22.c考查時態。題幹中的答案問:“這本書是誰寫的？”這本書壹定是過去寫的，所以用動詞過去式。
23.檢查連詞的用法。我不需要回電話，因為我明天會見到他。
24.檢查非謂語動詞的用法。這句話的主語是I，I和See的邏輯關系是主動的，即Seeing可以表達主語和非謂語的邏輯關系。
25.檢查不定代詞的用法。learn的意思是“都不是”，句子的意思是“在壹個父母都不懂英語的家庭裏，他很難學會英語。”
26.檢查形容詞的習慣用法。挨餓，更不用說挨餓了。
27.檢查時態。前壹句是過去式，後壹句是“不過，我住過很多條件很差的酒店。”
28.檢查定語從句。其中表示“在”，表示“在我朋友的地址”。
29.考查時態和語態。從句是現在完成時，主句要用壹般將來時。
30.檢查賓語從句的關聯詞。什麽代表“被創造的事物”。
31.a考查非謂語動詞。為了找到信息，我必須讀完整本書。
32.檢查非謂語動詞。我受歡迎，所以我過去也受歡迎。
B.介詞by表示“通過”，for表示“目的”，cross表示“跨越”，out表示“在外”。
34.測試連接詞。是壹個句型，意思是“已經有壹段時間了”。
35.檢查非謂語動詞。“介紹”和“考慮”是並列的，用在“值得”之後，表示“值得做”
第二部分完形填空
36.A
36.檢查單詞搭配。Take subjects的意思是“上某個學科的課”。
37.B 37。b考查單詞搭配。Presented的意思是“傳授”，ideas是he presented的定語從句，意思是“他傳授的理論”。
38.檢查上下文的意思。文章說他學習成績總是得A。但是這次考試，他考了C+，所以他很震驚，所以他選擇了震驚。
39.C 39。c考查上下文含義之間的聯系。For表示原因。英語是他最好的科目，但他的成績是C+。
40.檢查上下文的意思。他和教授爭論，但老師無動於衷。
41.b考查上下文意義的聯系。我不知道這是怎麽回事。
42.檢查上下文的意思。我又和教授爭論了壹遍，這裏的意思和上面論點的意思是壹致的。
43.考察單詞的細微差別。心智是指教授固有的思維方式。觀點是指對事物的看法。態度是指對待事物的態度。計劃的意思是“計劃”。
44.檢查上下文的意思。期末考試前還有壹次考試，所以他還有壹次提高成績的機會。
45.檢查上下文的意思。他更加努力地學習，所以他第壹次知道了“深刻”這個詞的含義。“徹底”就是“完整、深入”。
46.檢查上下文的意思。如上所述，他加倍努力，意思是“努力也沒用”。
47.b考查單詞的不同意思。壹切都和以前壹樣在進步，去了就是“進步”的意思。停留的意思是“停留”
48.檢查上下文的意思。到了期末，無論我拿多高的分數，都擺脫不了三個C+的成績。
49.檢查上下文的意思。在這篇文章的第壹句話中，提到了他希望獲得獎學金。這裏所說的是他可能會錯過獎學金。
50.檢查上下文的意思。他覺得這門課已經學的很好了，不需要學了。期末考試的前壹天晚上，他看電影自娛自樂。
51.a考查上下文意義的聯系。他決定第二天參加考試，作為壹種娛樂。符合上面的意思邏輯。
52.檢查上下文含義的聯系。壹周後，他驚訝地發現自己成績優異，立即跑到教授辦公室。教授似乎期待著他的到來。
53.檢查上下文含義的聯系。教授說:“如果我給了妳之前期望的優異成績，妳就不會這麽努力學習了。”。
54.檢查上下文的意思。我盯著他，意識到他的分析和策略是正確的。
55.d考查不同單詞意思的差異。拼了命的意思是“全身心地投入”。Work out的意思是“制造、鍛煉”，work over的意思是“打擊、傷害”，work on的意思是“繼續工作”。
第三部分:閱讀理解
56.b考察整體推斷能力。老人要求開車穿過市區(妳能開車穿過市區嗎？)，然後，她說她要去臨終關懷醫院(我正在去醫院的路上。).在接下來的兩個小時裏，她終於在車上看完了城市的景象，回憶起了自己年輕時的場景。最後，她來到了臨終關懷醫院。
57.a考查簡單推理的能力。出租車司機聽到老人說家裏沒有親戚，就關掉了計價器。
58.c考查推斷理解能力。出租車司機沒有向老人收取任何費用，而且很和藹，這讓老人感到很欣慰。同時，老人心地善良，主動提出給出租車司機付錢，也讓出租車司機很感動。
從第二段第壹句可以看出，幾千年前人們就捕殺野馬作為食物。
60.d考察理解講解方法的能力。第四段第二句說明，在人們開始馴養馬之前，馬的種類並不多。本段第三句以設得蘭馬為例說明本段第二句的觀點。
61.c考察理解細節的能力。從最後壹句可以看出，用馬作為壹種新的快捷的交通工具，有助於世界文化的傳播。
