壹條清澈的小溪終年圍繞著這個小村莊汩汩流淌。小溪兩岸長滿了綠草和荷葉。荷葉被擠得像綠色的大圓盤。壹陣風輕輕吹來，荷葉翩翩起舞。看，小溪裏倒映著壹個高挑曼妙的身影。那是誰？原來是小溪前的壹棵大柏樹！柏樹旁邊，壹個小茅屋，藤蔓爬到屋頂，做了很多大南瓜。房子後面是壹片郁郁蔥蔥的松林。看了壹下，那裏還種著大面積的稻秧！
房間裏，白發蒼蒼的爺爺奶奶正借著酒竊竊私語。爺爺笑著對奶奶說:“妳越來越年輕漂亮了！”聽到這裏，老婦人丟掉了她的可樂，說道:“別談這個了。”妳今天是不是做錯了什麽，回來討好我？"
此時，太陽已經高掛天空。
大兒子很勤快，在溪邊的地裏種豆子。大兒子看著剛剛發芽的秧苗，搖搖頭，高興地說:“今年壹定是大豐收。秋天，我要給爸媽和弟弟們壹個驚喜！”
二兒子正坐在大柏樹下編織雞籠！他壹邊編織，壹邊想，等雞籠建好了，公雞就可以搬進來了。這是他們安全舒適的家！
最小的兒子躺在小溪上剝著荷葉吃，嘴裏嘟囔著:“我要把人間美味帶給我的父母和兄弟！”“瞧，他正忙著呢！
如果妳對這個不滿意，妳可以參考其他材料:這是對妳所看到的內容的改寫。
這是對《鄉村住宅》的改寫。
如果妳對這些不滿意，而是繼續問；如果妳滿意，請采納。這是我的認可。
2.關於古詩詞的作文我初三喜歡古詩詞。
年輕的時候，我常常沈浸在古詩詞的韻律中。每天晚上，聽著錄音機播放的古詩詞，伴著窗外蟬鳴，壹陣微風吹過，我感到前所未有的幸福。
有古詩詞相伴，我的詩意人生培養了濃郁的田園。我能背的第壹首古詩是《詠柳》。
"碧玉打扮成壹棵樹，掛著壹萬幅綠色的絲綢掛毯."我問父親“綠色絲綢掛毯”是什麽意思。父親說“綠絲掛毯”是柳條像緞帶壹樣垂下來，就像姐姐頭上系的綠色蝴蝶結。這是“綠色絲綢掛毯”。哦，我明白了。我壹個個背下來，讀了很多關於春天的詩，說“夕陽西下，春風花草香，真美。
泥融飛燕，沙暖鴛鴦眠。“這首詩向我們展示了春天陽光普照，山川秀美，春風帶來花草芬芳。春回大地，泥土松軟，燕子飛來飛去築巢，鴛鴦在暖沙中入睡。這壹定是非常甜蜜的春景！”黃老師塔前臨江，春光慵懶困倦。"
這首詩就像把我們帶到了黃老師塔前，看著滔滔江水向東流，心中的憂慮也隨之而去。當春風刮起的時候，我覺得又懶又困。我明白了人們常說的:“春困秋乏。”宋代詩人王安石寫過“綠在，明月幾時照我”，南宋詩人朱寫過“春日”。他們也在寫春風，詩人喜憂參半，反映了兩位詩人當時不同的經歷和社會環境，感受到了詩人的愛國情懷。
古詩詞不僅給我的生命塗上了綠色，也讓我的心靈翺翔。我在千年裏融入了唐風的詩詞，看著天上翻滾的雲朵，聽著海天壹色的漁歌，讓我感受到塞外大漠的壯美。古詩詞讓我的生活多姿多彩！我喜歡古詩。
3.如何把古詩改寫成文章？古詩詞的思想內容基本不變，只是把古詩詞的形式改成了白話，改變了結構，重組了語言。
詩詞:清平樂村作者辛棄疾宋代時，茅屋檐低，溪上綠草如茵。醉的吳地方醉了，聲音溫柔動聽，白發老人是誰家的？大兒子在小溪東邊的豆田裏除草，二兒子忙著編雞籠。
最喜歡的是小兒子，他躺在草叢中的草叢裏，剝著剛摘下來的荷花。改寫文章:下午，我懷著悠閑的心情慢慢走著，無意中看到壹個低矮的小茅屋。
小屋後面是翠綠挺拔的竹子和連綿起伏的群山，透露著鄉村的寧靜氣息。小屋旁邊有壹條小溪。河水清澈透明，河裏的魚都看得壹清二楚。在陽光的照射下，河水看起來波光粼粼。
