小學口語交際教案1教材分析:
口語交際課《說說我自己》是江蘇教育出版社三年級語文書第三單元的教學內容。這次口語交流的題目是自我介紹。通過這次活動，我們不僅要提高學生的口頭表達能力，而且要進壹步增進學生之間的相互了解。因為同學們在壹起學習了近三年，介紹的內容不能只停留在表面的外貌特征上。教材對如何介紹自己提出了要求:把握自己的特點，講真話；還對如何聽別人介紹提出了要求，要重視，看能補充什麽。在交流中，引導學生在介紹自己的時候把握好自己的特點，做到詳細扼要，把事情的始末說出來，聽者會做出評價。另外，要創造壹個合適的交流場，讓學生進入角色，有話要說。教學背景:
小學三年級的同學，壹起學習，壹起生活了近三年。在相互了解方面，對對方有所了解(外貌、衣著、性格等。)，但對對方缺乏更深入的了解(愛好、特長、優缺點等)。).在語言表達方面，他們既有壹定的口頭表達能力，又缺乏壹個相對完整、獨特、生動的描寫。應該說初三口語交際能力的訓練起著承上啟下的作用。與此同時，三年級的學生在生理和心理方面與低年級相比也在悄然發生著變化。開展這樣的口語交際訓練不僅有助於提高學生的口語表達能力，而且有利於進壹步增進學生之間的相互了解和友誼。
教學目標:
1.通過口語交際活動，學生可以進壹步了解自己，學會真實客觀地介紹自己的外貌特征和性格特征。
2.進壹步培養學生的交際能力，增進學生之間的相互理解。
3、學會聽，同時在聽的過程中進行初步的分析，並在聽完後及時給予壹定的評價。
教學重點和難點:
學會正確認識和評價自己，在自我介紹的過程中把握特點。
教學準備:
1.學生本人的肖像或照片
2.采訪身邊熟悉的人，看看他們對自己的看法。
3.多媒體課件
教學方法:
1，舉例帶路，說清楚要點；
2.創設情境，激發說話興趣。
學習方法:
明確要求，把握要點，積極參與，大膽表達。
教學過程:
首先，激發興趣，引入新課
1，謎語。
老師:孩子們都喜歡猜謎語。今天老師給大家帶來了兩個謎語，都是猜我們班的同學，看誰猜得快，猜得準。
(1)這個小男孩有壹個大腦袋，大眼睛和壹張大嘴巴。愛運動，愛玩，可惜沒人誇學習。
(2)高個子女生，長發白白，愛學習愛工作，大家都誇她成績優秀。
2.點名問:為什麽這麽快就能猜出這兩個學生？
教師引導學生回答後，在黑板上總結:外貌、性別、體型特征
年齡，性格愛好
3、導入:每個人都有自己與他人的不同之處。同桌和妳在壹起久了，只知道妳的外表不壹定知道妳的“性格”。今天我們敞開心扉，把自己介紹清楚，好嗎？
第二，仔細閱讀提示，明確要求。
閱讀《中華園三》口語交際的要求，找出妳認為應該註意的地方，劃上橫線，讀給其他同學聽。
第三，示範方式，愉快交談
1，課件(展示百度搜索GG邦德圖片):GG邦德的自述。
2.向同桌或小組中的其他人介紹自己，並要求聽者做出評論或補充。
3.在班上用名字介紹自己，並要求其他同學認真聽。如有發現不足之處，請補充，聽完後做出評價。
四、突出重點，具體介紹
1，導入:正因為每個人都不壹樣，所以說“自己”的時候也要突出自己的特點。妳先想想，妳性格中最突出的特點是什麽？妳最喜歡做的事是什麽？妳能用什麽詞來描述妳是誰？然後完成我們交流的話題。黑板上寫著:××我
2.討論:如何更生動具體地介紹自己？
3.用實例說話，讓妳的介紹更加具體生動。(板書:具體例子)
4.課件(百度搜索視頻):聰明勇敢的GG邦德。
5.評價:GG邦德的介紹具體嗎？通過引用典型的具體事例，可以更好地突出人物的特點。)
五、設置考場，展示自己。
1.展示要求:我們班將於六壹兒童節舉辦校園雛鷹新姿勢展。這個班的所有學生都可以報名參加比賽。誰詳細、具體、生動地介紹自己，誰就有機會獲獎。屆時將邀請我們班的老師做評委，進行簡單的考試。請做好準備。
2.四人壹組練習自我介紹。可以從名字、長相、性格、具體事例等方面全面介紹自己。
