1.體驗散文活潑開朗的趣味，理解用擬人的方法描寫雨滴的語言和形象美。
2.感知不同地方的雨滴，在雨天萌發興趣。
3.通過視聽、視聽、口語的互動方式，發展連貫表達的能力。
4.通過閱讀理解散文的內容。
活動準備:
PPT課件，雨聲，教師教學資源。
活動流程:
導入:播放音頻(雨聲)。
老師:“剛才孩子們聽到了什麽聲音？妳喜歡下雨嗎？為什麽？(鼓勵孩子大膽回答)那誰能告訴我雨是從哪裏來的？(孩子回答)是這樣嗎？我們壹起來看看，聽聽。”
基礎部分:
(1)欣賞第壹段童謠，展示相應的調皮小雨滴圖片。
1.老師:這些是什麽樣的雨滴？哪裏能看到調皮？(引導孩子觀察圖片，初步感知調皮的雨滴)他們有多調皮？我們要繼續聽嗎？播放散文詩的第壹段。
2.師:剛才詩裏說，小雨滴娃娃離開雲媽媽的懷抱後去了哪裏？
根據孩子們的回答，老師把掛圖貼在了黑板上。
3.老師:(1)雨滴娃娃是怎麽到樹上的？(跳)誰來跳？
它落在了屋頂上。
(3)擠進草叢。(找幾個孩子擠擠)
總結:雨滴娃娃和我們的孩子壹樣，都喜歡搶著到處玩。妳說雨滴淘氣嗎？他們下壹步會去哪裏？
(2)欣賞第二、三段。
1.老師:(1)雨滴娃娃拿什麽給姐姐打傘？妳喜歡玩幻燈片嗎？小雨滴也喜歡。
他們接下來去了哪裏？他們現在對池塘有什麽看法？妳覺得雨滴開心嗎？妳在哪裏看到的？(引導孩子觀察圖片)
總結:小雨滴很開心，去過很多地方玩。這些調皮的小雨滴會去哪裏？
(3)欣賞第四段和第五段。
1.老師:(1)觀察圖片。小雨滴濺到路人身上是什麽表情？是調皮嗎？
(2)小朋友玩過捉迷藏嗎？那妳怎麽玩呢？
總結:復習雨滴娃娃去了哪裏(結合黑板上的‘掛圖’)
(4)壹起欣賞詩詞，啟發孩子展現雨滴調皮可愛的樣子。
(5)表演遊戲
老師表演了《雲媽媽》，孩子們表演了《雨滴》。壹邊表演壹邊說詩。
結束:
老師:淘氣的雨滴娃娃想去更多的地方玩。我們壹起去吧。
教學反思:
在整個活動中，孩子們的視覺、聽覺、口語、動作等感官得到了充分的調動，進壹步提高了他們運用詞匯、句子和表達的能力。這個活動貼近孩子的生活。老師註重啟發和引導。通過讓孩子在主動探索、操作、遊戲的過程中欣賞散文詩，弱化了教與學的界限。在學校玩，在中學玩，成為真正的學習高手。同時，讓孩子在玩耍和思考中感受散文詩的意境美和韻律美，激發孩子熱愛自然。
雨是壹種自然降水現象，是大氣環流擾動造成的。它是地球水循環不可或缺的壹部分，也是幾乎所有遠離河流的陸生植物補充淡水的必經之路。