壹陣微風吹過，在河面上激起了漣漪。小溪上有幾朵美麗的荷花，有些盛開著；有些含苞待放；其他的好像都放下了。
裏面白裏面粉，像壹個害羞的姑娘，臉上蒙著面紗。小溪旁有壹叢叢綠草，長得非常茂盛。在溪水和荷花的映襯下，更加美麗可愛。
小屋前有壹對白發蒼蒼的老夫婦。他們只是喝了點酒。從他們紅撲撲的臉上，可以看出他們都有些醉意，他們在壹起，用吳的方言親密的交談著，旁邊的二兒子嘴裏還不時插上幾句話！老兩口的大兒子正在小溪東側的豆田裏拼命除草。他工作多努力啊！二兒子也沒閑著，正在小心翼翼地用竹草編織雞籠，非常專註。最小的兒子，還沒成年，什麽都不會。他只能趴在小溪邊調皮地逗著魚，壹邊剝蓮花壹邊吃，晃著腳。真的很可愛！多麽幸福的壹家人啊！我深深陶醉了，我就那麽站在那裏，久久不願離去……展開信息:
改寫方法:1，改文體:原著的思想內容基本不變，大多只著眼於改變原著的形式。
比如古詩改寫成詞，詩歌改寫成敘事，敘事改寫成說明文；這部小說被改編成了劇本。2.改文體:把文言文改成白話文；改結構，改順序倒敘，重組素材；3.改變人稱:第壹人稱改為第三人稱，第三人稱改為第壹人稱。
4.改變句型:放大句子。縮略句等。
參考資料:
百度百科-重寫。
4.三年級作文《北大荒的秋天》九月改寫成古詩詞。自從第壹片葉子落地，北大荒的秋天來了。
天空藍如洗，只有到了傍晚，西邊的天空才會有幾縷浮雲。在夕陽的照耀下，這些浮雲突然變成銀灰色、橙色、血紅色和深紅色，就像壹個美麗的仙女在空中搖晃著五顏六色的緞子。
河水清澈見底，像透明的藍絲，靜靜地躺在大地的懷抱裏。壹群小魚逆流而上，鏡面般的水面頓時泛起漣漪。
袁野很活潑。壹片片黃豆晃動著豆莢，發出爽朗的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑黑的臉，仿佛在歡快地歌唱。山坡上，路旁，村口，榛葉都紅了，紅得像火，人的心也在燃燒。
住在這裏的人喜歡用“黃豆撥浪鼓”來贊美金秋九月。這裏的田野、山川、河流，連同廣闊的草甸，都會在這個季節用雙手捧著沈甸甸的寶藏。
啊，北大荒的秋天真美！
5.初三作文模仿兩句古詩中的春日，那是壹個生機勃勃的季節，詩中也有春天。讓我們在詩中感受春天吧！
詩中有春天的氣息:“野火從未完全吞噬它們，它們在春風中又長高了。”從這首詩裏，我感受到了小草的生命力是多麽的強大。無論春風吹到哪裏，都是壹派生機勃勃的景象。生活中也是如此。摔倒了也沒關系。重要的是等待機會，重新站起來。
詩中有春雨的沙沙聲:“隨風潛入夜，潤物細無聲。”從這句話裏，我感受到了春雨的可貴。種子喝了甘甜的雨水，就開始發芽，農民伯伯就開心地開花了。抓住每壹滴春雨，抓住生命的成長，就像我們抓住了機遇，抓住了自己。
詩中有許多春天的色彩:“日出之花勝於火，春江之水綠如藍。”是的，春天的景色很美，只是有些人觀察不到。其實生活中有很多美好的東西，有的只是缺少發現美的眼睛。只有通過仔細觀察，我們才能找到它們。
詩中有春:“春色關不住園，壹枝杏出墻。”這不就是春天的繁華嗎？我們也應該這樣，不要僅僅滿足於狹小的空間，突破困難，尋找新的生活樂趣。
詩中有很多含義，有些可以啟發我們，有些甚至可以用壹輩子。讓我們壹起探索和發現吧！
6.如何從小學二年級的壹首古詩寫壹篇小作文嘎草要走的消息像長了翅膀壹樣傳遍了全村，男女老少蜂擁到打谷場為其送行。許多人痛哭流涕...
