聞聞花香，享受這美好的時光。聞，聞——香味把我帶進了甜蜜的夢鄉。
我想把我的眼睛放在白雲上。看天空中美麗的雲
看夕陽下的紅日。看啊！看——美麗的風景把我帶入了壹個奇妙的幻想中！我想把我的腿放在太陽上。
讓太陽學會行走，照亮世界的每壹個角落。走吧。去吧——讓大地充滿光明！我想把我的耳朵放在魚上。
聽聽魚兒的呢喃，聽聽大海是如何說話的！聽著！聽著-大海是我溫暖的港灣。我想把眼睛放在海藻上，看金魚吹走。
觀看章魚狩獵。看啊！看，海底是我的遊樂園。
我想把我的眼睛放在壹只鳥身上，看看地球的美麗，看看孩子們的笑容，看看，看看——看看這個世界的美麗和輝煌。我想把我的眼睛放在小魚身上，看浩瀚的大海，看大海中的美麗，看，看-看美麗的海浪。
2.給孩子模仿兩首詩。我想把我的鼻子
防患於未然。
聞著花香，
享受這美好的時光。
聞，聞-
香味使我進入了甜蜜的夢鄉。
我想把我的眼睛
騎在白雲上。
看天空中美麗的雲。
看夕陽下的紅日。
看啊！聽著-
美麗的風景把我帶入了壹個美妙的幻想！
我想把我的腿
在陽光下落下。
讓太陽學會走路，
照亮世界的每壹個角落。
走吧。去-
讓大地充滿光明！
我想把我的耳朵
把它放在魚上。
聽魚兒低語，
聽聽大海的聲音！
聽著！聽著-
大海是我溫暖的港灣。
我想把我的眼睛，
安裝在海藻上，
看金魚吹走。
觀看章魚狩獵。
看啊！聽著-
海底是我的遊樂園。
我想把我的眼睛
裝在壹只鳥身上，
看看地球的美麗，
看看孩子們的笑容，
聽著，聽著-
看看這個世界的美麗和輝煌。
我想把我的眼睛
把它放在壹條小魚身上，
看那浩瀚的大海，
看看海裏的美景，
聽著，聽著-
我看到了美麗的海浪。希望對妳有幫助。
答案不容易，有幫助的記得采納！
3.五年級寫兩首兒童詩(模仿)
我想把我的鼻子
在萌芽狀態。
聞著花香，
享受這美好的時光。
聞，聞-
香味使我進入了甜蜜的夢鄉。
我想把我的眼睛
騎在白雲上。
看天空中美麗的雲
看夕陽下的紅日。
看啊！聽著-
美麗的風景把我帶入了壹個美妙的幻想！
我想把我的腿
在太陽上。
讓太陽學會走路，
照亮世界的每壹個角落。
走吧。去-
讓大地充滿光明！
我想把我的耳朵
把它放在魚上。
聽魚兒低語，
聽聽大海的聲音！
聽著！聽著-
大海是我溫暖的港灣。
我想把我的眼睛，
安裝在海藻上，
看金魚被風吹走。
觀看章魚狩獵。
看啊！聽著-
海底是我的遊樂園。
我想把我的眼睛
裝在壹只鳥身上，
看看地球的美麗，
看看孩子們的笑容，
聽著，聽著-
看看這個世界的美麗和輝煌。
我想把我的眼睛
把它放在壹條小魚身上，
看那浩瀚的大海，
看看海裏的美景，
聽著，聽著-
我看到了美麗的海浪。
4.在五年級童年的水墨畫裏寫壹段話，帶字幕。我想(1)把我的小手變成三秋月桂樹，聞聞宇宙，連嫦娥也頻頻回首。我要把腳變成潺潺流水，讓母親河永遠航行。我想在中秋節把眼睛變成月亮，榕樹下的孩子們想把我的身體變成肥沃的土地，讓西北揚帆遠航。還有小麥的香味。我想(2)我要把耳朵高高地掛在空中，時刻保持警惕，讓犯罪分子無處藏身。9.淺析兩本兒童詩歌教材《我要》寫了壹個孩子的壹系列美好幻想，想把我的小手放在桃枝上，把我的腳連在柳根上，把我的眼睛放在風箏上，把我自己種在春天的土地上。童年是如此美好和快樂。《童年水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉童年生活的典型場景，如“在街上看書，在小溪邊釣魚，在河裏玩耍”，生動地展現了歡樂的場景。設計理念在孩子眼裏，世界如此美好；在他們的世界裏，生活是如此自由，所以在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳遞。