我是壹條小河，壹條明亮的河。
我有無盡的路，
我有唱不完的歌。
我唱著星星和月亮，
周圍有許多鳥和花。
我壹直在山谷中奔跑—
不管道路有多漫長和崎嶇，
冬天有多冷，
夏天多熱啊。
我是壹條小河，
壹條快樂的河。
我經常忍受孤獨，
有時妳不得不忍受口渴。
只要妳能給遠處幹裂的嘴唇，
哪怕送壹把水，
對於已經失去生命力的黃沙，
加入壹抹綠色，
這就是我的快樂。
我是壹條小河，
壹條綠色的河。
大地的乳汁，高山的汗水，
餵我。
我有崇高的追求-
向往大海；
我有壹個莊嚴的責任-
澆灌田地的小顆粒。
我為人們播種希望，
他們也分享他們收獲的喜悅。
我是壹條小河，
壹條奔流的河流。
聽著，克拉舍，
那是我流經城市的山村。
第二小學三年級語文《江河之歌》教案
教學目標:1。認識本課8個新單詞，寫出10個新單詞。
2.理解相關詞匯，並在現實生活中正確使用。
3.理解詩歌內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解作者的思想感情，培養學生從小事做起、持之以恒、勇於奉獻的精神。
教學中的難點及突破策略；
這節課的重點是朗讀。要註意引導學生掌握朗讀的節奏，讀出詩歌的節奏。教師可以根據學生的實際情況進行適當的範文閱讀，引導學生閱讀長句中的停頓，註意使用不同標點符號時語氣的表達。突破閱讀、探索、尋找關鍵詞的方法。激發學生對詩歌閱讀的熱愛和興趣。
課前準備
1，教師備考
創造新的單詞和卡片，了解我的家鄉遼河和沈陽軍河隊建設的好處。
2.學生準備
搞清楚河流的起源和形成，對人類有什麽好處。收集遼寧沈陽有哪些河流，在家鄉沈陽的建設中起到了什麽作用。
教學設計:
課前交流:課前老師要求收集關於河流的資料。妳收集它了嗎？(健康報告)
(課件播放河流流經山脈、平原、田野的動畫...)
(1)進口
壹條蜿蜒的河流喧鬧地流過，穿越高山和平原；水田和森林。河水在流動。她在唱她自己的歌。她在告訴我們什麽？
(B)通過識字來閱讀
1，自由閱讀課文，標出不認識或不理解的單詞，然後在群裏解答。
2.學生互動，拿出漢字卡互相測試。
3.老師檢查學生的識字和認字，課件顯示單詞，學生認。
粗糙幹燥的乳房哺育高貴的澆灌孤獨的嘴唇播種和分享
4、課件展示漢字，學生閱讀。壹類單詞讓學生自己說出記憶生詞和相關單詞的方法。
5.引導生詞。指導學生寫出容易出錯的男鞋和單詞。如“餵灌”。評價和欣賞。
(3)理解課文
1，點名學生朗讀課文，並在全文* * *下劃幾節。
2.把妳喜歡的那壹節讀幾遍。
老師:我是壹條小河，壹條奔流的河。聽著，花花，那時候，我正流過城市山村，講著動人的故事。小河的歌裏唱出了哪些故事？(唱著我是壹條明亮的河，壹條快樂的河，壹條綠色的河)
(1)第壹節:妳知道什麽？(說出學生的名字來回答，在妳回答的任何地方引導閱讀哪壹句。)
猜猜它可能去了哪裏。學生向自己介紹有關小河的形成及其最終流向大海的信息。可以讀的信息:也可以畫出來。形式不限。鼓勵學生在黑板上畫畫。)
他真的走得夠遠了。練習讀這句話，讀壹段路的感覺。
按名字讀，然後評價。
(2)妳還知道什麽？
妳從哪裏知道的？用書上的話來回答。(補充黑板畫)
如果妳也有同樣的感覺，請舉手。詩歌需要閱讀。那位同學可以看壹下告訴大家，小河有說不完的歌，認識了很多朋友。說出前三個句子的名字。評價。
(3)它可能唱星星，月亮還可能唱什麽？除了鳥語花香，他的公司還能是什麽？
(4)妳也能用這個句型做壹首詩嗎？(略)
(5)我們應該用什麽語氣讀下面的句子？
按名字讀。(看了感覺路坎坷，我不累，不怕冷不怕熱。)
(6)樂譜，學生正常上學後的評價。
讀書的時候，老師仿佛看到了山谷裏奔流的河水，身邊有很多小夥伴，如鳥語花香。只要眼睛裏有東西；心裏有事，就能好好讀書。
