這裏的內容可以是作者的壹些感受，比如鄉愁、傷害、留戀、吟誦、擔憂；也可以是作者對人生、社會、人生的看法。
怎麽確定寫的是什麽？
註意這首詩的標題
這首詩的標題經常告訴我們這首詩的內容。比如《望洞庭》顯示詩的內容是洞庭湖，《李寧居幽處題》顯示詩的內容是描寫李寧居幽處。確定詩的內容可以幫助我們理解詩的主題和作者的情感。
(2)註意詩歌的關鍵詞
關鍵詞往往透露出作者對生活、社會的理解，以及作者在詩歌中的情緒走向。比如2001高考“妳的濕帆拖著，戀戀不舍”這句話裏的“重”字，表面上是說帆因為濕而重，實際上是說朋友要走了，我心情沈重。
(3)註意詞語的隱含信息
詩歌表達的壹大特點是含蓄，往往表面上是壹個意思，實際上是另壹個意思。如“妳知道嗎？妳知道嗎？表面上是指雨後樹葉繁茂，花朵雕零，實際上是表達了作者對春天的懷念和告別。
(4)註意典故的神話性
典故和神話壹般都有固定的含義，了解這些內容對我們整體把握全詩大有裨益。比如1997高考題中，就有關於順飛項峻姐妹的神話傳說。
2.弄清楚是怎麽寫的。
(1)了解典型細節
在細節描寫中，往往透露出詩中主人公的感情和情緒，所以在分析時要特別註意。比如2000年高考的“用鼻煙敲棋子”這個細節，就表現了詩人因為晚上沒來邀約而煩躁的心情。分析細節時註意前後的聯系。如果不註意上面的“我約了人熬夜”和下面的“我掉在鼻煙裏”，很可能會把“隨便敲門”理解為表達詩中主人公的心情。
(2)註意全詩的結構
結構的安排總是為了突出主題和作者的情感。結構包括總分型、遞進型和對比型。比如1996的高考，整個元曲都是以題開篇，分層次描述三國人物的英雄業績。最後以概述結尾，整篇文章分部分，首尾呼應。
(3)註意局部與整體的關系
比如1998的高考，這首詩的首聯、駢聯、頸聯都是描寫李寧的生活環境，三聯詩從不同的角度描寫了他住所的隱居生活，這是其中的壹部分。這裏的核心是李寧住處的安靜，這是整體。如果妳在理解上述三重的時候忘記了整體，妳很可能會把它理解為“表達作者對隱居的向往。”詩歌中的典故、神話傳說也要註意，它們是為整體服務的。
(4)註意表達的角度
為了更好地表達自己的感受和情緒，作者往往從多個角度來表達，以渲染環境氛圍，加深讀者的印象。比如2001高考，作者多次從小雨、重帆、晚鳥、深海門、遠樹等角度表達詩人的送別情懷。
(5)註意分析詩歌的意境。
要特別註意詩歌中對景物的描寫，弄清作者通過哪些景物形成了什麽樣的意境。比如1997的高考，作者用“湖光月色”和“壹只綠螺在銀盤裏”，畫出了壹幅秋夜洞庭湖與明月相映成趣的畫面。
(6)註意環境的渲染
在詩歌中，作者常常通過描寫環境來激起讀者的情緒，使讀者情不自禁地受到作者的影響，接受作者的觀點和情緒。比如，1998的高考，作者運用草徑、荒園、鳥宿樹、和尚敲門、離別色、動雲根等意象，描繪了壹幅李寧隱居的寧靜畫卷，讓我們不禁為李寧住處的隱居而贊嘆。
(7)註意語句表達
語言表達可以從三個角度來說:
總的來說，要分析作者是直抒胸臆還是迂回曲折，還要註意其他，比如動靜結合，遠近結合。比如1995的高考題壹波三折，1996的高考題直截了當，2001的高考題是動靜結合。
從句子的角度，我們註意壹些修辭方法。修辭方法是為了更好地闡釋主題，加強情感表達。常見的例子有比喻(“銀碟裏的壹只綠蝸牛”)、象征(2000年春天蟬其實是關於人的)、襯托(2001春天動了線圈來襯托靜謐)、雙關(高考1994，表面上看其實是對菊花品質的贊美，其實是對菊花。其他的要註意，比如類比，誇張，通感。
從用詞的角度來說，要註意用詞的清晰和精準。