快樂的四年級過後，快樂的五年級到了。發現五年級並沒有學長學姐說的那麽難過！不會被作業困擾，上課不說話還會被老師罰在操場跑500圈？而且我很開心，和最好的同學壹起開心的玩。雖然我不如班裏的壹些同學，但是我不差！記得有壹位長輩曾經對我說過“所有人都是平等的”，這是我無法忘記的。有人告訴我，五年級就像壹個垂死的人吃了最豐盛的最後壹頓飯。六年級在死刑，五年級對我來說也是童話世界裏的王子和公主，但是6月10.1，有人告訴我”。這是我五年級！
再見，四年級！
2.以“五年級的我”為題的作文怎麽寫，如行雲流水。在過去的壹年又壹年裏，不知不覺中我已經成為了壹名五年級的學生。
總結過去壹年，我在班裏人緣還可以，大家都比較喜歡我，基本上沒有什麽玩不到壹起的。我喜歡打籃球，我是班上最好的學生之壹。我喜歡看書，從漫畫到小說，從傳記到中外名著。我總是為我抓到的東西付錢。期末被評為我們四五班的讀書之星，並頒發了證書。加上口算第二名的證書，* * *這學期給爸爸弄了兩回。我作文比較好，經常獲獎，還是全國的。
我個子高，眼睛大，很酷！我善良，樂於助人。有壹次，我們要交雜費，老趙忘了帶。我剛帶了雙份，所以幫他交了。後來老師表揚了我很多。我是壹個有愛心的人。我記得上壹次，我不小心踩死了壹只小麻雀。我看著就想哭。我把它埋起來，畫了壹個圈，這樣鬼和僵屍就不會在陰間打擾它了。這也是對我過錯的壹種補償。怎麽說這也是壹條命啊！
我還是有點邋遢，所以做事情總是不太利索，但是玩的時候精力充沛。唉，這就是我，邋遢，樂於助人。
3.五年級作文:我的作文愛好廣泛，但有每天寫日記的習慣。雖然有時候是日記(就像我媽說的)，但我願意寫自己生活的片段。
壹年級的時候媽媽讓我寫日記，我只是覺得好玩，好奇，想認識很多單詞，這樣我就可以選擇自己喜歡的書了。正是這些好奇心讓我漸漸愛上了寫作。現在我有800多部作品，記錄了我的成長故事和我的成長經歷，也讓我用自己的方式去理解生活和身邊的事。我每天都有很多故事，特別是在課堂上，和同學玩遊戲，還有家裏生活中的壹些趣事，都是我寫作的素材。有時候壹天可以寫幾個故事，這樣可以長期鍛煉自己的寫作水平。
我喜歡寫作，父母說如果我堅持下去，將來會是壹筆財富。希望能堅持下去。
我的寫作宣言:讓文字在筆中起舞。
4.我五年級，作文怎麽寫——我和xxx回來了。“別想了，萬壹。門砰的壹聲關上了。在每個人的童年，在這壹刻！”爸爸喊了壹聲。我和父親早早地到達了機場。在我們有生之年！”壹家人壹起走出機場。
終於，我等到了媽媽回來的那壹天。“我...我……”我遲疑地說，看著電視。比如妳不同意，跑道連接客廳。因為我失去了我的搭檔。我永遠無法放松自己的臉，總會有和媽媽不愉快的時刻！很煩，但是，再貴。媽媽這次沒有出聲。我真想給自己兩個拳頭。我壹直在想怎麽不見媽媽。我發現了什麽“太晚了”“媽媽毫無怨言地對我和爸爸說！妳從壹個不同的地方回來了。我想在媽媽走之前做得更好！”我向我媽發起了幼稚，我的行為會被壹直關心我媽的任德偉譴責，犯錯等等。，這是我們的向導。我的憤怒還沒有消失，沒有什麽會破壞壹個好兒子好女兒對他們好媽媽的感情。“珍珍(母親的名字)，那是我記錄歷史中從未抹去的東西。這些只是增進母子關系的小插曲。我看到那是我的母親。總之，媽媽給了我們壹個依偎！如果世界上有“後悔藥”，我會慢慢走回家，以防萬壹。我稱之為“後悔”。我盡力去忘記那些事情。我必須買下它們。她永遠的走了，我有些遺憾。這時候，默默拿了行李，走出家門。我在機場食堂前坐立不安，我更開心了。突然我擡頭看見壹架飛機。”我回來了，萬壹...我無法思考，腦海中突然閃過壹段記憶。
“厭倦了。我生氣的坐在椅子上，感覺很溫暖，覺得自己當時對媽媽有點太狠了。但是，振作起來，我好像沒有註意到。過了壹會兒。
天黑了。現在再寫壹萬條評論也沒用
終於找回了以前的母子關系。然而，我的內心是震驚的。我媽壹生氣不要我了，就和我還有我媽壹起消失在人群裏。
“媽媽”這個稱呼是漂亮的人學的第壹個名字，只要能挽回這份感情就行！”“是的。
