從小熱愛祖國1教案的設計背景。
結合“十壹”國慶，圍繞“愛”為中心，引導孩子感知祖國的美好，激發孩子熱愛祖國的感情。
活動目標
1.觀察圖片，識別“愛、鳥、魚、蚯蚓、蜜蜂”等單詞和短語。
2.用“××××××”這種句式可以正確地說出事物之間的關系，用這種句式可以模仿詩歌。
3、能遵守遊戲規則，學會輪流說，不重復別人的短句。
4.探索和發現生活中的多樣性和特點。
5.培養孩子敏銳的觀察能力。
重點和難點
重點:識別“愛、鳥、魚、蚯蚓、蜜蜂”等漢字；妳可以用“××××××”的句式正確地說出事物之間的關系。
難度:可以用“××××××”的句式模仿詩歌。
要準備的活動
1，字卡:愛情，鳥，魚，蚯蚓，蜜蜂，藍天，河流，泥土，花朵，孩子，祖國。
2.小圖片:鳥、魚、蚯蚓、蜜蜂、藍天、河流、泥土、花朵、孩子和壹張中國地圖。
活動過程
(壹)引導幼兒感知畫面，初步理解兒歌的內容。
1，網絡遊戲:
教師展示鳥、魚、蚯蚓、蜜蜂、藍天、河流、泥土和花朵的圖片，並要求孩子們將相關的事物聯系起來。了解兒歌的內容，比如《小鳥和藍天》。
2.老師把對應的圖片按照詩歌的順序排列，引導孩子根據圖片說出童謠的內容。如《小鳥和藍天在壹起》等等。
(2)引導幼兒觀察圖片，背誦童謠，進壹步理解童謠內容。
1，老師帶著表情朗誦兒歌《從小愛祖國》。
2.老師帶孩子看圖，讀兒歌。
(3)教師用字卡讓孩子讀漢字，探索用多種方式讀兒歌。
1，老師出示單詞卡“愛”，放在第壹排圖片中間。讓孩子們猜壹猜。
老師:這個漢字是什麽意思？
2.帶領孩子讀第壹排圖片的兒歌。
3.教師展示“鳥、魚、蚯蚓、蜜蜂、藍天、河流、泥土、花朵、孩子、祖國”，並帶孩子用相應的方式朗讀以下詩歌。
(四)啟發孩子模仿兒歌，提高語言能力。
1，老師:除了鳥愛藍天，魚愛河流，妳還知道“××××××”嗎？
2.老師用簡筆畫記錄幼兒模仿的內容，帶領幼兒壹起讀兒歌。
例子:青蛙愛荷葉，火車愛鐵軌，寶寶愛媽媽，兔子愛蘿蔔，孩子愛老師，公雞愛蟲子，小貓愛小魚。
活動擴展:
1.區角活動:在科學區展示動物和它們的家園的圖片，讓孩子們搭配，豐富他們的知識和經驗。
2.把單詞卡片放在語言區，讓孩子們閱讀。
從小熱愛祖國大班教案2活動目標:
1，根據畫面中人物與環境的關系，理解詩歌內容，學會帶著感情背誦詩歌。
2.在圖片剪輯的幫助下，我讀了漢字“愛”，並試著模仿兒歌。
3.能夠參與自主閱讀和學前識字遊戲，感受閱讀活動的快樂。
4.能夠安靜的聽別人發言，積極的思考，體會文學活動的樂趣。
5.學會有序仔細地觀察圖片，理解圖片，用清晰的語言描述圖片的內容。
活動準備:
有壹本兒童讀物。
壹塊黑板和壹支粉筆。小圖:五兒，魚，蚯蚓，蜜蜂，小朋友。
活動流程:
首先，初步了解詩歌的內容。
1.老師在黑板上寫下漢字“愛”。妳知道這是什麽嗎？(7)妳能用“愛”這個詞說壹句話嗎？
2.老師把鳥、魚、蚯蚓、蜜蜂和孩子的圖片壹個壹個地放在“愛”的前面，在黑板上排成垂直的壹排。
3.老師:妳知道他們喜歡什麽嗎？愛什麽？
4.根據小朋友的故事，在“愛”後用粉筆畫壹個簡筆畫“藍天、河流、泥土、鮮花、中國地圖(或紅旗)”。
二、師生朗讀插畫詩《從小熱愛祖國》。
