太陽屬於每壹個人。
西邊天空的白雲，
變成了紅色的晚霞；
太陽從東邊的山上升起，
要落到西山上了！
太陽壹天做了多少好事:
她在花上灑下金色的光，
她把小樹拔高了；
她陪著孩子們在海邊的水裏玩耍。
看著他們掀起歡樂的波浪。
太陽就要在西山落下了！
她要去哪裏？
她想利用人們的睡眠，
去另壹個國家。
在其他國家，
也有快樂的孩子，
還有小樹和小花。
我知道，在這個時候，
那裏的孩子和鮮花，
在睡夢中等待她，希望她...
“太陽是每個人的”教學設計
教學目標:
1，知道“童，陪”。我會寫四個字:“通、俠、伴、利”。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解本節課的內容。
3背詩。
4、結合生活實際，理解“太陽屬於每壹個人”，感受天下人民是壹家。
教學重點:
1，讀寫。
2.讀詩，明白“太陽是屬於每個人的”。
教學難點:理解和領悟詩歌的含義，通過模仿第二節來學習寫詩。
教學時數:1課時
課前準備:制作多媒體課件。
教學過程:
首先，猜謎語，介紹新課。
1，老師展示謎語，讓學生猜。
老師:孩子們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來壹個謎語，看看誰能先猜出謎語。老師用課件展示謎語:有壹位長壽老人，天壹亮就從東方趕來上班。她給了世界光明，給了世界溫暖。(孫)
2.妳喜歡太陽嗎？太陽給我們帶來了光明和溫暖。沒有太陽，就沒有美麗和諧的世界。今天我們要學習壹首關於太陽的詩。在黑板上寫字——太陽屬於每壹個人。
第二，初讀詩歌，整體感知。
1，學生自由讀詩。
自學要求:
(1)在不認識的單詞下面劃線，與同桌交流。
(2)把妳認為難讀的句子讀幾遍。
2.課件展示生詞，引導學生學習生詞。
“童，夏，陪而占便宜”
(1)四人壹組讀生詞，告訴我妳是怎麽記住的。
(2)小組派代表匯報記憶這些生詞的方法。
(3)指導新詞的寫作。a，老師寫。b，學生寫。c .分組評價優秀作業，並在課堂上展示。d .師生評價。
(4)小組賽讀生詞。
紅色，夕陽，陪伴，機遇。
第三，重新讀詩，理解詩歌。
1，學第壹節。
(1)同學們壹起讀第壹節。
(2)告訴同桌妳好像看到了什麽？
(3)舉手向全班報告。妳似乎看到了什麽？
(4)老師總結:太陽神奇地變了白雲。讓白雲變成紅色的晚霞，多美的景色啊！妳想看嗎?
(5)課件展示白雲和晚霞，讓學生欣賞美景。
(6)讓學生談論他們的反饋。
(7)老師:是啊，這麽美的風景，這麽美的詩。讓我們以贊美的口吻讀這壹節。
(8)引導朗讀。a、男同學看書，請閉上眼睛感受美景。b，女同學看書，男同學閉眼感受美景。
(9)老師:妳要不要把這美麗的風景和優美的詩句留在腦海裏？然後開始寫下來。
(10)指導背誦。
(1)、同桌背對對方。2.說出後面的名字。3、齊背。
2.學習第二節。
(1)老師:太陽不僅給我們帶來了美麗的風景，也給我們做了許多好事。太陽為我們做了哪些好事？妳想知道嗎？請閱讀第二部分
(2)學生可以自由閱讀，用筆畫出太陽做過的好事和描述太陽行動的文字。
(3)學生報告:太陽為我們做了哪些好事？妳認為這壹節用哪個詞或詞好？
在黑板上寫:給花灑上金色的光
拔出小樹
陪伴孩子
(4)太陽為我們做了那麽多好事，讓我們用感激的語氣讀完這壹節吧！
(5)全班壹起讀。
(6)老師:太陽為我們創造了壹個溫暖和諧的世界。妳想記住他嗎？我們試著背壹下。
(7)引導背誦。①師生合作。②組背。3背靠背。
(8)仿詩。
太陽只是為我們做了這些好事嗎？妳在哪裏看到的？(省略號)
②太陽還為我們做了哪些好事？
讓我們學著做壹個小詩人，試著寫下太陽做的好事！
太陽壹天做了多少好事:
她穿著金色的衣服，
她把()變成綠色，
她陪伴著小鳥()，
聽他們唱歌()。
太陽壹天做了多少好事:
她，_ _ _ _ _ _ _ _，她，_ _ _ _ _ _ _，她，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
④分組展示自己的詩。
⑤集團派代表讀自己的詩。
3.學習第3和第4部分。
(1)太陽只幫助我們嗎？過了壹天她會去哪裏？她要做什麽？孩子們想知道嗎？然後讀3、4小節！
(2)學生閱後可自由舉報。
在黑板上寫字——去西方其他國家
(3)師節:是的，太陽不僅屬於我們，也屬於每壹個人，屬於整個世界，所以太陽屬於每壹個人。讓我們大聲告訴全人類！
(4)第三和第四節壹起讀。
看，所有來自其他國家的孩子都在這裏。課件展示了課文中的插圖。
(5)說說妳想對其他國家的孩子說什麽？
(6)教師總結:
太陽屬於每壹個人，它是人類光明的使者。地球屬於每壹個人，是人類的家園。地球上的每個人都有權利分享太陽的光輝和溫暖。只有全世界人民和睦相處，團結友愛，才能共享藍天下的陽光溫暖。人類會有更美好的明天。
(7)閱讀全文指南。每個人都站起來，隨著音樂讀了整首詩。
黑板設計:
25.太陽屬於每壹個人。
給花灑上金色的光
東升八小蜀和睦相處
太陽是每個人與孩子的遊戲，團結和友誼。
向西到其他國家