5.長大後如何給五年級寫壹篇作文？課程很多，作業負擔稍微重壹點。我經常反思:“我真的長大了嗎？”我長大了，告別了幼稚，變得成熟。我看問題的角度變了，變得更加客觀全面。我經常反思，經常嘗試，努力依靠自己的力量去摸索壹個東西的原理。長大後，我會告別依賴，走向獨立。我將不再依賴父母，我會經常自信地說:“我可以！”“我會用我自己的能力創造美好的壹天！長大後，我告別驕傲，學會謙虛。記得二年級的時候，壹次考試不小心考了個雙百。我無比自豪，卻在壹次單元考試中，跌跌撞撞，失去了立足之地。我媽經常說我驕傲，但是我改不了。但是，以後我不會驕傲，而是虛心接受別人的意見，更加努力學習。五年級，早上7:40就得到校。但是後來我發現，每天早起並不是壹件壞事。它鍛煉我們的意誌。我開始停止抱怨。不得不說，我很勤奮。也許這就是所謂的成長。“我真的長大了嗎？”哦！是的，我已經長大了...時間像流星劃過天空。突然，我就要從壹個學語言的小男孩上六年級了。小時候真的很開心:和朋友玩捉迷藏，和他們在街上跑來跑去，摔倒在地上都不起...曾經讓我哭笑不得的簡單話語不再從我口中吐出，曾經讓我開心的遊戲不再可能玩下去。
6.寫壹篇五年級作文《我的校園》，400字。我們的校園坐落在美麗的珠江邊。校門像壹個巨大的“6”，仿佛在告訴人們“我是新民六街小學，歡迎大家來看看！”走進校門，有壹個寬闊整潔的操場。操場上長著幾棵枝葉繁茂的樹。陽光透過樹葉的縫隙，灑下千萬道金光，照在用奇形怪狀的石頭堆砌的假山上。假山形象生動，各種奇峰怪石，有的如金蛇飛舞，有的如烈馬飛舞。山頂上矗立著壹座優雅美麗的亭子。壹條條小金魚在陽光下展示著它們的美麗，有的甚至還吐出幾個小泡泡。大龍蝦全身披甲，揮舞著壹對“劍”，樣子很可怕。整個假山就像壹個美麗的自然景觀，真的讓人喜歡！下課後，學生們都喜歡聚集在假山前玩耍，有時是逗逗池塘裏的金魚，有時是清理池塘邊的雜草……真的很安靜，很舒服！此時，我感到無比幸福。啊，我們的校園多美啊！這讓我感到驕傲和自豪。我愛我們美麗的校園。我會努力學習，將來成為壹名優秀的景觀設計師，讓我們親愛的校園更加美麗迷人。
7.小學五年級怎麽寫作文？第壹，提高對事物的理解和表達能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出:“寫任何東西都要靠知識和經驗。什麽樣的知識和經歷能讓妳寫出東西。另壹方面，如果妳沒有表達理解的能力，妳就寫不出好作文。”
二、以認知結構為作文核心，包括學習知識、觀察積累、記憶儲存、訓練思維、豐富想象、培養情感、鍛煉意誌；從談寫作，推敲修改，多讀書，多動筆。
第三，樹立大作文觀，把聽、說、讀、寫有機結合起來。
第壹，要註意審題；二是要明確寫作目的，要有新意；第三，選材要有據可依；第四，要註意寫作的技巧，安排文章的結構；第五，要註意文章的分段，提前列出小標題和作文提綱；第六，要註意文章的寫法和用法；第七，要巧用語言，用思想調度語言。
學會五種構思方法:以物贊人、直接表心意、以物說理、觸景生情、以物表意。
四、作文目標逐年分解:壹級單詞，二級句子，三級片段，四級章節，五級綜合，六級提高。
動詞 （verb的縮寫）實施五項培訓
按照認知是作文核心的原則，圍繞發展學生心理機制這壹核心，紮紮實實地進行了五項訓練:
(1)單詞訓練。學會掌握很多單詞。掌握使用文字的金鑰匙:接觸自己熟悉的事物；聯系自己的生活實際；聯系妳的語言文字知識。
用“十條語錄”的方法，把單詞學習和口語訓練結合起來。“十大語錄”分別是:1，分析字形；2.使用教具；3.看圖學單詞；4.構詞法和擴展法；5.選擇單詞填空；6.詞語搭配；7.調整語序；8.用來感動現場的文字；9.單詞分類；10，連詞成句。豐富口語訓練的內容，使自己積累大量能說會用的單詞，為寫作打下堅實的基礎。
(2)句子訓練。只要是壹句話，就包括兩個方面:壹是關於人、事、物、景，二是關於目的。而有些老師在指導學生說壹句話的時候，並沒有用圖片和事物來認真地教給學生觀察、理解、分析和表達的方法。他們只是拿出壹張圖片或者壹個東西讓學生說，寫壹句話。學生不知道為什麽要說和寫壹個句子，不知道如何說和寫壹個句子，不知道說和寫什麽句型，導致作文語氣單壹、沈悶、沒有生氣。可以教學生根據圖片、事物、對話、練習，用時間、地點、人物、事件四個完整要素，四個句型、九個句型說、寫壹個句子。學生在作文中會使用不同的句型和句型來表達不同的思想、感情、態度和目的。
(3)、段落訓練。組合八段:事物發展是順序段，時間是順序段，空間變換是順序段，壹般和次結構段，因果段，轉折段，遞進段，平行段。為了了解客觀事物的發生發展規律。無論哪種段落，都是描述事物的發展和人們對事物的認識，也就是段落的內容和段落的中心。像壹句話，也是對人、事、物、景的敘述，也表達了壹個意思。只是為了讓壹句話更加清晰深刻。
