壹，情感閱讀，激發學生的情感
在現代詩歌教學中，閱讀是壹種極其重要的方法，其中最重要的是教師的示範閱讀。當前，隨著網絡信息技術的快速發展，詩歌朗誦的視頻和音頻種類繁多，但教師的投入和激情在調動學生積極性方面將發揮不可替代的作用。在詩歌教學中，教師應註重自身的範文閱讀。比如在學習《我愛這片土地》的時候，老師做了壹個示範閱讀，讀到“為什麽我的眼裏經常有淚水？因為我深愛著這片土地……”，老師的聲音含淚哽咽，學生在閱讀時也能很好地把握詩歌的情感。在讀《我用破損的手掌》中的“這個角落已經化為灰燼，那個角落只有血和泥”時，【1】老師的聲音顫抖而痛苦等。當讀到“在它上面，我用破損的手掌愛撫著它，像愛人的軟毛和嬰兒的乳汁”時，老師的聲音溫柔而溫柔等。，通過老師的情感閱讀。
二，聯系現實生活，加強學生的情感體驗
隨著新課程改革的不斷推進，教材內容更加貼近學生的實際生活。在教學中要註意語文與生活的聯系，現代詩歌教學也要註意這壹點。要把學生的現實生活和詩歌學習結合起來，充分發揮學生的生活積累，讓學生抒發自己的情感，更好地感受和欣賞詩歌的內涵。
學秋的時候，老師可以提問。詩中有哪些場景與妳自己觀察到的秋景相符？同學們紛紛表示，有人放下已經飄滿稻香的鐮刀，在竹籬之間用筐裝肥蔬果。壹張圓網撒向河面上的冷霧，蘆葦棚裏結滿了霜，輕輕地搖著已經回到泊位的小漿。這些都是學生在生活中能看到的。其中“蛐蛐聲中草場越來越寬，牧羊女眼中秋夢。”【2】同學們可能在現實生活中看不到，但壹定在電視上看到過這壹幕。在現代詩歌教學中，教師應註意引導學生結合自身的生活經驗，對詩歌內容進行獨特的體驗。不同的學生感受，可能會擦出不同的火花。教師在教學時，要有意識地給學生創造這樣的機會，讓學生在學習中有新的發現和體驗，對詩歌的內容有充分的理解。
第三，充分發揮學生的想象力，把握文章的情感
在現代詩歌教學中，教師需要給學生留出安靜的時間，讓他們自己去思考和想象。詩歌是壹種感性的內容，知識是不能被盒子束縛的。要讓學生靜下心來仔細欣賞和品味，想象詩歌的內容和背後的場景。比如《思鄉》裏的那句“壹邊的矮墳”，“壹邊”，“矮”，“墳”這幾個字，平時學生很少接觸。如果不能通過頭腦去想象，只能從字面上理解。詩歌教學中的想象可以分為兩種，壹種是來自詩歌的文字和意象，壹種是來自詩歌的整體。再比如戴望舒的《我用斷掌》。在詩歌教學中，要求學生聽錄音朗讀，閉上眼睛，想象整首詩，讓學生從整體上理解詩歌，感受詩人想表達的感情。這樣，學生學習現代詩歌的興趣會更高，他們可以對詩歌有深刻的把握，培養和加強他們的詩歌情感，使他們未來的生活充滿詩意。
四。結束語
在語文教學中，現代詩歌具有極其重要的價值和地位，可以為語文教學帶來良好的機遇。初中語文詩歌的教學，不是把學生培養成詩人，主要是讓學生在未來的生活中充滿詩意。隨著語文教師素質的提高和教育教學的不斷推進，學生學習現代詩歌的興趣會逐漸提高，也會取得良好的教學效果。