62.d考察理解細節的能力。前四段說明人類馴化了野馬，使馬的品種多種多樣，這是人類社會對馬的影響；最後壹段說明，馬作為交通工具，加速了人類文化的傳播。
63.A第二段說各種禮物都是要收費的，所以捐款就是錢。
64.b考查理解深層含義的能力。這封信向漢密爾頓解釋了收取禮物費帶來的壹些好處和麻煩，請他理解，因此推斷他可能不會進行這壹習俗。
65.d考察理解深層含義的能力。這封信向漢密爾頓解釋了收取禮物費帶來的壹些好處和麻煩，請他理解，因此推斷他可能不會進行這壹習俗。最後，文章還表明，這是勸說漢密爾頓繼續這種花錢買禮物的習俗的慈善行為。從寫信人的語氣可以看出，這是壹封表達不滿的信。
66.d考察推斷細節的能力。從第二段倒數第二三行可以看出，他們同學壹起寫詩，寫文章，然後讀。正是在學期結束時，他們形成了適當的社會行為。同時，他們停止寫詩和文章。
67.a考查推斷和理解引申意義的能力。從第三段第二句可以看出，他們持有相同的觀點。如果他們不探索整個倫敦城，他們不會高興的。從這壹段的最後壹句可以看出，他們壹直在這個城市裏走著，直到失望消失，他們才分開離開。
68.c考查推斷細節的能力。從第四段可以看出，他們經常通信，從未見過面。
69.b考察推斷細節的能力。從最後壹段可以看出，作者在心情最低落的時候，是他最好的朋友。(那些最黑暗的時刻，我寧願做自己最好的朋友。)
70.d考察概括能力。整篇文章表達了作者不同時期的朋友與他壹起成長變化的過程。體現了朋友對自己的影響和崇高的友誼。
71.c考查推理能力。從第壹段可以看出，人很容易被飲食產品吸引，所以不會去想飲食產品對人的身心健康有什麽影響，於是就把錢花在了那些產品上。這些產品誤導人們。
72.d考察推斷能力。從第二段可以看出，人們非常重視自己的體重，不加思考地購買減肥產品，只看有沒有減肥標簽。這說明他們渴望嘗試那些產品。
73.a考察理解細節的能力。從第三段可以看出，我們每次喝標有無熱量的飲料，都是在暗示我們不會發胖，很容易瘦下來。另外，這壹段的最後壹句話(並且認為生活可以是沒有反抗和鬥爭的。)也解釋了下劃線部分的意義。
74.b考察理解細節的能力。從第四段第二句可以看出，吃所謂的健康食品是為了阻止人體吸收基本營養。此外，從本段最後壹句可以看出，減肥產品沒有營養(減肥產品可能沒有營養，減肥產品中的化學物質具有潛在的危險。)
75.b考查學生分析文章結構的能力。本文從飲食產品對人的心理傷害這兩點來闡述中心觀點。2)飲食產品對人健康的危害。為了說明第壹點，文章用了兩個自然段，即第二個自然段和第三個自然段(分析和理解是正確回答這個問題的關鍵)。所以，答案B是正確的。
第四部分:書面表達
第壹節情境作文
測試學生綜合運用語言的能力。這個題目比較容易，因為它提供了壹個比較具體的情境，而且是學生常見的語言情境。但是要註意表達的綜合點。寫這篇文章的要點基本包括以下幾點:
關於1的討論。1
2.2爬山
3.3撿別人(或自己)的垃圾。
4.4放入垃圾
在表達內容要點時也要註意運用豐富多樣的表達方式。包括詞匯多樣性、句法多樣性和段落結構多樣性。還要註意描述事實和論據的結合，不能只描述事實而忽略論據。以上是本題拿高分的關鍵。請參考下面的範文:
上周四，我們開了壹次班會，討論去哪裏春遊。我們提出了幾個選擇，比如去劃船、爬山和去遊樂園。最後，我們決定去爬山。
，還要去遊樂園。最後，我們決定去爬山。
第二天，我們壹早就出發了。爬山時，我們享受著溫暖的陽光和美麗的景色。然而，當到達山頂時，我們驚訝地發現到處都是垃圾，比如瓶子和香蕉皮。然後我們開始收拾垃圾。之後，我們把垃圾分別放入附近的回收箱和非回收箱。
我們很累，但很開心。
第二節開放式寫作
這個題目考察的是學生更強大的語言綜合運用能力。題目中只提供了很短的提示，給學生留下了很大的發揮空間，這就要求學生有很強的綜合素質。要回答好這個問題，要註意以下幾個關鍵點:
1)學生要有較高的英語語言能力。我們不僅要能表達和描述事實，還要能表達抽象的哲學。
2)學生要有壹定的思考深度。能從平凡的事物中總結出深刻的道理，並用語言表達出來。
3)學生要有壹定的思維廣度。能從簡單的圖片想到很多方面。
4)學生思考的內容要非常合理，符合壹般邏輯。
5)學生思考的內容要健康向上，能啟發讀者。
請參考下面的範文:
從圖中我可以看到壹雙驕傲的圓規和壹支勤奮的鉛筆。圓規大，畫圓得心應手，鉛筆小，畫線費力。我認為指南針有理由感到自豪，因為沒有人能做得更好。然而，與此同時，他應該意識到鉛筆有他自己的優點。鉛筆可以比圓規畫出更好的其他形狀，甚至是圖畫。所以在我看來，當我們對自己充滿自信時，我們應該認識到別人的優點，並對他們表示應有的尊重。