美麗春天中學語文教案1目標:
1，了解春天的主要特征，知道春天是壹個美好的季節，喜歡春天。
2、在春季活動的表演中，培養動手能力和創造力。
3.理解故事情節和故事中語言的重復特征。
4.理解故事內容，能夠認真聽講，有良好的聽講習慣。
準備:
1，安排壹個關於春天的大背景圖。
2.春景的例子(燕子、青蛙、迎春花、桃花等。)
3.代表春天的各種手工材料。
4.帶領孩子提前感受春天。
活動設計:
壹.進口活動:
1.現在是美麗的春天，春老師悄悄地來到了我們櫻園幼兒園。仔細看看周圍。妳從哪裏知道現在是春天？
二、觀察與引導:
提問:
1.春天的草是什麽樣的？春天的河流是什麽樣的？春天的樹是什麽樣的？春天的動物是什麽樣的？
2.為了讓孩子感受自然之美，教師的語言應該體現美的情趣和情感。如果春天來了，小草從土裏鉆出來，看美麗的春天；河水噴射出春天的歌聲；層層波浪在春天翩翩起舞；桃樹說:“春天是紅色的。”迎春說:“春天是黃色的。”柳樹說:“春天是綠色的。”孩子們，妳們認為春天是什麽顏色？燕子來告訴大家:“春天來了，春天來了”等等。
第三，畫壹幅春天是什麽樣子的圖。
1，老師指導小朋友在春天畫自己喜歡的東西。
2.沿著輪廓把畫出來的東西剪下來，貼在春天的大背景圖上。
3.引導孩子用優美的句子表達妳的愛。
第四，享受美麗的春天:
孩子和同齡人談論自己的作品，欣賞別人的作品。
活動評估:
這種設計通過感受和表達春天的活動，讓孩子了解春天的壹些明顯特征，引導孩子觀察自然和生活，從而提高孩子對自然的敏感度。孩子觀察事物的特點還是具體而非整體，零星而非全面。所以他們不會從人到自然，從植物到動物，有條不紊，壹絲不茍地觀察事物。教師要主要激發孩子觀察的興趣，引導孩子學習壹些觀察方法，讓孩子發現自然美，喜歡自然。
孩子有展示東西的欲望。但因為缺乏表演技巧，表現力和創造力都被削弱了。教師要在活動中因材施教，讓每個孩子都能自信地表達自己。
教學反思:
在這次活動中，我通過講故事來引導孩子們感受和表達春天，讓孩子們了解春天的壹些明顯特征，引導他們觀察自然和生活，從而提高他們對自然的敏感度。讓孩子邊講邊理解故事，感受春天的美好，讓孩子對故事有壹個初步的了解。在教學過程中，我也鼓勵孩子用自己的語言表達自己的感受，並給予肯定。同時，通過粘貼美麗春天，鍛煉孩子的動手操作能力，讓孩子的手部肌肉得到更好的發展。
因為孩子觀察事物的特點還是具象而非整體，零星而非全面，不會有條不紊、壹絲不茍地觀察從人到自然、從植物到動物的事物。在活動中，我引導孩子聯想到人的活動、衣服和大自然的變化，豐富了孩子對春天的多重認識。
中學語文教案美麗的春天2班活動目標:
1.用更準確生動的語言圍繞主題來談。
2.鞏固孩子對春天特點的認識。
活動準備:
1，課前帶孩子到戶外觀察春天的各種變化。
2.壹張背景圖(有春姑娘、草原、河流等春景)。
3.每人壹支彩色筆和紙。錄音機、音樂磁帶。
活動流程:
壹、用《春天來了》這首歌導入活動。
老師:剛才我們壹起唱的是什麽季節？引導孩子說歌曲代表春天。
二、展示背景圖片，引導幼兒說出春天的基本特征。
老師:看，春老師很漂亮，但是她不快樂，因為她沒有找到她的朋友。孩子們願意幫助春小姐找到他們嗎？
1，老師和孩子* * *在討論了他們在春天看到的景色後，引導孩子用清晰的語言說出他們看到的春天的特點。比如春天來了，草從地裏長出來:柳樹發芽；桃花盛開；燕子從南方飛回來等等。
2.老師對孩子的故事進行總結後，可以進壹步提高孩子語言的準確性和生動性。
3.用繪畫展示春天的景色。
老師:春老師說孩子們知道這麽多春天的特點，她想讓妳把妳看到的畫下來，裝飾壹幅美麗的春天的圖畫。
老師把孩子們畫的人物、動物、植物剪下來，和孩子們壹起排列在背景圖片上。
引導孩子用所學的美麗語言，生動地講述美麗的春天。