(7)課件動畫的音樂。壹起讀。
4.第二季妳還明白了什麽？指幾個學生舉報。
(1)妳知道孤獨是什麽意思嗎？妳孤獨過嗎？告訴學生。
(2)河流什麽時候會寂寞？(答案是否定的)
(3)這兩句話誰來讀？讀孤獨的感覺。
(4)是什麽原因導致河流從孤獨變成快樂？用筆把相關的句子畫出來，讀出來。
(5)想想看的時候還看到了什麽。和妳的同學交流。學生交流後回答。幹旱地區，土地龜裂，地裏的糧食沒有收成，人們沒有水喝，就像唐僧等人路過的火焰山地區。)
(6)死黃土砂；這只幹渴的小動物看到這條河壹定欣喜若狂。這條河壹定很樂意幫助別人。讓我們把快樂像河流壹樣送給我們的朋友！在小組裏朗讀，給他們快樂。
(7)指名學生閱讀。賽都。性能讀數。
(8)比較第壹個和第二個句型，看看妳有什麽發現。(引導學生發現每節第壹句的句式是壹樣的，每節後面的句子都是圍繞第壹句寫的，從而理解總句的作用。)
5.學習第三和第四部分
思考:剛才學詩歌用了什麽方法？(讀、畫、聯系上下文等。)用自己喜歡的方式學習這兩節。
(1)自己畫這兩條杠的總句。群交還知道什麽？
(2)健康報告，其他同學會適時補充。所以我們可以知道，河流有追求感和責任感，給人們帶來快樂。
(3)(課件展示的是流動的河流的動畫，經過的地方風景優美。)學生壹邊欣賞老師轉場的美圖:有人說是江河湖海之子；有人說它是水中魚的家園。他經過的土地綠樹成蔭，生機勃勃；他經過的田野綠油油的，果實飄香。他好像不知道怎麽難過，總是用自己的身體敲打石頭，唱得甜甜的。似乎他不知疲倦，無論嚴寒酷暑，都會壹直前行。所以詩的最後壹段說這是壹條奔流的河。
壹起看最後壹個總結，說說妳是怎麽理解“跑步”的？
是啊！正是因為他的奔跑，他最終投入了大海母親的懷抱。不愧是放棄的河流；正是因為他的奔跑，地球才有了生命；真是壹條播下希望的小河。讓我們再讀壹遍課文，聽壹聽，體會壹下。
課件動畫配樂學生可以自由地用動作朗讀課文。
(四)課件播放:遼河簡介
聽完同學們的朗讀，我真的被小和的樂觀、堅韌、堅持所感動。老師帶來了我們的家鄉母親和遼河。聽錄音，播放課件。
(5)總結
看完遼河的介紹有什麽感受？
對小學三年級語文歌曲《大河之歌》教學的思考
《河流之歌》這首詩以第壹人稱講述了壹條河流的聲音。表達了這條河多少年來，無論白天黑夜，嚴寒酷暑，默默忍受著孤獨和幹渴，卻壹直快樂地流淌，為人們播種著希望和幸福。在教學上有以下特點:1，尊重學生差異，信任學生能力。教學時要充分考慮學生的差異，讓不同程度的學生在課堂上找到自信，有機會展示自己，感受學習的樂趣。例如，學生可以用句子或段落來報道關於小河的感人故事。談感情的時候，妳可以說妳為什麽喜歡這條河，或者妳想對這條河說什麽。針對學生自身的實際情況，老師給予肯定，讓每個學生都有成就感和滿足感。這種感覺最有利於激發學生繼續學習的興趣和欲望。
2.讓學生自主學習，培養自主學習的能力。要實現學習方式的轉變，自主學習是基礎。整個教學過程以學生為主體，教師不以自己的分析代替學生的閱讀。例如，依據學生的素養和對課文內容的整體感知，提出要求:
(1)默讀，想想這是壹條怎樣的河。
(2)畫壹張圖，給妳印象最深的字；
(3)閱讀；
(4)說，與小組交流。這樣，學生可以在自主閱讀和合作交流的過程中體驗感受，理解問題，理解課文內容，發展邏輯思維能力，積累語感。
3.多種感官參與活動，重視學習方法的指導。好習慣會讓妳受益終生。教師在指導學生閱讀時，讓學生邊讀邊思考，邊寫邊做標記，從而形成了“無筆墨，不讀書”的好習慣。在合作交流中，學生相互啟發，老師也不急著發現成的*，而是引導、指導，讓學生在需要的地方、矛盾的地方、困惑的地方獲得閱讀方法，提高探究和解決問題的能力。