嘎草又激動又難過，淚水奪眶而出，它心裏想:善良的村民們，謝謝妳們，謝謝妳們！當年我本該戰死沙場，但大家齊心協力把我從鬼門關拉了回來，治好了我的傷。我無法報答妳的好意。二十六年了，大家都對我這麽好。我不用工作。我悠閑地在寨子裏閑逛。想在老板那串香蕉，想在老家喝泉水，給大家添了不少麻煩。現在我老了，要走了！我想和妳說再見。如果有來生，我會回到妳身邊，和妳在壹起。我舍不得離開這個地方。我在我家住了26年。
二十六年，我過得像壹年，從穿上鎧甲到走向墳墓，就像壹個海枯石爛，物是人非的過程。就像壹場夢。我看到了我戰友的靈魂。我喊，但他們聽不見。既然來了，我就來陪妳...
7.初三作文《我喜歡的壹首古詩》100字。怎麽寫我最喜歡的遊戲是玩成語接龍。
遊戲規則是下壹個成語的前綴後面跟著下壹個成語的後綴。祝壹切順利，這對我意義重大。成語裏不能用諧音字。四個成語壹個回合。
遊戲開始的時候，我媽先出了壹個題目:去這去那，我來接:妳看花，花紅綠綠的，姐姐脫口而出。沒想到她上幼兒園中班就能說成語了。我們都笑得很開心，我也不甘示弱。我也想出了壹個快速的答案:綠草好。第壹輪沒有爸爸回答就結束了。然後我們開始了第二輪和第三輪。。。前所未有的後起之秀美味可口。我們有過爭答案的美好時光，經常會因為壹句成語的奇怪回答而笑得受不了。
這個遊戲不僅可以提高我們的反應能力和記憶能力，還可以積累成語和詞匯。
8.作文改寫古詩《黃鶴樓送別孟浩然去揚州》【作文改寫古詩《黃鶴樓送別孟浩然去揚州》】陽春三月，繁花似錦，明媚的陽光灑滿武漢，蘭花並未盛開。晨風的味道已經飄來，空氣特別清新。作文改寫古詩“黃鶴樓去揚州途中送別孟浩然”。老孟，妳真的要去嗎？李白說，孟浩然說，妳完了我就去揚州。葡萄都曬幹成葡萄幹了。李白哈哈大笑，幹成葡萄幹，好喝！孟浩然上了船，對李白說:我在揚州等妳。李白回應:好，我壹完就去找妳。小學四年級寫了壹篇改寫古詩《黃鶴樓送別孟浩然揚州行》的作文。船慢慢地開始劃水，孟浩然補充道:完事後別忘了來揚州找我！李白說:妳放心，我不會忘記的。等我到了揚州，我們好好喝壹杯。孟浩然說:好的。船越走越遠，孟浩然似乎想說些什麽，卻聽不到。李白不能送孟浩然去揚州，只能看著。孟浩然的船應該已經不見了，但是李白還站在那裏等了壹會兒，鳥鳴聲，他才回過神來。
9.關於古詩詞改編的作文李白的《致王倫》是壹首膾炙人口的送別詩。
前兩句是正面敘述，後兩句是物升，把無形的友情變成生動的形象，空靈而回味，自然而真實。《語文課程標準》指出，習題教學要“激發學生的想象力和幻想力，鼓勵他們寫出想象的東西。"
這首詩為學生自由想象提供了基礎。我們不妨指導學生把這首古詩改寫成現代文學。學生要根據古詩內容，運用自己的生活經驗，想象李白與王倫告別的場景，品味詩人字裏行間的感情。學生寫的習題壹定會很有趣。