老師再次總結孩子們的故事，及時表揚優秀的孩子，鼓勵語言能力差的孩子大膽發言。
引導孩子用五彩繽紛的顏色描述春天的顏色。展示單詞卡片，教孩子學習單詞:春天，五彩繽紛。
活動擴展:
帶孩子到戶外尋找春天，鼓勵他們發現新的發現。讓孩子感受春天帶給大自然的美好，激發他們保護花草樹木的感情。
美麗春天3活動意向:
文學欣賞是培養情感和審美情趣的重要活動形式，對孩子的要求很高。散文用生動精彩的語言和通俗易懂的句式，給孩子營造壹種優美舒適的意境。孩子們生來就有好奇心和探索欲。讓孩子通過各種渠道接收各種信息，幫助孩子盡快進入知識的海洋，開闊視野，啟迪智慧，陶冶情操。為此設計了“春天的朋友在哪裏”活動。引導幼兒在大自然和周圍環境中發現和發現春天，體驗春天的美好，感受春天帶來的愉悅，從而加深對散文的理解和對大自然的向往和熱愛。
活動目標:
1.欣賞和理解散文，了解春天的季節特征，並願意用文字表達出來。
2.饒有興趣地尋找春天自然現象的變化，感受春天的美好。
3.學習詩歌的句子，表達妳對春天的感受。
4.學會帶著感情背詩，大膽參與討論。
5.培養對文學作品的興趣。
活動的重點和難點:
活動重點:
懂散文，願意用文字表達春天的季節特征。
活動難度:
饒有興趣地尋找春天自然現象的變化，感受春天的美好。
活動準備:
1.孩子們尋找春天，積累了壹些春天的季節特征。
2.多媒體課件《春天》。
活動流程:
壹，導入活動，經驗回顧
孩子們，妳們知道現在是什麽季節嗎？春天是什麽樣的？
總結:春天來了，天氣變暖了，草綠了，花開了，花來了，春天真的很美。
壹天，鹿媽媽對她的孩子說:“春天來了，去迎接它吧！””“春天是誰，他在哪裏？“孩子出去找了。
第二，聽、說、理解散文
1，充分欣賞散文《春天》
我們和孩子們壹起去找吧。看，孩子們找到誰了？
孩子怎麽問的？我們來聽聽。
2.分段欣賞
孩子問花什麽？這朵花說了什麽？花除了這個還會說什麽？為什麽？
孩子又問誰了？除了壹只蝴蝶，誰會說我是壹只飛翔的春天？
小草說了什麽？為什麽小草說這是溫柔的春天？
風說了什麽？為什麽風說是溫柔的春天？
總結:春天有五顏六色的花，會飛的動物，還有嫩芽。春天真是壹個美麗的季節。
3.再完整地欣賞壹遍，感受散文詩的優美意境。
三，經驗傳遞，拓展活動
1，提問
這個孩子在春天找到了幾個朋友？他們是誰？那麽孩子還會繼續找嗎？
孩子們還會找到哪些春天的朋友？他們會怎麽說？(引導孩子嘗試使用詩歌中的對話)
2、孩子看圖說話討論。
老師，有壹個關於尋找春天的動畫。讓我們來看看！
總結:春天真的很美。孩子們，妳們喜歡春天嗎？活動結束後，我們也去尋找春天的朋友，看看妳找到了什麽樣的春天，告訴更多的朋友，好嗎？
附:散文春天
孩子問花兒:“妳是春天嗎？”花兒說:“是的，我是五彩繽紛的春天。”
小孩問蝴蝶:“妳在春天嗎？”蝴蝶說:“是的，我是壹只飛翔的春天。”
孩子問小草:“妳是春天嗎？”小鳥說:“是的，我是溫柔的春天。”
孩子問風:“妳是春天嗎？”風說:“是的，我是春風。”
孩子在春天找到了很多朋友，回到媽媽身邊，在溫暖的春天裏睡著了。
活動反映:
兒童散文是兒童文學鑒賞教學的重要組成部分，也是兒童喜愛的讀物。孩子們通過快樂的學習和觀察，知道春天是壹個五彩繽紛、生機勃勃的季節。她在哪裏？原來，春天在妳的眼裏，在妳的手上，在我們的心裏。讓我們期待更多更美好的春天吧！引導孩子接觸優秀的兒童文學作品，讓孩子感受語言的豐富和美好，通過各種活動幫助孩子加深對作品的體驗和理解。培養孩子對兒童文學作品的聽、看、說、演的熱愛，對兒童文學短篇作品的理解和復述。要幫助孩子順利學習兒童散文，教師有必要對作品進行講解。開展兒童散文教學，讓孩子從小接觸散文，能在他們稚嫩的心靈中播下美的種子，讓孩子從小學會用審美的眼光看待身邊的現實生活，不斷增強抵禦社會上各種庸俗實用的資產階級現象的侵襲的能力。