3.課件:(1)口語要求:具體流暢。
(2)傾聽者的要求:認真傾聽，發表意見。
4.“雛鷹表演”選拔賽。邀請幾個老師做評委，把學生分成幾個小組，分別接受老師的考核。)
5.獎項:頒發班級十佳雛鷹新秀獎。
第六，總結評估，拓展延伸
同學們，在這次口語交際課上，大家都積極參與，興趣濃厚，相信也有很多收獲。但由於時間限制，我們無法在此做更具體深入的介紹。現在我給妳們每人發壹份口頭交流評估表。拿回去給親戚朋友介紹壹下自己。讓他們給妳打分，下周交評估表。好嗎？
小學口語交際教案第二部分:口語教材。
談理想是人民教育出版社六年制第十二冊第五組的口語交際練習。通過列舉革命先輩早立誌、早成功的事例，說明人要有遠大的人生目標和崇高的人生理想。這種口語交際具有深刻的思想教育內涵，能很好地培養學生在公共場合即興演講的能力。
說出教學目標:
1.通過革命先輩早立誌、早成功的例子，說明人要有遠大的人生目標和崇高的人生理想。
2、通過談論自己的理想，成為實現理想的動力。
3.培養學生當眾即席演講的能力。
說出教學的要點:
人活著就要有遠大的目標，通過談論理想，就會成為實現理想的動力。
談教學難點:培養學生當眾即興演講的能力。
說學生:
據城鄉壹體化的同學說，想要有壹個滿意的口語交流並不容易，但只要平時訓練有素還是可以的。壹開始我班的同學都很膽小，不敢說，也就是說只給資優生提供了壹個很好的平臺，其他同學還是沒有得到很好的表現機會。首先，學生要克服恐懼心理，自信地站起來，大方禮貌地表達自己的觀點。他只要說出壹些老師的名字，也要肯定和表揚。
說和學習方法:
1，情境教學法。創設情境、雙向互動是這門課的特點。為了幫助學生開拓思路，老師們列出早年樹立理想的偉人和榜樣，然後創設故事場景和記者現場采訪報道，形成生動逼真的口語交流氛圍，讓學生在小組合作中暢談理想，在差異中互補評價，相互啟發促進。
2.自主探究合作學習法。這門課充分尊重學生的主體地位。教師導入貫穿整個教學過程，突出以學生為主體的教學原則。在教學中，教師以學習者的身份加入合作學習小組，成為學生的學習夥伴，成為學生解決困難的幫手。
3.評價方法。每個環節的銜接和過渡都很自然，給了學生評價標準:評價語言、評價思想、評價風度。
教學準備:
1.課前收集資料:妳最崇拜的偉人和大事。
2.準備現場視頻剪輯。
談論教學過程:
首先，創設情境，引入新課
1.誰能把妳的英雄或偶像介紹給妳的同學？(實物投影:偶像圖片)黑板英雄
2.主題:同學們，我們是祖國的未來和希望，肩負著歷史的重任，中華的榮光等待著我們這壹代人去鑄就。沒有遠大的理想，我們能勝任嗎？
3.請學生觀看壹個場景視頻剪輯:
有壹個故事，三個瓦工在幹活。當有人問他們在做什麽時，他們的答案是不同的。壹個說砌磚，壹個說賺錢，壹個驕傲地說:打造世界上最有特色的房子。
妳說，哪個工匠的理想最大？為什麽？(學生交流)
總結:正是這位匠人有了這種崇高的理想，後來成為了著名的建築師，而另外兩位匠人卻壹生默默無聞。故事告訴我們，人要有遠大的人生目標，要有遠大的人生理想。同時也說明，壹個人設定的目標越高，他前進的動力就越大。
(點評:通過情境的創設，激發學生的學習興趣，激發學生的參與熱情，激發學生的學習動力，讓每個學生都想說，起到了有趣又充滿激情的作用。)
第二，明確目標，談理想
1，進入新課，學生閱讀問題，明確本次口語交際的要求。(由powerpoint演示)
(1)贊美英雄，樹立理想。(2)即興說說自己的理想。(3)怎樣才能實現理想。
2.顯示(1)周恩來總理說:為中華之崛起而學習。(2)革命前輩吳運鐸說過:理想不是可有可無的裝飾品，而是人生的動力。有了理想，妳就有了靈魂。妳能告訴我壹些關於他們的事情嗎？
3.記者采訪:如果妳的理想是當醫生或者護士，妳會在非典壹線做什麽？