這個課外練習設計適合5、6年級的小學生。寫作過程:首先進入詩意境界，品味閱讀1。同學們，妳們壹定積累了不少古詩詞吧。妳能背誦壹首妳最喜歡的古詩嗎？妳能談談妳最喜歡的詩人嗎？2.有崇拜李白的嗎？妳能背誦他的壹些詩嗎？據說李白寫詩是因為他愛喝酒，愛玩。妳知道這是哪首詩嗎？3.欣賞《致王倫》的配樂動畫，老師講述關於這首詩的傳說。
4.欣賞完這感人的壹幕，聽完這美麗的傳說，妳有什麽想說的嗎？妳能懷著這種心情讀這首詩嗎？引導學生讀詩，感受詩意。第二，設身處地，想象1的體驗，還有《李白會想坐船走》(1)，為王倫播放帶音樂的動畫，讓畫面定格。
老師指導:1200多年前的壹個春天，安徽涇縣，桃花塘、桃花渡口、桃花爛漫，詩人李白即將登船離開這裏。妳是李白。此刻妳看到了什麽？妳怎麽想呢?(2)學生可能談論的場景是草地、桃花、池塘、魚和青山。
通過比較學生的語言，教師引導學生說得更具體、更生動。老師的鏡頭推進:看到這裏，詩人覺得被眼前的景象感動了，堤上的柳樹似乎在喃喃自語，戀戀不舍。
這些場景在詩人眼裏是壹種怎樣的情感！能說說嗎？(3)播放《飲酒賞月》動畫，老師深情地告訴我:看到這裏，李白感慨萬千，思緒萬千，眼前浮現出與王倫相處的情景:飲酒——引導學生想象自己的語言、動作、神態。老師在鏡頭中介紹了以下情況供學生想象:在李白眼中，王倫是壹個機智、好學、進取的青年，誌趣相投，相識較晚，兩人可以說是相忘於衷；在王倫眼裏，李白的詩雖然名揚天下，但他從來不自大。他是壹位迷人而博學的學者，也是壹位和藹可親的長者。
賞月——李白非常喜愛月亮，寫下了許多關於月亮的美妙詩篇，如《靜夜思》、《古浪遊月》、《峨眉山月歌》等。可以引導學生將它們應用到這種情況中。王倫吟誦這些詩詞，表達自己的敬仰之情。
玩耍，下棋，釣魚，吟詩，爬山...2.“忽聞岸上歌聲”(1)此時船夫催詩人李白上船。李白會說什麽，做什麽？(2)王倫沒有李白是什麽感受？妳會怎麽做？此時此刻，妳就是王倫。妳會唱什麽？妳能寫壹些歌詞嗎？請踩著節拍，唱著唱著王倫的親切挽留和美好祝願！(3)聽著這首動人的歌曲，李白激動得情不自禁。他跳下船頭，快步上前，緊緊握住王倫的手...他們會怎麽說？怎麽會？(4)自古以來，許多文人墨客都留下了許多感人至深的送別詩。
(展示送別詩)在這離別的時刻，李白和王倫會有同感嗎？如果妳是李白，妳會說什麽？如果妳是王倫，妳會說什麽？"然而，只要中國保持我們的友誼，天堂仍然是我們的鄰居."——王波“勸君多酒，西出陽關無理由。”
——王維“哦，去問問這條向東奔流的河，它是否能比朋友的愛走得更遠！?"——李白“莫愁前路無知己。天下誰不知道君？”——高適《劉陽東門樹，青青文治禦河》。最近壹直在使勁爬，應該是分開了。”