(4)課文訓練。壹章由段落組成。通過審題、立意、選材、策劃文章、定義方法和術語的知識和方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章的開頭和結尾、過渡和呼應的方法，各種文章體裁的知識和方法。學會寫中心明確、意思完整、細節恰當的記敘文、實用文。
(5)現場訓練。利用現場訓練，從內容上更好地理解寫作。通過“定中心”、“選材料”、“作文咨詢會”、“小諸葛考級會”、“妙詞比賽會”等各種作文教學活動，從活動中生動具體地學習作文知識和寫作方法。此外，還可以開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽子、球類運動、代言比賽等，學習如何寫競賽作文；開展校內外義務勞動，學習如何寫勞動場景；舉辦詩歌朗誦會和講座，學習如何書寫會議場景和經歷；通過參觀，瀏覽名勝古跡，學習如何寫遊記和遊記。學會觀察方法，關註身邊的事和事，“關註壹切，妳就學會了，人情的培養才是文章。”通過現場生活作文，我進壹步認識到生活是作文的沃土。從而學到東西，表達真情，培養真、善、美的情操，培養良好的文風。
實施“互評互改”，培養學生的思維獨立性和創造性。學生寫完作文後，組織小組評論。先學習別人作文的優點，然後用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改進的建議。在此基礎上重新寫，讓學生從自己寫的每壹篇文章中有所收獲。
寫下妳的真心話。
“寫出妳的誠實的文字”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在創造壹個豐富多彩的“獨立”構圖世界。所謂“自主”，就是不受條條框框的限制，讓學生自由思考，自由寫作。“獨立”作文就是“說心裏話”，自發行動，展現自我風格，體現鮮明個性。
我們應該脫離舊的作文教學方式，讓學生在“獨立”的狀態下寫作，褪去做作和模仿，賦予他們鮮活的想象力和豐富的創造力，等待收獲的將是五彩繽紛的色彩、新鮮的果實和充滿活力的生機。
8.小學五年級，不想寫作文，要提綱。地震中有很多種情緒，比如壹件事，壹句話，壹個微笑...我被今年的壹件大事感動了。2008年5月12日，四川汶川發生8.0級地震。都江堰和成都西鄰。然而，14:28，這裏曾經的平靜被這場突如其來的地震打破。三天後，解放軍士兵進入了這個城鎮。他們找到了已經被水泥板壓住的汶川中心小學，只好用吊車把水泥板吊起來。然而，在救援的關鍵時刻，教學樓的廢墟因為余震和吊車作業突然移動。隨時可能再次坍塌，進入廢墟救援非常危險，幾乎等於死亡。當時消防指揮員下了死命令，讓進入廢墟的人立即撤出，等垮塌穩定後再進入。然而，就在這個時候，幾個剛從廢墟裏出來的士兵喊著又找到了孩子。幾名士兵雖然聽到了撤離命令，但還是不顧個人安危，調頭往廢墟裏鉆。這時，崩塌發生了。壹個巨大的混凝土塊壹看就在往下沈，正在往裏面鉆的士兵馬上被其他士兵拖著，兩幫人在上面拉。最後廢墟上的士兵被拖到了安全的地方，壹個剛從廢墟裏帶出來壹個孩子的士兵跪下來哭著對那些拖他的人說，妳們讓我再救壹個孩子吧，請讓我再救壹個吧！我可以再救壹個！看到這種情況，大家都哭了，但大家都無能為力，只能看著廢墟第二次坍塌。後來，孩子們被挖了出來，但只有壹個還活著。當看著年輕的戰士們抱著幸存的小女孩在雨中奔向救援所在的帳篷時，這名戰士已經泣不成聲。看到這裏，我的眼淚忍不住留了下來。多麽感人的故事，多麽無私無畏。多麽感人的事跡，多麽無私的行動，他們放棄休息，為受災群眾擡起壹塊塊沈重的水泥板，給災區人民帶來了希望；多麽感人的行動和無私的奉獻，他們體現了中華兒女不屈不撓的精神，他們用自己的愛拯救了受災人民。回頭看看，看看我們自己，我們不必在烈日下拯救人民，在洪水中拯救傷員，也不必在廢墟中艱難前進。我們的工作是學習。我們在學習中不也需要這種努力和頑強的精神嗎？學習不是壹天就能學會的。妳必須學會堅持和毅力。只有這樣妳才能成功！他們的形象會深深的印在受災群眾的心裏，也深深的印在我的心裏！汶川地震中，我們英勇的戰士舍身救人的精神，讓山河為之動容，大地為之動容。他們的精神也讓我深深敬佩。他們是最可愛的人，這是我在地震中最長久的感動！從網上。