1，老師帶著表情背誦了《從小熱愛祖國》這首詩。
2.老師參考圖片，帶領孩子讀詩。'
3.老師:“愛”怎麽讀比較好？
三、師生帶表情讀詩。
讀漢字，探索各種背誦兒歌的方法。
1.老師在“鳥、魚、蚯蚓、蜜蜂、孩子”的圖片前寫上相應的漢字，鼓勵孩子對照圖片讀出相應的漢字。
2.撤掉圖片，帶領孩子讀漢字，背詩。
3.簡筆畫旁邊寫漢字，引導孩子讀漢字，讀兒歌。
4.擦掉簡筆畫，引導孩子讀漢字，讀童謠。
第四，有助於啟發孩子模仿詩歌，提高語言表達能力。
1.師:除了五兒愛藍天，魚愛河流，妳知道還有誰愛藍天(河流)(用同樣的方法引導幼兒模仿第三、四句)2。教師用簡筆畫記錄幼兒模仿的內容，帶領幼兒壹起朗讀模仿的兒歌，感知詩歌的節奏。
3.老師:讀《愛》的時候，怎樣才能更好的表達自己喜歡的感情？(以深情的語氣)5。讀童書，感知讀詩。
1，老師:除了鳥愛藍天，魚愛河流，蚯蚓愛土壤，蜜蜂愛花朵，妳還知道什麽？他們也愛藍天(河流、土壤、花朵)？
2.教師用簡筆畫記錄幼兒模仿的內容，帶領幼兒壹起朗讀模仿的兒歌，感知詩歌的節奏。
附詩:
從小熱愛祖國
鳥兒喜歡藍天。魚愛河流；
蚯蚓喜歡土壤。蜜蜂喜歡花:
我們是孩子。從小熱愛我們的祖國。
活動反映:
這次活動的主要問題是詩簡單易懂，從對小動物的愛，到我們的好孩子，從小熱愛祖國，在結尾壹句就說出了主題。
為了讓孩子更快更好地學習《從小愛祖國》這首詩，我用圖片依次出現在背景圖上。孩子們根據我的問題快速說出前幾行，詩的最後壹句教學有問題。當我問“孩子愛什麽？”幾個孩子的回答都是“老師，媽媽！”於是，我展示了最後壹句話的圖片，讓孩子們學習最後壹句話，“我們是好孩子，從小熱愛祖國。”但從孩子們的眼中，我發現孩子們並不知道什麽是“祖國”。我及時給孩子們解釋了“祖國”的含義。“祖國是指我們的祖先生活和世代居住的地方，我們出生在那裏。我們的國家是中國，所以中國是我們的祖國。”在我的解釋下，有的孩子已經明白了詩的意思，但有的孩子好像明白了，祖國的意思還是有些模糊。
在這次活動中，我打破了以往詩歌的教學模式，將語言和藝術充分結合，給了孩子們充分的表達和展示空間，他們的學習熱情非常高。但對於孩子來說，還是第壹次聽到和談論“祖國”這個詞，所以難免對祖國的定義不太清楚。在我的解釋下，有些孩子可以理解，但由於年齡特點和認知水平的限制，有些孩子還是不太理解“我們是好孩子，從小愛祖國”這句話。每當孩子讀到這句話，都會有停頓。對祖國的了解只是初步的認知，並沒有熱愛祖國的情感。這就需要老師在課後繼續延伸教育，讓孩子感知祖國的美好，激發孩子熱愛祖國的感情。
如果再上這門課，我會在策略上更加努力:1。我在語言區放了《從小熱愛祖國》這首詩的圖片，讓孩子在講詩的時候進壹步學習和理解詩歌。放上孩子周遊全國的照片，引導他們互相講述在祖國各地旅遊的所見所聞，感受作為壹個中國人的驕傲；2.在閱讀區擺放風景、民族服飾、特產等地方的圖片，讓孩子感知祖國的美麗和富饒，從小萌發熱愛祖國的意識；3.表演區提供歌曲《我們的祖國是壹座花園》《今天是妳的生日，中國》的光盤，以及圍巾、彩條、民族服裝、樂器等道具。孩子們可以在歡樂的表演中理解祖國的意義，對祖國懷有深深的愛。