蒂希
教學目標
(壹)知識目標
1.認識12新單詞。我會寫四個字:自我，自我，東西。認識新的部首學習前綴。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，從小懂得建立獨立的思想，不依賴父母，自己學習生活的技能。
(2)能力目標
1.認識12新單詞。我會寫四個字:自我，自我，東西。認識新的部首學習前綴。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
(3)情感目標
理解課文內容，從小懂得建立獨立的思想，不依賴父母，自己學習生活的技能。
教學中的重點和難點
從閱讀中，我明白了為什麽小鴨和老鷹的媽媽希望他們的孩子自己學習生活的技能。
教學媒體
教學掛圖、識字課件、動畫課件。
教學時間
2個課時
教學過程
第壹類
首先，揭示話題
1.眾所周知，鴨子會遊泳，老鷹會飛得很高。妳是怎麽得到這個技能的？妳知道嗎？我們學完這篇課文就能理解了。(板書題目。)
2.壹起讀題目，認識“自我、自我、吧”三個新詞，註意正確讀“自我”。(提示:天生平舌。)
3.問題:誰說的“自己去”？做什麽？
第二，第壹次讀課文
1.教師自己演示卡通圍棋，學生觀看卡通。
2.學生簡單談談看完動畫片後所知道的內容。
3.學生可以自由地輕聲朗讀課文。要求正確讀出拼音，找出生詞並標出。把拼音讀幾遍。
4.讀句子的時候，每個句子都要讀對，註意停頓，單詞是連續的。
第三，識字
1.檢查新單詞的發音。
遊戲:考考妳。(同桌互相參照讀生詞。)
展示新單詞卡片並拼寫，形式有按名字讀，坐火車讀等。
重點說明或提示:“深”的聲母是舌音，“妳和那個”的聲母是鼻音，“巴和馬”都是輕聲。
2.小組合作學習:談談如何記住這些單詞；為這些單詞找朋友。
3.用課件或者新單詞卡鞏固閱讀。
4.小組合作學習:找出有生詞的句子，畫壹幅圖，讀壹讀。
朗讀課文(練習正確流利地朗讀課文)
1.聽老師的範文朗讀。
2.學生模仿老師，練習讀課文，讀得正確流利。
3.在小組中報告閱讀情況，並向妳的同伴朗讀。
4.點名讀課文，大家來點評，老師來指導。
5.再讀課文，鞏固生詞。展示沒有註音的課文，請試著讀壹讀，看誰讀得正確流利。)
6.按名字讀，分組讀，全班讀。
7.學生為下節課提出不懂的問題。
五、指導寫作
1.學生觀察田字格中單詞“self”和“self”的位置，並註意短鉤和豎鉤的位置。
2.學生先畫壹幅畫，找到人物的特點，說說怎麽寫。
3.比較字形:自我和目的，自我和巴基斯坦。
4.老師的範文。
5.學生練習寫字，老師巡視，糾正寫字姿勢。
第二節課
第壹，鞏固素養
“走迷宮”，讀生詞。
第二，大聲朗讀，感受課文
1.放映幻燈片和播放音樂。
今天天氣真好。小鴨子和他的媽媽來到河邊的草地散步。當小鴨子看到湍急的小溪時，他對媽媽說了什麽？
媽媽是怎麽回答的？這篇文章的自然段落告訴我們什麽？
2.學生自己看書。朗讀小鴨和他媽媽之間的對話。
3.老師重點幫助學生理解:“媽媽，妳帶我去遊泳好嗎？”讓學生意識到小鴨子缺乏自信，想讓媽媽陪他遊泳，但不知道媽媽願不願意，於是用咨詢的語氣問媽媽。
4.同桌互讀。
5.老師再次激發想象力:小鴨子剛下水的時候在想什麽？妳開始遊泳時遇到過哪些困難？學會遊泳後是什麽感覺？您說什麽？
6.小組合作學習。
討論上述問題，並通過觀察課文插圖1來表達妳自己的觀點。
讀不同角色的小鴨子和它媽媽的對話。可以用動作表演來讀。
7.每組匯報學習交流情況。
比較並看看哪壹組在不同的角色中閱讀。
報告小組討論的問題。