——王之渙3、《桃花潭深過千尺，不如王倫》時間早在我遇見她之前，卻更長在我們分別之後，千裏送別，終於有了分別。李白上了船，船漸漸遠去，淚眼模糊。他忍不住吟了壹首詩——師生齊聲高呼“致王倫”。三、刺激表達，改寫古詩詞1，同學們，今天，我們來到了桃花潭，壹起經歷了深情的告別場景。我們還能無動於衷嗎？那我們就拿起筆，把這感人的壹幕寫下來吧！2.今天，我們將改寫《致王倫》這首詩。
妳打算怎麽寫？老師的鏡頭引導學生從哪個角度寫，用什麽樣的表達方式。3.妳準備為妳的練習擬壹個什麽樣的題目？老師的相機引導學生評論。
4.用手寫我的嘴，用手寫我的心，把我們剛剛說過的，經歷過的，感受過的都寫下來，讓這份深厚的友誼在我們的筆下流淌，傾瀉。有信心？5.學生改寫古詩，老師個別指導。
第四，展示作品，交流評論。1.誰願意把自己的作文讀給大家聽？老師的相機評論。2.欣賞完這位同學的作文，妳可以談談妳最欣賞或者最感動的，也可以談談妳個人的看法或者建議。
3.老師總結:同學們，今天，我們跨越了時空的界限，與古人對話，與詩人對話，收獲了語言的滋養，情感的熏陶，友誼的珍惜。能不能用壹句話說說自己在這堂課上的感受？設計點評:我認為學生改寫古詩是壹個“字義轉換”的過程。讓我們試著以這個練習設計為例來說明。
壹、從“言”到“意”的轉化作為壹首古詩詞，如何將“言”轉化為學生心中的“意”？我認為，教師主要是引導學生滲透“兩層”，即語言的表層和內在層。從操作上看，首先是“對話”，讓學生用自己的生活經驗和知識儲備與詩人“對話”和思考。
10.三首古詩《泛舟安仁》的改寫這首古詩被展開了。雨剛停，荷花就探出頭來，欣賞美麗的春光。微風習習，小草歡快地起舞。岸邊的壹草壹木倒映在清澈見底的河水中，小魚從水中浮出，仿佛在說:“今天真是壹道美麗的風景。今天帶好兄弟出去娛樂了。”不遠處，兩只可愛的小頑童坐在壹艘漁船上。弟弟輕聲說:“哥哥，停船！”！讓我抓壹條魚。"我哥哥紅著臉說，"今天難得有這麽好的天氣，妳可以玩得開心。“我哥哥小心翼翼地走到船頭，跳進了河裏。小魚慌了，說:“今天出門不巧，我們回去吧！”“槳激起了美麗的微波，孩子們立刻撐船。其中壹個紮著兩條辮子，穿著紅色肚兜的小哥哥說:“哥哥，這樣下去什麽時候結束啊？”我裸哥說:“沒錯。”兩個人拍拍腦袋。這時，壹片落葉隨風飄動。穿紅色肚兜的小弟說:“是！”他立即停了槳，把劃船用的木桿收起來，從船上拿了壹把傘，說:“用這個借壹只受歡迎的船！”哥哥豎起大拇指說:“哥哥，妳真棒！" "傘打開了，小船被風慢慢地向前推著，而兩兄弟則坐在船上欣賞著岸上的美景。“看！彩虹！彩虹！”弟弟叫道。地平線上出現了美麗的彩虹，真的像是在藍色的緞子上繡出了五顏六色的圖案，兩個孩子看得入了迷。弟弟喃喃道:“就像壹個仙女在跳舞，朝我們飛來。”哥哥接著說:“這真是碧波上的壹艘船，人是在壹個畫報的世界裏旅行。”於是他們愉快地度過了這壹天。