因此，在教學中，要讓學生自由朗讀，讓他們讀夠了，讀透了，結合閱讀，用自己的生活體驗去感受文本，去欣賞詩意的寫作，用詩意的語言去表達自己的感受。教學建議6438+0，重視閱讀訓練:節奏感強，讀起來朗朗上口。這是壹本好的閱讀材料。在教學中，閱讀訓練應安排在不同的環節，但要註意層次性，以提高閱讀質量。“童年水墨畫”要註重閱讀每個活動場景的趣味性。2.鼓勵大膽的想象，比如《我要》這首詩。學生可以通過想象他們願望的圖片來感受童年的奇思妙想。《童年水墨畫》通過想象感受詩中所蘊含的動態畫面，感受童年的壯美與多彩。3.從詩歌寫作中學習:學生自主比較兩首詩歌的異同，借鑒詩歌的表達方式，將自己的表達方式詩化，及時表達。教學目標是1，借助拼音發生詞“雅”、“吉”音。閱讀並記住“芽、柔、柳絮、噪音、穿衣、水墨畫”等詞語。2.帶著感情讀詩，想象詩歌描繪的意境，體驗孩子豐富的想象力，感受童年的幸福生活和美好願望。3.背誦喜歡的詩歌，體會兒童詩歌的特點，嘗試寫壹首兒童詩歌。教學重在引導學生自主閱讀文本，想象詩歌所描繪的意境。感受童年生活的快樂，激發學生閱讀兒童詩歌的興趣。教學難點:比較兩種兒童詩歌在表達上的差異，了解兒童詩歌的寫作。教學過程1。學習“我要”1，創設情境，激發興趣:(1)此時，如果有壹個仙女站在妳面前，能幫妳實現壹個願望，妳最大的願望是什麽？(這是個有趣的話題，尤其是對孩子來說。這個環節可以讓他們暢所欲言，壹吐為快。孩子的願望那麽多，那麽美好，老師可以更好地了解學生的內心世界，拉近師生之間的距離。)(2)是的，有那麽多美好的願望，要是能壹個個實現就好了！不，有個孩子把他的願望寫在了壹首詩裏。他的願望是什麽？快速閱讀。(學生可以帶著問題自由讀詩。) 2.第壹次獨立做詩，明白大意:按名字讀詩(註意“雅”和“吉”的發音)。讀詩自如，讀得流利流暢，想得入神。孩子的願望是什麽？傳達作者在每壹節表達的美好願望。(老師在黑板上亂寫。) 3.精讀詩，進入情境:(1)這麽多願望中，哪壹個最讓妳著迷？告訴我原因。(2)讀最向往的欲望，讀這詩句，想象畫面。(讀好詩，調動各種感官體驗詩中所描述的意境，學生大膽想象手放在桃枝上，腳放在柳根上會是什麽樣子；如果妳把眼睛放在風箏上，妳還會看到什麽？如果妳把自己種在陸地上，妳會變成什麽？(3)想象壹下“我”是在什麽情況下產生這些願望的？帶著感情大聲朗讀。4.欣賞詩歌，領悟寫法:(1)自由閱讀全詩，體會這首詩在表達上的特點。(2)學生交流他們的發現:每個部分以“我想……”開始，表達他們的夢想。每個部分都有壹個重疊的詞，如“尤雅，悠悠-”和“長牙-”。教師引導學生總結:(3)學生自由重讀課文，感受詩歌的節奏和韻律。(4)所有人壹起讀。2.理解大意:(1)學生指名讀詩，其他人則嘗試在每壹節的標題後加動詞，概括主要內容。(2)學生個別回答，老師隨機在黑板上寫:“在街上看書，在小溪邊釣魚，在河裏遊泳”。(3)學生分組朗讀這首詩，總結全詩的大意。(4)學生質疑解惑。(3)欣賞詩歌:(1)在文中畫出精彩的句子，並復述。如:“太陽從我的腳趾爬上了我的膝蓋”“突然人影壹閃，魚和笑聲在草地上跳躍”“像鴨子剛入水，拍打著翅膀玩水”等。，去體會詩中蘊含的動態畫面，去感受童年的純真和樂趣。(3)情感閱讀。(4)鑒賞寫作:(1)默讀兩首詩，比較兩者在表達上的差異？⑵交流感情。⑵小結:第壹首詩，各節結構基本相同，語言都是圍繞“夢”這個主題跳躍的。第二首詩主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，具有動態美和壹定的故事情節。⑵模仿這兩首詩中的壹首，記錄妳童年的夢想和有趣的故事。⑸生動的鋼筆練習，教師巡視。教師和學生之間的互動評論。第三，總結和延伸童年，有太多的場景值得我們記憶和收藏。課後請多讀兒童詩歌，豐富我們對童年生活的回憶，或者模仿課文。