為綜合學習單元，以“難忘的小學生活”為人文主題，分為“回憶往事”和“告別”兩個板塊，均配有“活動建議”和“閱讀材料”。
“回憶往事”部分包括“活動建議”中的“填寫時間線”、“分享難忘回憶”、“制作成長相冊”和閱讀材料中的“老師領進門”、“作文中的紅色雙圈”、“如何制作成長相冊”。“告別”部分包括活動建議中的“舉辦畢業晚會”，閱讀材料中的“寫信”、“我為男生女生唱歌”，“聰明在於學習，天才在於積累”，“給老師的壹封信”，“畢業寄語”。“閱讀材料”從不同角度喚起學生對六年小學生活的回憶，激發他們對老師、同學、學校的感情，同時讓學生在撰寫演講稿、書信、臨別贈言等方面有所借鑒和啟發。
本單元的語言要素是“運用所學方法組織材料”和“策劃簡單的校園活動，學習撰寫策劃書”。在本單元中，同學們將通過兩次實踐活動，從不同角度回顧和回憶小學六年的成長足跡，用各種方式表達告別的心情。在“回憶往事”板塊，活動以“制作成長大事記”為中心。學生學習“閱讀材料”，寫小學生活中難忘的人和事。最後，他們根據《如何制作成長大事記》中的提示，學習整理材料的方法，制作成長大事記。“告別”部分重點是“舉辦畢業晚會”。學生們學習“閱讀材料”，並嘗試以各種文學形式創作節目，如詩歌、演講、信件和禮物，以表達他們對老師、同學和學校的感情。
綜合學習要以學生自己的活動為中心，來源於課本但不局限於課本，以課本為引子，有效引導學生綜合知識和能力，將語文學習與其他課程和生活相融合。
2.系列分析
與這組教材相匹配的系列是《往事》，有《師友之戀》、《悠悠往事》、《綜合學習:告別》、《讀全書》等專門的閱讀板塊。其中“主題閱讀1:師友親情”對應的是教材《追憶似水年華》中的閱讀材料“老師領進門”。通過閱讀材料喚起學生對六年小學生活中老師和學生感受的回憶，寫出難忘的老師；通過翻看老照片和查閱資料，寫下自己的感受和經歷，並對資料進行分類、篩選和整理，為“制作成長紀念冊”做準備。與《追憶似水年華》中的閱讀材料“作文中的紅色雙圈”相匹配的是系列中的“專題閱讀二:久遠的過去”的題目。通過仔細閱讀小組文章，學習作者描述童年事件的方法，寫他的童年生活。和長輩聊天，翻翻相冊，收集自己小時候的回憶，在時間軸上相應的時間點填上印象最深的事情，並貼上照片，在時間軸上選取有代表性的內容與同學分享。《綜合學習:告別》系列的三個板塊對應的是教材《告別》。通過閱讀這組文章，學生可以學習活動策劃的流程和方法，可以策劃簡單的校園活動，學會寫策劃書，制作成長紀念冊等等。
二、單元教學目標
1.通過閱讀懷念童年、懷念老師朋友、懷念學校的文章，激發對童年的回憶。
2.通過收集、篩選、分類整理成長資料，整理成長紀念冊。
3.通過書信、演講等綜合性活動，表達對童年的懷念和對未來的展望。
4.根據實際，學會寫畢業晚會計劃書，策劃組織畢業晚會。
第三，總結反思
這個單元是綜合學習。中國元素是“用學過的方法整理材料”和“策劃簡單的校園活動，寫策劃書”。