4.分組討論:那麽，學生的理想是什麽？為了有條不紊地表達，可以先做壹個簡單的提綱，然後演講，最後分組發言(老師參與討論，適時給予指導)。
(點評:學生自主學習，在整個教學過程中思考、討論、發言，鼓勵學生聯系自己的興趣、愛好、誌向，敢於思考、敢於發言，激發創新意識，營造創新氛圍。)
第三，小組合作，加深理解
學生有這樣的遠大理想是很難能可貴的，但是理想和實現有很大的距離，是要付出代價的。
1.放《飛奪瀘定橋》的片段:革命先烈的理想是為了我們今天的幸福生活而拋頭顱灑熱血。這是經過多年的鬥爭和流血才實現的。
2.那麽，怎樣才能讓我們的理想實現呢(告訴妳喜歡的同學或老師)提示:妳將如何面對學習和生活中的困難和挫折(向英雄學習，樹立榜樣，克服困難，增加信心)。
3、誘導:前進路上的挫折是不可避免的，但只要有理想，只要心中點燃了理想之光，就壹定會驅走黑暗和迷茫，步入輝煌的裏程。
(點評:小組合作和深入了解是重要環節，體現了雙向互動的語言實踐，充分體現了教師的指導，突出了學生的學習。)
第四，總結評估，鼓勵進步
1.談完理想後，老師或學生會對演講內容、學生語言運用的正確性和得體性、交流規則等進行總結和評價，讓學生在這門課中改正自己的不足，更好地完成整個交流過程。選擇最佳通信組。(板書:評估語言、思維和舉止)
2.展示:著名無產階級作家高爾基說得好:戰勝自己就是最大的勝利。
3.總結:同學們，讓我們揚起理想的風帆，踏著時代的步伐，迎著冉冉初升的太陽，堅持不懈，不斷進取，做新世紀的主人。
(總評:口語交際是小學語文教學圍繞全面提高學生語文綜合素養而設置的教學內容。《語文課程標準》針對口語交際:具備日常口語交際的基本能力，學會在各種交際活動中傾聽、表達和交流，初步學會以文明的方式進行人際交往和社會交往，發展合作精神。雙向互動是口語交際課的必要條件。才能克服聽與說的機械分離，實現真正的雙向互動，達到多向交流的目的。)
說板書:這節課的板書設計簡潔明了，既展示了本次口語交際的重點內容，又體現了口語交際的評價標準，給學生留下了深刻的印象。最後，為了激勵和鼓勵學生，我設計了不同的獎項，讓他們享受學習，善於學習。
附書:
論理想(口頭交流)
贊美英雄，建立理想，評論語言，做最好的辯手。
克服困難，增加信心，評價思想，最文明的觀眾。
小學口語交際教案3學習目標
1.通過口頭交流，增強學生的表達能力、傾聽能力和樂於與他人交流的能力。
2.學會擴大聯想和想象，表達自己獨特的感受。
3.根據交流，選擇壹個做練習。
4.通過交流討論，找出作文的不足，認真修改自己的作文。
壹個案子
課前準備
老師:準備錄音。
學生:1。觀察壹種植物或動物，或壹種自然現象。
2.遊覽完景點後準備好自己的照片和相關文字材料。
3.交換第壹個內容的同學可以做頭飾。
教學過程
第壹節課口語交流
揭示性話題介紹
在這個小組中，我們學習了四篇課文:《山中訪友》、《山雨》、《草蟲村》和《索溪峪野生》。課文引導我們擁抱自然，欣賞它的魅力，傾聽它的聲音，與自然交流感情。我們生活在這個多姿多彩、有情有義的世界裏，我們總是在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種聲音，在觀察和傾聽的過程中想象事物。
今天，我們來談談我們對自然的獨特感受。
自學提示，明確要求
1.自己閱讀口語交際練習各板塊的學習提示，對這次口語交際的內容有壹個整體的了解。
這次口語交流的主題和內容是什麽？
2.教師和學生就每次口頭交流的要求和內容達成壹致。
成為自然的壹員:把自己想象成自然的壹員，然後把自己看到的、想象到的、感受到的說清楚。
走進聲音世界:說說妳聽到的各種奇怪的自然聲音。
回顧暑假生活:主要給大家講壹下暑假去過的景點和感受，特別是在觀光和欣賞過程中的聯想和想象。
分組討論，分組交流。
1.學生選擇壹定的內容，按要求準備。
2.同桌分組交流或分類交流。
示範駕駛、交流評估