8.小組獨立學習第二段。讓學生自悟自讀第二段。)
老師啟發學生思考:我們應該想象什麽？凱蒂第壹次學飛的時候是怎麽想的？妳在學習飛行時遇到過哪些困難？當妳學會飛行時，妳有什麽感覺？妳會說什麽？)
組長分配學習任務，明確分工。
小組合作學習。
9.自習報告。
第三，看圖指導背誦。
1.看圖提示背誦。
2.讀課文，聽老師背誦。
3.聽學生背誦和回憶。
4.背誦妳最喜歡的部分。
四。擴展活動
1.說說妳最近學了什麽，怎麽學的？
2.在全班分組表演該劇，並盡量鼓勵學生根據課文內容進行創作、編排和表演。表演結束後，老師和學生將壹起評論。
五、指導寫作
1.讓學生觀察“東”和“西”在田字格的位置，特別註意“東”的第二筆的位置和書寫以及“東”的左右點。
2.讓學生先畫壹幅畫，找出人物的特點，談談如何寫。
3.老師舉例書寫，並提醒學生寫好左點:起筆輕，寫向左，收筆略收，折向右上方，註意與右點呼應，左右點對稱。
4.學生練習寫字，老師巡視，糾正寫字姿勢。
板書設計
妳自己去吧
小鴨子自己學遊泳。
基蒂自己學習飛行。
偏激
教學目標:
1.本課學習七個新單詞和兩個新偏旁，妳將認識九個新單詞。
2.正確流利地朗讀和背誦課文。
發展目標:有節奏、有感情地讀課文。
教育目標:通過本課程的學習，教育學生虛心好學，從小刻苦訓練，培養獨立生活的能力，而不是事事依賴父母。
教學的重點和難點:正確、流利地朗讀和背誦課文，學習本課生詞是教學的重點；理解課文內容，理解道理，是這門課教學的難點。
教學方法:朗讀和表演。
課程安排:兩個課時
教學工具:掛圖、生詞卡、頭飾、多媒體課件。
教學過程:
第壹類
首先，引入新課程，進行聽說訓練。
老師講故事“自己走”，要求學生聽，想，記，聽故事講誰，講什麽。
聽完故事後，讓學生說:這個故事中講述的兩種小動物是什麽，它是在誰的幫助下成功的？
在黑板上寫字。
第二，問題。
看完題目，聽完故事，妳還有什麽問題要問嗎？為什麽鴨媽媽不帶小鴨子去遊泳？鷹媽媽為什麽不帶鷹寶寶去看山那邊的美景？)
第三，第壹遍讀課文，認生詞。
1.老師範要求學生準確聽發音，註意老師朗讀的節奏和語氣。
2.學生可以自由朗讀課文，並要求發音準確。
3.再讀壹遍課文，讓學生用“.”下劃線，用“-”在本課要求知道的9個生詞下面劃線。多讀幾遍，發音正確。
4.展示新單詞卡片，用“開火車”的遊戲檢查發音。
5.隨意讀課文，喜歡哪個句子就讀哪個句子。
第四，理解課文，朗讀和背誦課文。
1.學習第壹段。
(1)這壹段有哪些詞？妳們談了些什麽？(* * *有三句話:前兩句是小鴨子和媽媽的對話，第三句是關於小鴨子學遊泳的。)
(2)讓學生聯系現實生活，想想他們問媽媽的時候用什麽語氣，媽媽回答的時候用什麽語氣。說出兩個人的名字來讀對話。
(3)演示課件:小溪的水不深，自己去遊泳。
(4)四人壹組討論。鴨媽媽為什麽這麽說？(先看後討論:鴨媽媽說水不深，其實是說水很淺，小鴨子以她現在的能力可以遊過去了，所以遊泳不會是問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨對自己有信心，努力鍛煉自己，培養獨立生活的能力。)
(5)學生戴著不同角色的頭飾表演。小鴨子禮貌地說話，用懇求和討論的語氣。母鴨說話語氣和藹，對小鴨充滿信任，相信自己的孩子壹定會成功。)學生發表意見後，請壹組表演。
(6)看圖，再讀句子。為什麽鴨媽媽想讓小鴨子自己遊泳？因為母鴨想讓小鴨學會技能，這樣小鴨以後就可以獨立生活了。對孩子充滿了希望和信任，讓孩子自己去實踐。)