1.每組推薦壹名學生進行交流。
2.選擇相同內容的同學合作報班。為了增強趣味性，選擇第壹項的同學可以佩戴頭套進行合作交流。
3.復習。向全班交流的同學進行補充和提問，展開對話，談談自己聽後的感受。
第二和第三節課的家庭作業
交流對話，激發興趣。
口語交際課上，同學們說話很有興趣，仿佛走進了神奇的大自然，融入其中。學生也有寫作的欲望，想寫下自己獨特的感受。
這節課，我們將整理自己對自然的獨特感受，選擇其中之壹，展開聯想和想象，然後寫下來，壹定會成為佳作。
選材命題，明確要求
(1)選擇題目，確定材料。
從《成為自然的壹員》、《走進聲音世界》和《暑假生活回顧》三個題目中任選壹個，確定寫作材料。暑假有很多東西可以寫。這次主要是遊覽完景點後贊美壹下祖國的大好河山。
(2)構思大膽，命題精妙。
簡單地在這個群裏交流課文的話題，引起學生的積極思考。
老師和學生壹起討論了壹些話題:
我是壹棵樹。
小樹和小鳥之間的對話
雪的自我報告
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌。
聽聽雨聲。
旅行
(3)鍛煉要求。(投影演示)
學習這組課文的寫作方法，並運用到自己的練習中。
寫風景文章時，註意選擇獨特的視角，讓想象的翅膀飛翔。
寫日記的時候，註意有條不紊的詳細描述事件，表達自己的真實感受。
敘述清晰，語句通順，感情真實。
試著寫初稿，做修改。
(1)學生做題，老師巡回指導，有困難的學生個別指導。
(2)學生完成初稿，自行修改。
(3)群內互相閱讀修改。
大聲朗讀以示欣賞和交流評論
(1)每組推薦壹到兩名學生，老師適當調整。學生分三類朗讀，引導學生欣賞。
(2)學生交流評論。
(3)老師點評。特別是要肯定練習題中所反映的獨特感受，適當運用聯想和想象。
再次修改並抄寫練習
把妳的練習再修改壹遍，清晰仔細地抄在作文本上。
小學口語交際教案4壹、教學目標:
1.通過口語交際，培養學生善於觀察身邊的事物，提高表達能力，有條不紊，流暢自如。
2.激發學生熱愛生活，熱愛自然。
3.讓學生學會傾聽，養成尊重他人的好習慣。
二、培訓重點:
能夠有條理的表達意思，正確的評論別人的發言。
三、教學準備:
1.課前安排學生入春，選定觀測對象，進行全面細致的觀測。
2.畫壹幅妳春天發現的畫。
3.教學課件。
四、教學過程:
談論
展示壹張春景圖，問:這張圖是什麽季節的？事實上，春小姐已經來到我們身邊。上課前，學生們還尋找春老師的腳印。妳找到他們了嗎？今天就來說說妳春天的發現吧。(板書題目:春天的發現)
(2)通過回憶自己的觀察實踐，總結觀察方法。
1.妳去哪裏找春天了？(田野、學校、公園...)
2.妳觀察過哪些風景，發現了春天？相機引導學生得出結論，公園、森林、樹或盆花都可以被觀察到。觀察既要註意整體，也要註意局部。)
3.確定觀察對象後，如何觀察？(引導學生總結觀察，可以用眼睛看，用鼻子聞，用耳朵聽。他們應該註意形狀、顏色和氣味等。)
(3)交流春天的發現。
1，課件演示評估方法:
(1)明確目標
展示妳的圖片，然後和妳的同學交流妳對春天的所見所聞所感，以及妳對春天的感受。我想說說我發現的春景的特點和內心感受。
(2)評價，看誰說得好。
壹個是語言。聽語言是否準確規範，語言是否恰當。
第二是思維。演講內容是否清晰，是否有壹定的順序。
第三是禮儀。聲音是否洪亮，舉止是否大方，表情是否自然。
2.小組討論。
組織學生在小組內就自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息互相交流，讓學生從不同的角度說出自己對春天的特點:可以是春天的景色，可以是春天的顏色，可以是春天的氣味。
3.全班交流評論。
(1)讓每組選出代表，在班裏交流收集到的關於春天的信息。老師應該引導學生完整地表達自己。比如我在春天發現了什麽風景，這些風景有什麽特點，我在春天發現了什麽秘密，我感受到了什麽…