小鴨子接受了媽媽的指示。結果如何？
演示課件:小鴨子學會了遊泳。經過不斷的努力，小鴨子很快學會了遊泳。)
(8)練習說壹個帶“學過”的詞。
2.學習第二段。
(1)這壹段有哪些詞？妳們談了些什麽？(* * *壹共有三句話:前兩句是小鷹和媽媽的對話，第三句是關於小鷹學飛的。)
(2)按名字讀對話，理解意思。
(3)演示課件:山那邊的風景很美。妳自己去看看吧。
(4)四人小組討論。鷹媽媽為什麽這麽說？(先看後討論:這是鷹媽媽在鼓勵孩子。妳有能力自己飛。媽媽相信妳。)
(5)學生戴著不同角色的頭飾表演。(要求讀音；在教師和學生做出評論後，請學生添加要執行的動作。)
(6)看圖，再讀句子。為什麽鷹媽媽要鷹寶寶自己去山那邊看風景？(給孩子壹個練習的機會，我相信孩子能做到)
基蒂接受了她母親的指示。結果如何？(演示課件:小鷹學會了飛翔。)
3.練習朗讀和背誦全文。
(1)全文按角色讀，評委。
(2)看圖，試著背出全文。
第五，總結全文。
通過學習這篇課文，妳理解了什麽？學不會，就要學。妳不能事事都依賴妳的父母。只要認真學習，什麽都能學到，培養自己獨立生活的能力。)
第二節課
首先，檢查閱讀和背誦。
1.在鴨媽媽和鷹媽媽的指導下，小鴨子學會了遊泳，小鷹學會了飛翔。他們該多幸福啊！妳能讀出並背誦他們快樂的心情嗎？自己練。
2.比較壹下，看看誰讀得最好。按姓名朗讀，其他學生評論。
第二，學習新單詞。
1.認識新單詞。課件，玩“摘蘋果”的遊戲。)
2.開火車。
3.妳是怎麽記住這些單詞的？用偏旁部首、熟悉字、筆順等方法記憶字體，鼓勵學生說出不同的記憶方法。)
學生們試圖學習這些新單詞。小組討論:妳認識哪個單詞，這個單詞怎麽寫，怎麽按順序寫，怎麽寫的漂亮，哪些單詞難學。大家壹起討論，試著找到解決的辦法。)
5.請小老師解釋生詞，老師會總結並寫出。
“子”:註意與“子”的區別，是兩個同音字，從用法和字體上區分。壹個是妳自己的“自我”，壹個是新詞的“詞”。註意不要把“自己”寫成“白”。
“自”:註意第三支筆不封。
“學”:上面是“學字頭”，下面是“子”字。
“己”:註意與“兒”字的區別。
“風”:半封閉式結構，* * *四筆，註意第二筆，(跨彎斜鉤)不要寫成(跨彎鉤)。
“惠”:有什麽方法可以記住這個字？“在雲端飛翔就是壹個字”。註意第五筆是折，不是豎折。
6.學生用電腦課件造生詞，然後畫紅字，練習寫字，老師親臨教室指導。
7.作業評價。
板書設計
小鴨遊泳
自己去吧。我學會了
老鷹會飛
提索
教學目標:
1.認識這節課的7個單詞。
2.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
3.妳可以在生活中找到類似的東西，用書的形式講出來。
教學重點:
能正確、流利、有感情地閱讀課文。
教學難點:
妳可以在生活中找到類似的東西，用書的形式講出來。
教學過程:
(1)進口
(二)暴露問題
(3)自我閱讀感知
1.自由閱讀課文，圈出生詞。要求:正確讀出發音。
2.讀有生詞的句子，鞏固識字。
3.檢查新單詞的發音。(玩新單詞卡片)
4.再讀壹遍課文，標出自然段落號。
(四)精讀理解
1.剛才，在閱讀課文的過程中，學生們了解了本課的生詞和段落結構。看來讀書的收獲真的不小。
2.學生報告:妳讀過什麽，和同學交流過什麽。
3.帶著感情再讀壹遍，老師會及時引導妳去讀。
4.學生再讀壹遍課文，看看妳讀了什麽。(提示:引導學生在閱讀中實現:相信自己，勇於嘗試，不要相信別人。)
5.分組大聲朗讀，並試著表演出來。
(5)擴展和延伸
(6)移民和交流