(2)組織學生點評。我們可以評論演講者的語言和內容是否能準確表達春景的特征，是否能充分表達他對春天的感受。
4.老師播放視頻，補充學生沒有觀察到的春天的特征。
(4)擴展和延伸
1，交換課前收集的描寫春天的詞、句、古詩。
2.請寫壹句描寫春天的話，把剛才交流的單詞、句子、古詩用得恰當，寫在練習本上。
3.點名讀寫好的段落，由老師和學生評價。
(5)轉讓
1.把這節課的所見所聞所想整理出來，為下壹節習題課做準備。
2.課後繼續觀察春景的特點，用自己的畫筆畫出來。
(6)升華情感
同學們，這節課要結束了。妳現在是什麽心情？(開心，歡喜等。)那我們來唱壹首心情愉快的歌，就是第二節音樂課《春天來了》。
小學口語交際教案5教材分析
《我愛畫畫》是口語交流培訓班。這節課配了壹張圖，圖中是四個孩子壹邊畫畫壹邊說話。畫面中的人物動作生動，表情逼真。在教學中，教師要創設情境，通過表演激發學生的交際興趣，培養學生寬厚禮貌的聽說態度，訓練學生普通話口語交際能力。
教學目標
1激發學生口語交流的興趣，願意把自己的畫介紹給大家。
2.培養學生普通話口語交際能力。
培養學生寬厚禮貌的聽說態度。
教具
掛圖，蠟筆，紙，畫。
教學過程
壹，營造氛圍，激發興趣的引入
老師:同學們，妳們喜歡畫畫嗎？今天我邀請了壹些熱愛畫畫的小朋友來做客。看，他們來了。(展示掛圖)咦，這四個孩子怎麽這麽熟？他們是——(眼尖的同學發現是同學的名字，大聲念出來。念名字的學生去講臺上扮演圖中的小朋友。)讓我們仔細觀察他們的言行。
小明:小輝，妳畫了什麽？
小惠:我在草地上畫了壹棟房子。兔子在屋裏做飯，屋頂的煙囪在冒煙！萍萍，妳呢？
平:我畫了壹張桌子，上面放著壹盤蘋果。我最喜歡吃大蘋果。敏敏，妳畫什麽？
敏敏:我畫高樓。小明，妳畫完了嗎？
老師:謝謝小輝、萍萍、小明和敏敏的精彩表演！(掌聲)
學生是活動的主要參與者。教師讓學生表演模擬實際生活交際，喚醒學生已有的學習經驗，提升學生的生活體驗，激發思維和口頭表達的環境條件和動力源泉，從而激發學生的交際興趣。
二，為了激發興趣，明確要求
老師問:剛才孩子們做了什麽，說了什麽？
生:他們把自己畫的東西告訴其他小朋友。
生:他們還對別人的畫做了評價。
老師:他們是怎麽給出意見的？他們有沒有說“妳畫的不好，妳畫的太醜了……”
生:孩子誇別人畫得好。而且很有禮貌。
(板書:說說自己的畫，誇誇自己喜歡的畫。)
通過語言對比，老師明確了學生在評價別人的時候要多表揚，要有禮貌。同時訓練學生的口語表達能力，引出這節口語交際課的內容。
第三，激情促進說話和雙向互動
1的同學在群裏交流問題，介紹自己畫了什麽，然後說自己喜歡哪張圖，為什麽。
請把圖片給小組裏講得好的班級看，並介紹圖片內容，互相評價。老師鼓勵其他學生對小組的圖片和文字發表意見。
老師:聽完這組同學的對話，下面的同學有什麽想對他們說的嗎？
學生:XXX，妳的畫太棒了！(老師:誇妳！妳應該說什麽)
生:謝謝！
學生:XXX，如果妳的畫是...
(老師:給妳建議，妳該怎麽說)
生:謝謝！我會接受妳的建議，把這幅畫畫得更好。
講評老師努力調動學生的生活和語言積累，提示涉及文明禮貌和交際內容的語言材料，使其得到正確訓練，有效提高口語交際能力。
老師:有很多學生畫得很好。妳想看看他們嗎？我們去別的組在歡快的音樂中看別人的畫吧。寫下妳最喜歡的畫。
點評讓學生自由行走，自主選擇自己喜歡的畫作，讓學生真正成為活動的參與者。
第四，表揚和鼓勵，課後延伸
老師:在今天的口語交流課上，每個學生不僅介紹了自己的畫，還學會了評論別人的畫。相信以後我們班會湧現出更多的小畫家，畫出更多漂亮的畫，把我們班打扮成壹個大花園。課後，我們將舉辦壹個藝術展覽，並邀請我們的老師，哥哥和姐姐參觀我們的班級。